最終版附件1：“跨學科主題學習”教學設計(2025年版)

附件1“跨學科主題學習”教學設計(2025年版)□省級教研部門推薦□跨學科專委會委員推薦所在省級行政區(qū)為：跨學科專委會委員姓名：版畫藝術之旅設計者山東省肥城市實驗小學五年級美術傳統(tǒng)文化、語文、勞動實踐無在藝術教育不斷發(fā)展的背景下，將版畫這一傳統(tǒng)藝術形式作為教學核心，融合多學科知識，讓學生置身藝術課堂，從理論學習到實踐創(chuàng)作，逐步深入地感受版畫的藝術魅力。從探究版畫的歷史起源，了解版畫在歷史長河中的演變，初步掌握膠板版畫的創(chuàng)作技法。到學會用版畫語言生動的講述文學故事，提升想象和思維邏輯能力。最后將版畫這一傳統(tǒng)文化融入進日常生活中，制作版畫文創(chuàng)作品。層層遞進的課堂學習，能讓學生了解版畫歷史，傳承傳統(tǒng)文化；在跨學科融合中提升語文表達、傳統(tǒng)文化認知和勞動實踐能力；激發(fā)學生創(chuàng)造力與審美情趣，增強文化自信，培養(yǎng)耐心細致的品質，為學生全面發(fā)展奠定基礎。二、主題(項目)設計1.主題(項目)背景分析(1)教學內容分析及課時分配本課程緊密圍繞美術課程標準，在內容上，學生學會解讀版畫作品，理解版畫及其發(fā)展概況。強調學生對傳統(tǒng)美術形式的認識與實踐，深入了解版畫的特點及創(chuàng)作方法。圍繞主題，采用版畫的形式表達思想和情感。將版畫相關知識、技能和思維方式與社會人文相結合，提升美術核心素養(yǎng)。在學業(yè)上，要求學生知道幾位古今中外著名版畫家及其代表作，具備一定美術鑒賞和創(chuàng)作能力。鍛煉學生用感悟、討論、比較的方法，賞析、描述不同時期版畫作品的內容和特點。了解版畫在中國傳統(tǒng)文化中所具有的藝術價值與地位。實踐環(huán)節(jié)則提升創(chuàng)作能力，運用版畫的造型手段來表達美。將版畫與其他學科的知識、技能相結合，提出解決問題的思路和方案。引導學生在參與創(chuàng)作實踐活動中，能主動學習和探究，在交流合作時，能夠尊重理解他人的看法。課程共三課時，第一課時了解版畫歷史與膠板版畫制作基礎；第二課時運用版畫講述故事，了解不同表現(xiàn)形式背后的情感表達，學會把自己的感情融入其中；第三課時落實到實踐中，在日常生活用品上進行版畫創(chuàng)作，同時融入勞動教育，讓學生在體驗勞動實踐樂趣的同時，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化走進千家萬戶。(2)學生情況分析通過測試和訪談發(fā)現(xiàn)，學生對抽象藝術概念理解較困難，在認知上，對版畫這一傳統(tǒng)藝術形式了解有限。學習中，思維障礙點在于怎樣才能更好地理解不同歷史時期版畫風格以及背后的文化內涵，怎樣用版畫語言表現(xiàn)文學故事，怎樣將版畫運用到日常生活中。通過課程學習，學生能夠鍛煉形象思維，提升對版畫作品的描述、分析能力，在實踐操作中提高動手能力和創(chuàng)新能力，進一步培養(yǎng)跨學科融合思維，從多維度理解和創(chuàng)作版畫作品。2.主題(項目)學習目標設計主題“版畫藝術之旅”學習目標的設計旨在通過版畫這一載體，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的審美力、創(chuàng)造力和多學科融合解決問題的能力。梳理版畫的發(fā)展脈絡，了解不同歷史時期版畫的風格特點，感受版畫作品的藝術魅力。（審美感知、文化理解）學生能夠了解版畫的特點，掌握版畫的基本技法（膠板），用版畫的語言完成主題性創(chuàng)作。（創(chuàng)意實踐、藝術表現(xiàn)）能運用版畫工具、材料和媒介創(chuàng)作作品，表達自己的思想和情感，學會以視覺形象的方式與他人交流。（藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）了解實用與美觀相結合的設計原則，設計文化衫和手提袋，體會設計能改變和美化我們的生活。（藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）打破學科界限，培養(yǎng)學生運用多學科知識解決問題的能力，在版畫創(chuàng)作中實現(xiàn)美術、傳統(tǒng)文化、語文、勞動實踐等學科知識的有機融合，提高綜合探索與學習遷移的能力。