德江第六小學(xué)陳世愛一個數(shù)除以小數(shù)滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

1、 人教版五年級上冊數(shù)學(xué)一個數(shù)除以小數(shù) 學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校： 德江縣第六小學(xué) 教師： 陳 世 愛 時間： 2014年10月22日 一個數(shù)除以小數(shù)滲透法制教育教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：德江縣第六小學(xué) 教材版本：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教師陳世愛年級五（2）學(xué)生人數(shù)43人授課時間40分鐘課題一個數(shù)除以小數(shù)課時安排1課時第 1 課時授課類型新授課一、學(xué)情分析該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。學(xué)生對“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計(jì)算方法掌握得比較好。因此，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，通過合作交流，自主探究、猜想、對比等方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容

2、。二、教材分析“一個數(shù)除以小數(shù)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有很重要的地位，也是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是在學(xué)生掌握“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，“商的不變性質(zhì)”等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，為解決生活中的實(shí)際簡單問題和學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”及“循環(huán)小數(shù)”打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例4、做一做及相應(yīng)的練習(xí)題。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識與技能通過自主探索、合作交流、理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。法制教育內(nèi)容：中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益

3、保護(hù)法第二章 消費(fèi)者的權(quán)利第十條 消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。消費(fèi)者在購買商品或者接受服務(wù)時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，能正確移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，由舊引新。2.合理使用教材，使之為學(xué)服務(wù)。3.發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件，數(shù)字卡片，一看、二移、三算的卡片七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入1、出示小數(shù)卡片讓學(xué)生讀，1.2 0.18 3.7212、讓學(xué)生說一說以上小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后

4、有什么變化？3.讓學(xué)生完成以下表格中的內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么？被除數(shù)0.151.515150除數(shù)0.5550500商4、引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)。5、利用0.15÷0.5= 來揭示課題。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)教師活動1、出示數(shù)字卡片。2、出示去掉小數(shù)點(diǎn)后的卡片。3、出示課件（表格內(nèi)容讓學(xué)生完成）。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)。5、利用0.15÷0.5= 來揭示課題。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)預(yù)設(shè)學(xué)生行為1、學(xué)生正確讀出小數(shù)。2、學(xué)生說出去掉小數(shù)點(diǎn)后，擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。3、學(xué)生能說出商不變的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖了解小數(shù)點(diǎn)的變化引起數(shù)的大小的變化。了解學(xué)

5、生對“商不變的性質(zhì)”的掌握程度。了解學(xué)生的知識遷移的能力。為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程二、自主合作，探究新知（一）、創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育。1、教師出示中國結(jié)，讓學(xué)生說說是什么？2、了解“中國結(jié)”的意義。3、家中有“中國結(jié)”的同學(xué)舉手，家中的“中國結(jié)”是誰買的？老師提問：同學(xué)們，你們知道在買“中國結(jié)”或買“東西”時消費(fèi)者有什么法律保護(hù)嗎？老師講解：中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第二章 消費(fèi)者的權(quán)利第十條 消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。消費(fèi)者在購買商品或者接受服務(wù)時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。4、這節(jié)課誰表現(xiàn)得更出色，就把這個“中國結(jié)”

6、送給他，好嗎，（二）、學(xué)習(xí)例4 1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 （1）圖上有哪些信息？（2）誰能根據(jù)題意列出算式：并讓學(xué)生單獨(dú)說出列式的依據(jù)。7.65÷0.85= （3）怎么計(jì)算呢？2.探究計(jì)算方法。（1）讓學(xué)生分小組討論怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算，有幾種方法。小組選代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。讓學(xué)生從中比較出哪一種最好？（2）讓學(xué)生完成，讓一名學(xué)生到黑板去做，并扮演小老師回答同學(xué)們提出的問題。（3）讓學(xué)生共同完成教科書第28頁的做一做。教師設(shè)置問題提問（4）小組合作交流、探討出計(jì)算方法。教師對學(xué)生說出的方法歸納為：一、看， 二、移， 三、算。讓學(xué)生說出：看什么？怎么移？怎么計(jì)算教師活動1、

