123研究物質的比熱容教學設計

1、九年級物理12.3研究物質的比熱容（第1課時）“30+15”課堂教學設計港口鎮(zhèn)中學何四喜 2013-9-26【教材分析】本節(jié)是本章的重點，比熱容教學是一個較完整的科學探究，要重視讓學生從情景中提出問題和進行猜想。本節(jié)也是關于熱量計算的基礎，涉及到熱量、質量、溫度等物理量。新課標中熱量公式是直接給出，因此通過熱量計算加強對熱量公式的理解就顯得尤為重要。 “生活 物理 社會”中關于海陸風的形成，讓學生體驗用物理知識解決實際問題的樂趣。第1課時完成探究實驗與比熱容概念學習。【我的思考】通過提問：“質量相等的不同的物質升高相同的溫度吸熱是否相等？”讓學生猜想，并設計探究方案，經(jīng)歷探究過程，鼓勵學生嘗試

2、用不同的方法和從不同的角度探索，啟發(fā)學生從不同角度分析比較水和食用油的吸熱性能，進而引入比熱容的含義，既培養(yǎng)學生科學探究能力，又加深了學生對比熱容概念的理解。最后讓其聯(lián)系比熱容知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)自主學習能力?！窘虒W目標】知識與技能：1、建立比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。2、學會查比熱容，嘗試用比熱容解解釋簡單的自然現(xiàn)象。過程與方法：3、體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究的能力。4、進一步體會用控制變量法的思想設計探究物質吸熱升溫的屬性(有兩種方法)。情感、態(tài)度和價值觀：5、在探究活動中體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實驗求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神

3、。6、在探究活動中培養(yǎng)學生合作精神?！窘虒W重點】通過實驗探究，建立比熱容的概念并理解比熱容?！窘虒W難點】用科學探究方法制定實驗方案【教學過程】一、 引入新課播放課件畫面1：一個夏天中午，兩位小朋友在海邊玩，水里的說涼爽，沙灘上的說燙腳，范偉納悶了，同學們納悶了不？通過本節(jié)課學習后，同學們就明白了。播放課件畫面2：出示學習課題播放課件畫面3：明確學習目標二、 合作探究探究水和食用油的性能（約20分鐘）1、 學生自主學習導學案模塊二中（一）提出問題、（二）猜想、（三）設計實驗方案，制訂出探究方案。本環(huán)節(jié)是難點，也是重點，學習活動可獨立完成，可小組討論，教師也可適當點撥，強調(diào)控制變量法。其間播放課件

4、畫面4和52、 進行導學案模塊二中（四）進行實驗與收集證據(jù)。本活動在教師的指導下，抽調(diào)學生上臺演示實驗，學生仔細觀察，準確記錄。3、 完成導學案模塊二中（五）分析與論證通過分析實驗證據(jù)，得出結論：不同物質吸熱性能不同其間播放課件畫面6和7三、 自主學習什么是比熱容（10分鐘）1、 獨立完成導學案模塊三中第15項。本環(huán)節(jié)是本課重點，但難度相對小，要求學生獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力。教師巡回檢查學習情況，及時釋疑，幫助學生理解概念。其間播放課件畫面8和92、 完成導學案模塊三中第6項。呼應引入新課話題，建立“生活物理生活”聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習物理興趣和用物理知識解決問題的能力，符合課程理念。其間播放課件畫面9四、 即學習即練作業(yè)當堂清（15分鐘）用課件播放作業(yè)題目，或點名單個答題，或小組答題，或集體討論，教師參與其中，旨在檢驗課堂效果和鞏固教學成果五、 課堂小結1、 不同物質吸、放熱性能不同；2、 比熱容是物質特性之一，只跟物質種類和所處狀態(tài)有關；3、 日常生活中有很多熱現(xiàn)象跟比熱容有關。六、 布置預習：預習本節(jié)熱量計算部分。1、完成吸熱、放熱公式推導2、嘗試簡單例題解答3、完成創(chuàng)新練習12.3知識梳理板書設計： 有關 質量1、物質吸收（或放出）熱量 升高（或降低）的溫度、物質的種類2、比熱容：單位質量： 寫作：/kg ， 讀作每千克溫度升高