（創(chuàng)意實踐）利用版畫工具材料和技能制作作品，學習工藝師敬業(yè)專注和精益求精的工匠精神。（文化理解）3.主題(項目)學習評價設計課堂觀察：觀察學生課堂表現(xiàn)，記錄參與度、學習態(tài)度等情況。作業(yè)評價：對學生的書面作業(yè)、實踐作品進行評價，給出分數(shù)和評語。小組互評：組織學生小組內互評，填寫互評表格，交流評價意見。學生自評：學生撰寫學習總結，反思自己的學習過程與成果。4.主題(項目)學習活動環(huán)境設計采用分組式擺放，每組4-6名學生圍坐，方便學生在討論、小組創(chuàng)作時進行交流互動，促進合作學習。教室安裝高清投影儀和大屏幕，連接電腦，用于播放版畫歷史紀錄片、大師作品賞析視頻、制作過程演示視頻等，豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣。同時配備音響設備，確保視頻聲音清晰。5.主題(項目)任務設計第一課時：循跡版畫活動名稱：開啟版畫探險之旅，探索版畫歷史與制作奧秘驅動問題：版畫如何在歷史長河中演變成多樣的風格？問題情境：以探險家的身份探索版畫發(fā)展史，發(fā)現(xiàn)版畫發(fā)展到現(xiàn)在形成的多種分類，最終發(fā)現(xiàn)適合學生創(chuàng)作的版畫——膠板版畫。解決問題：1.幫助學生理解版畫歷史發(fā)展脈絡，認識不同的版畫工具和材料及其使用方法,為后續(xù)創(chuàng)作奠定理論基礎。2.引導學生欣賞不同時期不同風格的版畫作品,感悟不同歷史時期的版畫的審美價值,感受版畫作品所體現(xiàn)的工匠精神，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與創(chuàng)新轉化能力。3.鼓勵學生嘗試賞析不同的版畫作品,能夠識別版畫的種類,初步感受版畫創(chuàng)作的樂趣。認識膠板版畫工具，感受不同刀法、技法體現(xiàn)出不同的作品特點。4.觀看版畫制作視頻,引導學生總結制作步驟,培養(yǎng)學生的觀察能力;教師示范,學生嘗試練習.培養(yǎng)學生的動手實踐能力。第二課時：藝啟版畫活動名稱：開啟版畫文化之旅，講述文學故事，用版畫傳遞經(jīng)典魅力驅動問題：如何將版畫轉化為富有感染力的文學故事，并學會創(chuàng)編和制作版畫作品？問題情境：學生化身故事的講述者（用語言表達、用版畫作品表達），通過欣賞版畫，思考如何用語言和文字將其呈現(xiàn)，并學會創(chuàng)編版畫故事和版畫作品。解決問題：引導學生運用，“描述、分析、解釋、評價”四步鑒賞法賞析版畫作品，感受版畫作品的藝術魅力，激發(fā)學生探索背后故事的興趣。引導學生運用基本的語言組織技巧結合美術語言、故事要素、歷史背景，生動、清晰地講述版畫背后的故事，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。鍛煉學生跨學科融合能力，學會用藝術形式講述故事。結合創(chuàng)編的版畫故事轉變?yōu)榘娈嬜髌?，實現(xiàn)理論與實踐的結合。第三課時：版畫拾光活動名稱：開啟版畫創(chuàng)意之旅，生活美學，版畫裝點驅動問題：怎樣將版畫創(chuàng)意與生活用品完美結合，實現(xiàn)實用與美觀并存？問題情境：學生面對文化衫，思考如何設計獨特且實用的圖案，將其制作成版畫融入到文化衫中。通過豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，從生活中汲取靈感，創(chuàng)作出具有獨特魅力的版畫文化衫。解決問題：1、通過多媒體課件展示多種風格的版畫文化衫圖片，引導學生將藝術創(chuàng)作與生活實際相連，不僅能夠拓展我們的思維視野，還能培養(yǎng)學生審美能力和動手實踐能力，提升勞動素養(yǎng)。2、引導學生分析家鄉(xiāng)古建筑的特點，學會抓住古建筑的特征進行版畫創(chuàng)作，明確家鄉(xiāng)文化元素與文化衫風格融合的要點。通過創(chuàng)作版畫文化衫，我們能夠更好地將藝術與生活相融合，促進文化的傳承和弘揚。任務名稱任務目標教學活動任務1:版畫發(fā)展史知識初探簡單了解版畫起源、以及其發(fā)展的關鍵階段。分析不同歷史時期民族文化對版畫風格的影響。3.分析版畫在歷史事件中的媒介作用。1.任務2:版畫的分類以及制作材料認知認識版畫的多種分類。2.認識膠板版畫工具3.