7、出示“中國結(jié)”，讓了解“中國結(jié)”的意義。同時利用買“中國結(jié)”對學(xué)生進(jìn)行法制教育。2、課件出示法制教育內(nèi)容中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第二章 消費(fèi)者的權(quán)利第十條消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。消費(fèi)者在購買商品或者接受服務(wù)時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。講解之后，并讓學(xué)生齊讀一遍3、課件出示例4，引導(dǎo)觀察情境圖。4、引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法。（1）讓學(xué)生分小組討論。（2）讓一名學(xué)生到黑板去做，并扮演小老師并回答同學(xué)們提出的問題。（3）讓學(xué)生共同完成教科書第28頁的做一做之后，教師設(shè)置問題提問。（4）讓學(xué)生分小組討論，歸納出計(jì)算方法。預(yù)設(shè)學(xué)生行為 1、學(xué)

8、生答：“中國結(jié)”。代表吉祥如意，表示祝福。2、學(xué)生能回答：（1）、 自由權(quán) 3、學(xué)生觀察后，能正確回答例4中的條件和問題，能回答為什么用除法計(jì)算。4、探究后會的情況。（1）可以把7.65米和0.85米都換成用“厘米”作單位，這樣原式就轉(zhuǎn)化成了765÷85，就可以計(jì)算出得數(shù)了。 （2）利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍，這時只要計(jì)算765÷85就可以了。 （3）用學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，我想就把這道題看做7.65÷85來計(jì)算，根據(jù)商的變化，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大了100倍，商就要縮小100倍，再把求出商擴(kuò)大100倍，這樣也可以算7.65÷0.

9、85的商。 （4）學(xué)生能總結(jié)出第（2）種方法好。說出其它的弊端。 5、學(xué)生能完成計(jì)算過程，并向小老師提出怎樣移動小數(shù)點(diǎn)的問題，小老師能正確回答。 6、學(xué)生能完成做一做的題。 7、學(xué)生能歸納出計(jì)算方法，并回答老師的問題。設(shè)計(jì)意圖1、利用“中國結(jié)”對學(xué)生進(jìn)行法制教育使學(xué)生懂得消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。2、把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動腦思考，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、放手讓學(xué)生從不同的角度去解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦，能用多種方法解決問題力。4、通過幾種方法的比較，學(xué)生進(jìn)一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對

10、比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。5、使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程，掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。 6、讓學(xué)生通過討論、交流，自己總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法，然后教師再加以概括。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、概括能力。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程三、練習(xí)反饋、鞏固升華（一）、基礎(chǔ)練習(xí) 1、在計(jì)算12.6÷0.28時，先看除數(shù)（ ）是（ ）位數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位，變成（ ），同時被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向（ ）移動（ ）位，變成（ ），這是依據(jù)（ ）的性質(zhì)。（二）綜合練習(xí)1、把下面的計(jì)算對嗎？把不對的改過來。（課件出示教材第29頁第2題前2個。）2、

11、練習(xí)七第6題。3、讓學(xué)生做： 0.15 ÷ 0.5=教師活動1、出示課件，讓學(xué)生先做，然后講解。2、讓學(xué)生說出錯誤的原因。3、引導(dǎo)學(xué)生分析解答練習(xí)七第6題。預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生獨(dú)立能完成基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)個別學(xué)生需要進(jìn)行輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖由淺入深，由易到難，使學(xué)生在問題解決的過程中，能靈活根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)變式練習(xí)，激活了學(xué)生思維，加深對一個數(shù)除以小數(shù)的算理的理解，有助于突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、類推能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。八、課堂總結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，同學(xué)們有什么收獲？有什么發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們說一說。2、送“中國結(jié)”，讓同學(xué)們說一說這節(jié)課誰表現(xiàn)最好？就把“中國結(jié)”送給他。

12、九、作業(yè)設(shè)計(jì)教科書練習(xí)七第1題，第3題。十、板書設(shè)計(jì) 一個數(shù)除以小數(shù) 例4. 7.65÷0.85=9（個） 一看 二移 三算十一、教學(xué)反思（課前反思） “一個數(shù)除以小數(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，它在計(jì)算教學(xué)中處于關(guān)鍵地位。新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究交合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本課時利用課件出示表格內(nèi)容讓學(xué)生完成，從中發(fā)現(xiàn)“商不變的性質(zhì)”，這樣對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法和“商不變的性質(zhì)”進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。利用“中國結(jié)”來揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著情境圖對學(xué)生進(jìn)行法律知識滲透，使學(xué)生懂得消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。體現(xiàn)了新課程理念以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)問題，以小組合作交流、學(xué)生自主探索、學(xué)生扮演小老師、學(xué)生向小老師提出問題，讓小老師解決，然后，通