陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)目的1、知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞， 翻譯全文。2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué) 習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。 4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待 古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。 設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個(gè) 性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論、滲透時(shí) 代觀念 - 與時(shí)俱進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1 一 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè) 計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜 歡簡(jiǎn)陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？ （板書：陋室銘劉禹錫）二、簡(jiǎn)介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，

2、教師適當(dāng)補(bǔ)充）1、陋室：簡(jiǎn)陋的居室，是劉禹錫的室名。 2、銘：古代刻在器物 上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。 這種文體一般都用韻。 （介紹表現(xiàn)文體的字：表、說(shuō)、記、 序。 / 押韻 - 刨根問(wèn)底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所 押之韻。）3、作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。 三、初讀課文，熟悉課 文 1 、學(xué)生自由讀 （要求大聲朗讀， 注意停頓， 讀正確、 流利）。 2、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音， 注意句讀）。 3、范讀（聽課文錄音） 。4、齊讀四、二讀課文，疏通課文1、學(xué)生默讀課文， 參照注釋， 讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論）2、學(xué)生質(zhì)疑， 師生

3、共同解決。（鴻、白丁、馨等）3、指名翻譯。五、三讀課文，理解課文齊讀課文， 出示思考題， 四人小組討論。1、陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語(yǔ)句） 討論并歸納： “苔痕上階綠，草色入簾青”說(shuō)明居住的環(huán)境 荒涼、冷落，極為簡(jiǎn)陋。2、文末提出“何陋之有” ，你認(rèn)為作者這樣說(shuō)對(duì)嗎？理由？ 討論并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨） 草色入簾青 - 幽雅、恬靜）景色宜人（苔痕上階綠，來(lái)人不俗（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁） 生活高雅（可以調(diào)素琴， 閱金經(jīng)） 3、 作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？ 討論并歸納：通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不愿追逐名利，不 愿高官厚祿，安貧樂(lè)道的生活情趣

4、。 （強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物 言志）4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操。六、課外拓展1、看材料，思考問(wèn)題。教室銘 分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑 情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影。 可以睡覺(jué)，打呼嚕。無(wú)書聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳 舞場(chǎng)，堪比游樂(lè)場(chǎng)。 心里云：“混張文憑。 ” 思考：（） 材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的？ （）那么應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)自己的家了，讀了劉禹錫的陋室銘 ，你能不能學(xué)習(xí)劉禹 錫，為你的家取個(gè)名， 用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受？ 七、 談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。 （學(xué)生自由 討論，自由發(fā)言）1、稱頌： 人品高尚。2、批評(píng)：逃避世俗，缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神。八、小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品， 要用現(xiàn)代人的