感受不同刀法、技法體現(xiàn)出不同的作品特點。任務3:版畫技法的學習與創(chuàng)作實踐1.認識版畫黑白灰處理技巧2.4.任務1:版畫元素解析1、運用四步鑒賞法賞析版畫作品，感受版畫作品的藝術魅力，激發(fā)探索背后故事的興趣。2、運用美術語言分析畫面內容，理解故事情節(jié)，建立版畫與故事的聯(lián)系。3、深入理解故事背后的精神價值，培養(yǎng)正確的價值觀。教師以《蘇武牧羊》版畫為例，引導學生分組觀察，分享版畫可能講述的故事大概情節(jié)，鼓勵學生大膽猜測和想象。從點、線、面、肌理、故事要素等方面分析版畫。增強學生視覺和情節(jié)層面分析版畫的能力。任務2：語言組織與故事講述練習學生能夠運用生動、準確的語言組織故事內容，注意語言的邏輯性和連貫性。2.通過反復練習，能夠清晰、流暢地講述故事，展現(xiàn)故事的魅力1.教師以經(jīng)典故事結構為例，引導學生思考如何將版畫元素融入故事發(fā)展中。2.學生進行故事講述練習，互相傾聽并提出改進建議。教師針對語言表達、情感傳遞等方面進行點評，指導學生調整語速、語調，突出故事的重點情節(jié)。任務3：版畫故事創(chuàng)編與實踐根據(jù)創(chuàng)編的版畫故事，選取自己喜歡的情節(jié)進行版畫創(chuàng)作。創(chuàng)編故事講述和版畫作品展示。1.根據(jù)提供的故事要素卡片，創(chuàng)編故事，同時將其中自己喜歡的情節(jié)轉化為版畫作品。在制作過程中教師不斷巡視提供技術指導，提醒安全事宜。2.創(chuàng)編故事和版畫作品學生互評和教師評價。任務1:了解版畫文化衫的特點與創(chuàng)意構思為自己的版畫創(chuàng)作提供新的想法和方向，從而創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。任務2：學習如何運用版畫印制技術來設計制作文化衫。將藝術與生活相融合，傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化1、學生了解制作版畫文化衫所需要的材料，引導學生復習每種材料的用途和特性。4、教師強調創(chuàng)作過程中的安全事項和衛(wèi)生要求，讓學生學會正確使用工具、避免顏料污染環(huán)境、做好防護避免受傷。任務3：小組合作制作版畫文化衫，將理論知識轉化為實踐能力。體現(xiàn)小組團結協(xié)作的精神。勞動創(chuàng)造美，感受學科間的融合學生實踐創(chuàng)作，按照小組的計劃和草圖進行創(chuàng)作。從設計圖選擇材料到印刷制作，每一個環(huán)節(jié)都需要我們親手操作和實踐，小組內人人有事做，事事有分工，團結協(xié)作共同完成作品。教師巡視指導，及時糾正學生在制作過程中的錯誤。2、在創(chuàng)作過程中，學生學會解決遇到的實際問題，提升勞動實踐能力和解決問題的能力。6.主題(項目)作業(yè)設計小小講解員：了解版畫相關的歷史，向朋友講述自己在課堂中學習到的歷史知識，鍛煉學生們的信息搜集能力以及知識整合能力。7.主題(項目)教學結構圖三、課時設計（1）.學生能夠簡單了解版畫的起源、發(fā)展歷程、藝術特點。（2）.識別并說出膠板、刻刀、油墨、滾筒等常見版畫制作材料的名稱和基本用途，培養(yǎng)對工具材料的認知能力。（3）.掌握版畫黑白灰的處理技巧，正確使用版畫工具制作一幅版畫作品。（4）.感悟版畫在中國發(fā)展史上的重要作用,激發(fā)學生對版畫藝術的興趣和熱愛，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和保護意識。重點：感受不同歷史時期版畫作品的文化內涵，辨別常見版畫制作材料,掌握不同刀頭的使用方法。難點：能夠正確使用版畫工具,獨立制作一幅版畫作品。在課程開始前，發(fā)放任務單了解學生對版畫的已有認知，包括是否見過版畫、對版畫歷史和制作材料的了解程度等。精準把握學生的知識起點，為后續(xù)教學提供依據(jù)。學生活動設計意圖時間設計意圖時間加強對版畫工具使用方法的記憶。任務三：設計意圖時間7.板書設計版畫藝術之旅——循跡版畫探險之旅制作材料：膠板、刻刀、油墨、滾筒刻刀：圓刀、平刀、三角刀膠板版畫制作步驟：畫草圖、刻板、印版8.作業(yè)設計選擇性作業(yè):根據(jù)個人興趣從以下2個作業(yè)任務中選擇一個完成。（1）.嘗試用自己所學知識分析一幅版畫的藝術風格。（2）.