《老人與蘋果樹》教案西師版

1、老人與蘋果樹教案西師版教學(xué)目標(biāo)：能借助拼音自主識字，認(rèn)識本課生字，正確、工整地書寫 要求會寫的字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心 靈。了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：課時(shí)教學(xué)過程：、板書課題，直接揭題教師板書課題。學(xué)生借助拼音自讀課題 出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。指名讀課題。齊讀課題。教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么 故事呢？今天我們一起來讀課文老人與蘋果樹。二、

2、自學(xué)生字出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。檢查生字的認(rèn)讀情況。教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。學(xué)生試著讀一讀課文。同學(xué)之間互相讀一讀。指名讀，其他評議。大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內(nèi)容。指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎 樣的老人？教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了， 平時(shí)都做些什么呢？教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也 該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是 他卻在干什么呢？指名反饋?？戳诉@幅圖，你有什么

3、要問的嗎？教師導(dǎo)： 是呀， 這個老爺爺都這么老了， 他種樹干什么 呢？人家是怎么問他的？指名反饋，老師出示文中的句子。“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”理解上面的話。出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。大家一起讀一讀這句話。指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。0、讀文，了解老人種樹的原因。指名讀課文最后一個自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是 怎么回答的？指名反饋。集體讀一讀。用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。五、熟讀課文，整

4、體感知學(xué)生自由讀課文。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片。學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。請小朋友們有感情地朗讀課文。二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大 了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你 吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們 想跟爺爺說什么呢？教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話 心情怎樣？教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大 家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。引導(dǎo)體會：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。三、指導(dǎo)寫字出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察其他