一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、 本單元知識(shí)框架二、 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、 與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分 學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間， 但基本上都能說(shuō)出鐘面上的要 素， 認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。四、 本單元教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。.整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫(xiě)法。.時(shí)間觀念的初步建立。五、 本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。六、 本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫(xiě)出鐘面和電子表上的整時(shí)與 半時(shí)。學(xué)生

2、能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的整時(shí)與半時(shí)。七、 各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4 4 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授日期認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)鐘面與電子表上的整時(shí) 1 1 節(jié) 認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)鐘面與電子表上的半時(shí) 1 1 節(jié) 練習(xí)課通過(guò)多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1 1 節(jié)單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行 查漏補(bǔ)缺 1 1 節(jié)合計(jì) 4 4 節(jié)八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 1 節(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo).通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間 的兩種形式。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整

3、時(shí)的 方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。三、 預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1 1 節(jié)四、 教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣.老師播放一小段鐘表的聲音師：你聽(tīng)到了什么聲音？生：好像是敲鐘的聲音。師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和 鐘表兄弟們交朋友。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。.看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。師：你看到了什么？師：小紅每天早上都在 7 7 時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們 通常把 7 7 點(diǎn)說(shuō)成 7 7 時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí) 起床、上學(xué)。新知學(xué)習(xí).看鐘面師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7 7 時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢

4、？.說(shuō)鐘面生：我們看到有三根針在工作， 我們還知道它們叫時(shí)針、 分針和秒針。師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的?【小結(jié)】：鐘面上有 1212 個(gè)數(shù)，.認(rèn)識(shí)整時(shí)教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻 5 5 時(shí)。師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？【小結(jié)】：當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著1212,時(shí)針指著 5 5,就是 5 5時(shí)。學(xué)生自撥 2 2 時(shí)、1212 時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。.會(huì)撥整時(shí)師：我們每天在在什么時(shí)候來(lái)到學(xué)校？請(qǐng)你在自己的鐘 上撥出。師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也 可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一 下。.會(huì)認(rèn)電子表引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上 9191 頁(yè)的電子表的圖示。師：你認(rèn)識(shí)這

5、樣的時(shí)刻嗎？【小結(jié)】中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“0000”，那么前面寫(xiě)著幾就是幾時(shí)。師：你知道這表示幾時(shí)？聯(lián)系生活。師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？第 2 2 節(jié)認(rèn)識(shí)半時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo).能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時(shí)。.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法，知道表示半時(shí) 的兩種形式。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的 方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。三、 預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1 1 節(jié)四、 教學(xué)活動(dòng)自主探索，合作交流.投影儀出示 3 3 時(shí)半鐘面。a.a.師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？b.b.師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3 3

6、和 4 4 中間，分針指向6 6,就表示 3 3 時(shí)半。.依次出示 8 8 時(shí)半、1010 時(shí)半。請(qǐng)學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí) 分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在 半時(shí)時(shí)候的指向。a a.師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了 3 3 時(shí)半、8 8 時(shí)半、1010 時(shí)半鐘面上的分針都是指向 6 6。b b.師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向1212,而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6 6?！拘〗Y(jié)】：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6 6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法?！拘〗Y(jié)】：電子表的半時(shí)用“ 3030”表示。點(diǎn)的左邊是幾， 點(diǎn)的右邊是“ 3030 ”，就表示幾時(shí)半。實(shí)踐應(yīng)用.投影課本第 9393 頁(yè)“做一做”。.游戲活動(dòng)：a.a. 教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用自己的鐘撥一撥。b.b. 同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)。.讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè) 時(shí)刻你在干什么？鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】.看鐘面填空。.連一連。.看鐘面寫(xiě)時(shí)間?！咎岣呔毩?xí)】.連一連。.再過(guò) 1 1 小時(shí)是幾小時(shí)？.連一連?！就卣?/p>