拐彎處的回頭

1、拐彎處的回頭教學(xué)設(shè)計(jì)道外泰山馮桂玲教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文,理解父親表示愛的方式,感受文中,生活中的親情。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：朗讀感悟法 激情教學(xué)法 合作討論法等教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。(課件配樂:愛的協(xié)奏曲，同時(shí)輔以父親與孩子的畫面。)在我們的成長過程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處，支持著我們。也許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們一把，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文

2、章就與父親有關(guān)。（板書：拐彎兒處的回頭）齊讀課題。二、初讀感知，概括內(nèi)容。師：想現(xiàn)在就了解這篇文章的內(nèi)容嗎？那就快快用你喜歡的方式來讀讀手中的文章，讀完后想一想：你能不能用簡練的語言概括一下文章的主要內(nèi)容：如果在概括時(shí)能盡量用上這些詞語、短語就更好了。（課件出示：劃破、以為、說了幾句、牢騷、回頭、打動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生齊讀）師：誰想把你思考的成果展示給大家？指名12名學(xué)生說。如果此處第一名學(xué)生說的不理想,可以請第二名同學(xué)評價(jià),注意引導(dǎo)他從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面來評價(jià)。如果還是不行,就加以示范,再請同學(xué)說。(預(yù)設(shè)達(dá)到的程度為：弟弟的腳被石頭劃破了,包扎后被幾個(gè)同學(xué)送回家。在家附近的巷口,碰見了爸爸。爸爸沒有安

3、慰他,只是簡單說了幾句。弟弟大發(fā)牢騷.但一個(gè)同學(xué)告訴他,爸爸肯定會(huì)在拐彎兒處回頭,果真,爸爸在一個(gè)拐彎處回頭了,打動(dòng)了在場的所有人。)三、再讀課文，交流體驗(yàn)。師：太好了,同學(xué)們這么短的時(shí)間內(nèi)就了解了文章的主要內(nèi)容，相信接下來你們一定會(huì)學(xué)得更好。父親這一回頭，打動(dòng)了在場的所有人。那么當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候，是否也被感動(dòng)了呢？師：那就讓我們再來默讀全文，在最最打動(dòng)你的地方做上小記號。師：誰愿意和大家交流你的感動(dòng)？指名交流。引導(dǎo)學(xué)生讀，之后談?wù)劇斑@句話讓你感受到了”課件預(yù)設(shè)（爸爸依然一步一步向前走去，好象沒有什么東西會(huì)讓他回頭可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼

4、，然后才消失在拐彎兒處。）當(dāng)有學(xué)生答到這句時(shí)馬上隨即出示。師：這段文字還打動(dòng)了誰？你有什么不同的感受的感受？師：把你的感受送你文字中，再讀。師：老師這里還有一段話，（課件出示：爸爸依然一步一步向前走去，沒有什么東西會(huì)讓他回頭?？墒牵?dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地看了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。）誰愿意來讀一讀？（指名讀）你們發(fā)現(xiàn)了什么？此處引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到 “好象”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號說明弟弟還心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時(shí)候注意拖音和停頓?！邦坝醒陲椀目?，不像看那么直接，更突出了父親愛的含蓄。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。師：這個(gè)“瞟”

5、字你覺得和這段里那些詞語有著密不可分的聯(lián)系？四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。師：同學(xué)們體會(huì)的真好。是呀，世界上爸爸對孩子的愛有千萬種。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸愛你”這樣的話掛在嘴邊，有的是平淡含蓄，點(diǎn)滴之中露真情，或者還有許多其它的形式。你認(rèn)為這里爸爸對兒子的愛是屬于哪一種呢？師：由此你一定想到了你的爸爸。你覺得你的爸爸對你的愛屬于哪一種呢？師：這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會(huì)，是很難感受得到的。讓我們用心去讀，用心去體會(huì)：“爸爸依然”引讀。五、入情入境，深入體會(huì)。師：就是這樣一個(gè)看似不經(jīng)意的回頭，卻改變了弟弟的心情與看法。這樣的改變需要我們用心去體會(huì)，身臨其境就更好了。我建議，我們進(jìn)行

6、一個(gè)小小的課本活動(dòng)好嗎？師：在這個(gè)活動(dòng)中，我來扮演爸爸，同學(xué)們來扮演弟弟。（隨機(jī)問幾名同學(xué)）你是誰？師？你們大家都是誰？我是誰？你們應(yīng)該稱呼我為？師：“弟弟”們，你們之間也要交流交流，真的理解了嗎？一會(huì)我們可要對話的呀！生：交流。師：好，現(xiàn)在誰準(zhǔn)備好了，說我現(xiàn)在就可以和 “爸爸”對話了？（1）師：孩子！當(dāng)受傷的你在被同學(xué)護(hù)送回家的途中遇見了我，你心里是怎樣想的？你從哪句話體會(huì)出這種心理的？師：讓我們共同來體會(huì)一下這句話。（課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這句話里的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫的方法。）這段話寫的多么生動(dòng)、形象呀！這種寫法真值得我們學(xué)習(xí)。我們在寫作文的時(shí)候也可以用上這樣的寫法，使人物形象更

7、加豐滿。（2）師：面對你蹺起的傷腳，我 只是簡單說了幾句，便自己走了此時(shí)你覺得師：于是你師：你會(huì)怎樣的牢騷呢？看看誰的語言最符合弟弟當(dāng)時(shí)的心情？（3）師：孩子，本來你有滿腹牢騷，可是終于，在拐彎處，你看到了我拐彎處的回頭！此時(shí)你又師：那就帶著這樣的感受再讀讀這句話吧（指名讀，男生讀，女生讀）六、延伸課文，適當(dāng)拓展。師：此時(shí)此刻，閃著淚光的你想對我說點(diǎn)什么？師：就是這一回頭，這一瞬間的動(dòng)作，使你們竟如此動(dòng)情，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作凝結(jié)著深深的父愛呀。就讓我們再來讀讀第四自然段表達(dá)出此刻你心中的感受吧。（齊讀）師：此時(shí)此刻你還想對你周圍的小伙伴說點(diǎn)什么嗎？或者還有許多小朋友因?yàn)楦惺懿坏桨职帜呛畹母笎鄱鄲?，你們想對他們說點(diǎn)什么呢？師：這含蓄深沉的父愛感動(dòng)了你、我、他，也感動(dòng)了作者，所以作者在結(jié)尾也深情地說一名同學(xué)引讀最后一個(gè)自然段。師：如果把這拐彎處的回頭濃縮成一個(gè)詞語，你會(huì)用什么詞？七、深情總結(jié)，回歸生活。師：，對，就是父愛，它是那樣深沉，那樣含蓄，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，體會(huì)。一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛，會(huì)感受愛的人，是快樂的，是感恩的，更是幸