學生選擇自己喜歡的主題,運用所學知識,創(chuàng)作一幅簡單的版畫作品。9.教學反思和改進不足:(1)時間把控欠佳：在學生實踐環(huán)節(jié)，部分學生構思設計耗時較長，導致后續(xù)制版和印刷時間緊張。部分學生未能充分完成作品，影響了對完整制作流程的體驗。(2)個體指導不均：由于學生實踐操作進度不一，在指導過程中難以兼顧每一位學生。一些動手能力較弱的學生未能得到足夠細致的指導，作品質量受到影響。改進措施：(1)優(yōu)化時間管理:在構思設計階段，設置限時思考，引導學生快速梳理思路，確定主題與構圖框架，避免拖沓。(2)靈活調整節(jié)奏：密切關注學生進度，對于進展較快的小組，提前提供更深入的創(chuàng)作建議；對于進度慢的學生，給予適當?shù)臅r間延長或簡化任務要求，確保每個學生都能體驗到完整的制作流程。(3).針對性指導：對于基礎薄弱的學生，著重在制版技巧上給予一對一示范。（1）學生能夠精準分析版畫創(chuàng)作的元素，明確不同元素在畫面中的表現(xiàn)形式，并將其轉化為文學表達中的故事情節(jié)。學會版畫故事創(chuàng)編的技巧，提高版畫制作的技能。（2）通過小組合作運用語文學科的語言表達技巧、歷史的背景知識與版畫藝術特色緊密融合，使故事講述更具感染力和深度。培養(yǎng)學生跨學科思考和解決問題的能力。提升團隊協(xié)作能力，學會在交流中分享創(chuàng)意、解決問題。（3）激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化藝術（版畫、文學經(jīng)典）的興趣和熱愛，增強文化自信。重點：如何精準提煉版畫中的故事要素、美術語言、文化背景、歷史知識，將這些轉化為故事講述和創(chuàng)編中的關鍵元素，并在版畫創(chuàng)作中應用其中。難點：在創(chuàng)編故事和版畫創(chuàng)作實踐中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，引導學生創(chuàng)作出新穎獨特的作品。在課堂上，對于學生的積極表現(xiàn)，教師及時給予口頭表揚，對于在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、作品創(chuàng)作等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予小獎品。學生活動設計意圖時間設計意圖時間設計意圖時間7.板書設計版畫藝術之旅——藝啟版畫文化之旅故事情節(jié)提?。喝宋?、場景、環(huán)境8.作業(yè)設計作業(yè):根據(jù)個人興趣從以下2個作業(yè)任務中選擇一個完成。1.故事分享會：選擇自己喜歡的版畫作品，在家人面前講述版畫背后的故事，并分享自己賞析時的思路，鍛煉語言表達能力，感受美術與語文、歷史知識的融合魅力。2.手工我最牛：課下結合課堂上學習的知識，提取故事的重要情節(jié)，并用版畫的形式表現(xiàn)出來。9.教學反思和改進反思：1.時間把控欠佳：在故事情節(jié)描述環(huán)節(jié)學生討論熱情高，分享的內容生動有趣，導致時間超出預期，后面的版畫內容分析、四步鑒賞法環(huán)節(jié)時間略顯倉促，個別學生對要點理解不夠透徹。2.學生個體差異關注不足：在講解過程中，未能充分兼顧不同學習能力的學生?；A薄弱的學生對一些美術語言、歷史知識掌握不足，缺乏針對性輔導。改進：1.優(yōu)化時間管理：提前預估小組討論時間，設定嚴格的時間限制，采用倒計時提醒等方式，確保各教學環(huán)節(jié)按時完成。2.加強個體關注：在課堂巡視過程中，重點關注基礎薄弱的學生，及時給予幫助和指導。課后安排專門的輔導時間，為有需要的學生答疑解惑。重點：掌握適合文化衫印制的版畫制作技巧，精準把版畫元素與文化衫風格的融合設計，學會版畫工具的正確使用方法，通過實踐操作，學會從動手實踐過程中總結經(jīng)驗。難點：解決在文化衫印制過程中可能出現(xiàn)的油墨滲透不均、圖案變形、色彩暈染等技術問題。在團隊合作中，協(xié)調不同成員的創(chuàng)作思路和勞動節(jié)奏，解決因意見分歧導致的進度延誤問題。在課堂上，對于積極參與且回答準確的學生，給予小紅花標記；對于參與度較低的學生，及時鼓勵引導，并記錄其表現(xiàn)，以便后續(xù)關注。學生活動設計意圖時間為自己的版畫創(chuàng)作提供新的想法和方