小學(xué)語(yǔ)文八種句式改寫方法(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的八種句式改寫方法一、擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。如：1、太陽(yáng)升起。2、金色的太陽(yáng)從東方地平線上緩緩升起。可以看出，前一個(gè)句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個(gè)句子在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾，限制的詞語(yǔ)，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。擴(kuò)寫句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：1、要在原句基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕境煞?、基本意思、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。2、擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句搭配得當(dāng)。3、添加的詞語(yǔ)要注意排列順序?？s句與擴(kuò)

2、句剛好相反，要?jiǎng)h去句子中的“枝”“葉”，既刪去附加成分，使句子表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔，縮句能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何的拍打著翅膀。” 經(jīng)過(guò)縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀”，就知道這句話寫小麻雀?？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“寧寧同學(xué)光榮的被評(píng)為三好學(xué)生的稱號(hào)。”一經(jīng)縮句成為“寧寧被評(píng)為稱號(hào)”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話不通，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?？s寫句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：1、刪去“的”前修飾成分。2、刪去“地”前的修飾、限制成分。3、刪去“得”后補(bǔ)充說(shuō)明成分。4、刪去數(shù)量短語(yǔ)。5、起修飾限制的時(shí)間地點(diǎn)要去掉。6、“著、了、過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾

3、乎沒(méi)有獨(dú)立性，是不能刪的。7、“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。8、“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。專項(xiàng)練習(xí)：（一）、擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。在名詞前面加“什么樣的”，在動(dòng)詞前面加“怎么樣地”。1. 月光照耀著大海。2. 戰(zhàn)士沖向陣地。3. 主人歡迎客人。4. 教師批改作業(yè)。5. 我們登上長(zhǎng)城。（二）、縮寫下面的句子。1.打柴的孩子吃力地背著滿滿一背篼柴火。2.雄偉的大壩凝聚著人民群眾的熱情。3.我們?cè)诘肋吀呗曊b讀鑿在石壁上的古人的題句。4.北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。5.像炸彈頭的震搗

4、器發(fā)出“嗡嗡”的吼聲。二、陳述句與反問(wèn)句的互換。陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。如：作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？反問(wèn)句變陳述句方法：第一步：有否定詞的要去掉，沒(méi)有否定詞的要加上。第二步：去除疑問(wèn)詞（嗎、呢等），把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。 第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過(guò)朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩俊备某桑骸斑@比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷?！标愂鼍渥兎磫?wèn)句的方法：第一步：加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞“難道不?嗎

5、？”、“怎么能（會(huì)）?呢？”，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。第二步: 有否定詞的要去掉，沒(méi)有否定詞的要加上。第三步：通過(guò)朗讀檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來(lái)的意思是否一樣。專項(xiàng)練習(xí)：1. 海上日出真是偉大的奇觀。2.革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。3.這比山高比海深的情誼我們不會(huì)忘記。4.沒(méi)有比守住你們的陣地更重要的事了。5.長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。6.跑得越遠(yuǎn)，離終點(diǎn)越近。7碰到一點(diǎn)困難，怎么能灰心喪氣呢？8. 小孩掉進(jìn)河里，我們能見(jiàn)死不救嗎？9. 日子過(guò)得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？10. 對(duì)于這種破壞紀(jì)律的行為我們?cè)趺茨懿宦劜粏?wèn)呢？11. 我怎么會(huì)遲到呢？12. 海上日出不是偉大的奇觀嗎？

6、13. 書籍不正是我們的好老師嗎？14. 不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？15. 哪里沒(méi)有用過(guò)大興安嶺的樹(shù)木呢？16. 這能不叫人感到親切、舒服嗎？三、直接敘述與間接敘述的互改把某人說(shuō)的話直接描述出來(lái)，叫直接敘述。如：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心?！卑涯橙苏f(shuō)的話通過(guò)第三人稱轉(zhuǎn)述出來(lái)，叫間接敘述。如： 李老師說(shuō)，同學(xué)們學(xué)不好，她不安心。 直接敘述改成間接敘述的方法：第一步：冒號(hào)前邊的內(nèi)容照著寫下來(lái)。第二步：將冒號(hào)改為逗號(hào)，同時(shí)去掉引號(hào)。第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“我能幫

7、你取勝。”改成：孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他能幫田忌取勝。間接敘述改成直接敘述的方法：第一步：在第一個(gè)小分句“說(shuō)”字后面把逗號(hào)去掉加上“冒號(hào)”和“前雙引號(hào)”，在句子末加好“后雙引號(hào)” 。 第二步：第三人稱的“他”或 “她”應(yīng)改為第一人稱的“我”第三步：將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！弊ⅲ喝绻渲械摹澳恪⑽?、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。直接敘述與間接敘述的互改專項(xiàng)練習(xí)：1、老師對(duì)我說(shuō)：“你媽媽今天沒(méi)空來(lái)接你，我送你回家吧！”2、售貨員對(duì)小明說(shuō)：“我

8、們這里沒(méi)有水果賣，你要去市場(chǎng)買才行。”3、魯班說(shuō)：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年?！?、衛(wèi)生員固執(zhí)地對(duì)我說(shuō)：“不，我路上可以喝涼水。”5、趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。”6、小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！?. 老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。”8. 雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”9. 小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”10. 老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。”11. 周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“我真不如諸葛亮。”12.運(yùn)輸員謙讓地說(shuō)，他不吃蘋果,他在路上可以喝冰水。13.毛澤東順口說(shuō)道。他聽(tīng)畫家的。14.巴金說(shuō)。他愛(ài)月夜,但他更愛(ài)藍(lán)天。15

9、.有位女孩對(duì)媽媽說(shuō)，她想要架鋼琴,她想當(dāng)鋼琴家。16.總經(jīng)理對(duì)我說(shuō),讓我馬上到集市上去,看看今天有什么賣的。四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如"不?不"、"沒(méi)有?不"、"非?不"等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如： 他不敢不去。（強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）他不會(huì)不同情我的。（委婉）沒(méi)有什么不可以。（委婉）書面語(yǔ)中還經(jīng)常使用"無(wú)不、無(wú)非、不

10、無(wú)、未必不"等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。例如：他的話不無(wú)道理。在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。雙重否定句也就是一種語(yǔ)義大于肯定句的語(yǔ)句。如： 我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 可以改為：我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。 改寫方法和步驟：1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；雙重否定詞及分類：不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；無(wú)不、無(wú)非、沒(méi)有不、不是沒(méi)有、不可能不；2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞；

11、3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。綜合練習(xí)：1、 這是真理。（改為反問(wèn)句）2、今天太陽(yáng)真大，外面很熱。（調(diào)換順序，意思不變）3、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無(wú)力。（改為“被”字句）5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）7、多讀多練，作文會(huì)進(jìn)步。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把句子連起來(lái)）8、如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？（改為不用關(guān)聯(lián)詞表示肯定的陳述句）9、這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。ǜ臑榉磫?wèn)句）10、

12、他熱情地和我握了握手，說(shuō)：“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。”（改為不用引號(hào)的轉(zhuǎn)述）11、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）12、小李完成了老師交給她的畫版報(bào)任務(wù)。（改為“被”字句）13、在這樹(shù)上有許多鳥(niǎo)巢。（改變?cè)~序，句子意思不變）14、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問(wèn)句）15、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句） 16、 我完成了這幅作品。（改為感嘆句） 17、 我做成了這個(gè)試驗(yàn)。（改為反問(wèn)句）18、這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)跄芡鼞涯兀浚ǜ臑榭隙ň洌?9、狂風(fēng)刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）20、沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。（改為反問(wèn)