思想品德課教學(xué)導(dǎo)行的原則和方法

1、思想品德課教學(xué)導(dǎo)行的原則和方法小學(xué)思想品德是德育的主渠道。思想品德課的教學(xué)在于著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，以指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐（即導(dǎo)行），可以使學(xué)生能用正確的觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)、分析、辨別、判斷事物；可以使學(xué)生能用正確的觀(guān)點(diǎn)去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，解決怎樣做的問(wèn)題，以達(dá)到教育的目的，使學(xué)生的日常行為規(guī)范化。一、導(dǎo)行的原則在思想品德教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)行的過(guò)程是由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，從知到行的轉(zhuǎn)化教學(xué)過(guò)程，要運(yùn)用課文內(nèi)容的正確觀(guān)點(diǎn)導(dǎo)之以行，須注意三個(gè)基本原則：1.針對(duì)性原則。在導(dǎo)行中，要選取學(xué)生中已有的或有可能發(fā)生的事例和材料。如果沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)

2、生會(huì)感到言而無(wú)信，導(dǎo)行就將導(dǎo)而不行。2.實(shí)踐性原則。要運(yùn)用教材中的觀(guān)點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的，知道自己應(yīng)該如何做，把道德認(rèn)識(shí)與道德行為有機(jī)結(jié)合起來(lái)。3.準(zhǔn)備性原則。在課前作好調(diào)查，掌握學(xué)生或社會(huì)生活中的實(shí)際材料，找出有代表性的問(wèn)題，結(jié)合課文的教育要點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)行。如果沒(méi)有準(zhǔn)備，沒(méi)有實(shí)際材料，就很難使學(xué)生服之以理，起不到導(dǎo)之以行的效果。二、導(dǎo)行的方法在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和道德觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)行為實(shí)踐時(shí)，教師要根據(jù)教材的觀(guān)點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和年齡特點(diǎn)，采用不同的方法是行導(dǎo)行。1.正面典型導(dǎo)行。這是根據(jù)教材的思想品德觀(guān)點(diǎn)，以典型的先進(jìn)人物和事跡，直接引

3、發(fā)學(xué)生付諸行動(dòng)的一種導(dǎo)行方法。如教學(xué)三、四年級(jí)的熱愛(ài)人民、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)造等內(nèi)容，通過(guò)樹(shù)立革命領(lǐng)袖英雄模范人物、教師、同齡小伙伴這些有教育意義的典型人物和事例，感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生與樣樣對(duì)比，找到自己的差距，制定趕學(xué)措施，人人爭(zhēng)做榜樣。運(yùn)用先進(jìn)人物和事跡，要注意“遠(yuǎn)近結(jié)合”，即把課本講述的偉大人物的事跡與周?chē)钪袑W(xué)生熟悉的先進(jìn)人物及同學(xué)中的好人好事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，又有近期效仿的榜樣，感到可望而可及，腳踏實(shí)地從點(diǎn)滴做起，逐步具有高尚的思想品德。2.現(xiàn)身說(shuō)法導(dǎo)行。即用親身經(jīng)歷和休會(huì)說(shuō)明道理。如教學(xué)不要譏笑

4、他人，一上課我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接發(fā)問(wèn)：從小到大，別人給你起過(guò)外號(hào)嗎？有沒(méi)有因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)，或缺陷被別人譏笑過(guò)？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？由于太多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)這種情感體驗(yàn)，所以他們主動(dòng)參與的欲望特別強(qiáng)，感情閘門(mén)一下子被打開(kāi)了，說(shuō)得情真意切：被別人譏笑時(shí)，傷心、難過(guò)、痛苦、憤怒，抬不起頭來(lái)，想伺機(jī)報(bào)復(fù)，甚至不想上學(xué)由于學(xué)生又一次經(jīng)歷了這樣真實(shí)深刻的情感體驗(yàn)，下面的教學(xué)就很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。然后，利用心理互換法等進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的道德情感，把深刻的道德認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的道德情感結(jié)合在一起，情通理達(dá)、情理交融，從認(rèn)知情感到行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)化也就自然順利地完成了。課后，學(xué)生之間取外號(hào)的現(xiàn)象也基本消失。3.示范作用導(dǎo)行。

5、即把事物拿出來(lái)或指出來(lái)使學(xué)生知道。我在教學(xué)要有毅力一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)毅力的一種示范性行為。因發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的格式都不盡正確，于是我按照書(shū)上的書(shū)寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了要求，要學(xué)生堅(jiān)持按此格式規(guī)范做每一課的作業(yè)。過(guò)了一個(gè)星期發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范后又搞錯(cuò)的，我就采用了示范性導(dǎo)行的方法，堅(jiān)持自己寫(xiě)教案和寫(xiě)黑板都嚴(yán)格按正確格式寫(xiě)，并選取按正確格式堅(jiān)持寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)在學(xué)生中傳閱，也要求學(xué)生互相檢查督促，并要求堅(jiān)持到底。結(jié)果大變樣，全班學(xué)生作業(yè)格式都規(guī)范了，且堅(jiān)持了下來(lái)。4.直觀(guān)演示導(dǎo)行。這是通過(guò)一些實(shí)物的演示或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生直接觀(guān)察，感受到某思想品德觀(guān)點(diǎn)的正確與不正確，從而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐的導(dǎo)行方法。

6、例如關(guān)心父母一課的教學(xué)，我利用聽(tīng)錄音、看錄像、榜樣激勵(lì)等方法幫助學(xué)生建立正確的觀(guān)念，喚起學(xué)生主動(dòng)關(guān)心父母的情感。課后，又以“孝心獻(xiàn)父母”為題開(kāi)展“當(dāng)三天家庭小主人”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)買(mǎi)菜燒飯、打掃衛(wèi)生、交納水電費(fèi)等瑣事，指導(dǎo)學(xué)生“能干的事自己做，不會(huì)做的事學(xué)著做”的行為實(shí)踐，從中體會(huì)當(dāng)父母的辛苦與操勞，感受父母對(duì)自己無(wú)私博大的愛(ài)和勞動(dòng)的幸福與歡樂(lè)。5.辨析比較導(dǎo)行。這是根據(jù)某思想品德觀(guān)點(diǎn)，列舉材料，通過(guò)辨析、比較，得出正確結(jié)論的一種導(dǎo)行方法。如我在學(xué)生生活中習(xí)慣的培養(yǎng)中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生常亂拿別人的學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象，但又難以查出是誰(shuí)拿的。在思想品德課上，我組織全班學(xué)生重溫不亂拿別人的東西和知錯(cuò)就改等課文，結(jié)合亂拿現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)了如“亂拿別人的東西與拾物不昧，誰(shuí)的品行好”、“知錯(cuò)就改與見(jiàn)錯(cuò)就瞞，誰(shuí)是聰明人”等幾道辨析