一年級數(shù)學期中考試試卷分析

1、一年級數(shù)學期中考試試卷分析一、總體分析本試卷是以教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)教材的知識、能 力總體結構進行設計，結合一年級學生的年齡特點和新課標 的要求，從 2 20 0以內的數(shù)的認識和計算、認識圖形、認識鐘 表、解決問題等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考 查，尤其側重了學生對知識的靈活掌握和各種能力的測試。 試題內容稍難。較好地反映出學生對數(shù)學知識的掌握情況。二、質量分析本次一三班參加考試的人數(shù) 126126 人，最高分 100100 分，最 低分 2 20 0分。平均成績。優(yōu)秀率，及格率，整體成績良好。三、試卷題型、答題分析。填空正確率較高的題目是 2 2、4 4、6 6。學生能理解題意

2、，學生 對數(shù)字的組成和數(shù)字順序知識掌握較好。錯誤率較咼的題目是 3 3、5 5、& & 9 9。這幾個小題都是考察 學生對序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別，尤其是需要數(shù)幾次，學生們都很 迷糊，不知道需要數(shù)幾次才能數(shù)到目標。第9 9 小題“從最小的數(shù)開始數(shù)起，數(shù)到最大的數(shù)要數(shù)個數(shù)?！睂W生讀不懂題， 不知道是從右往左數(shù)，還是所有數(shù)從小到大的數(shù)。錯誤率很第 1 1 題由于只給了兩個數(shù)字，許多同學找不出規(guī)律，有的只能找出后面的規(guī)律，前面又出錯，也不會認真檢查。看誰算得又對又快。正確率較高，平時練習比較充分。連加連減個別同學出 錯，主要原因是沒有按照要求把步的得數(shù)寫出來，導致了第 二步的出錯。按要求做題

3、。本題考察了數(shù)一數(shù)、比多少和鐘表知識，正確率90%90%雖然鐘表題出現(xiàn)了半時，超出了本學期所學內容，但是大部 分同學利用排除法，也得到了正確答案。先填表、想一想。本題是本次考試錯誤率最高的題型。幾乎全軍覆沒。本 學期所學內容是立體圖形的簡單認識，沒有涉及平面圖形， 而且出題靈活，需要學生獨立思考擺不同有圖形需要的圖形 個數(shù)，確實超出了學生的能力范圍。看圖列式在括號里填上合適的數(shù)是一些基礎題型，學生 對知識的掌握還不錯，正確率較高。解決問題第 1 1、3 3、4 4 題學生基本都能正確解答。第 2 2 小題出錯較 多的原因是一個小朋友說還走了 2 2 人，而旁邊的 2 2 人印刷顏 色較淺，還有

4、走的動作，讓學生誤認為，這就是走的2 2 人，所以列式為“ 8+2+28+2+2”的同學有很多。第 5 5 小題，提出問題并解答，由于和平時練習的提問題有所不同，出錯率也很高四、教學思考關注學生的學習過程，讓學生體驗數(shù)學學習的過程，經 歷數(shù)學知識的形成過程，從而靈活運用知識。備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討 教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要 取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學 的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流 的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計 藝術和動態(tài)調控的藝術等等。創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級學

5、生的年齡和思維特 點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的 數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的 情境中理解和認識數(shù)學知識。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在 遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知， 使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、 形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用” 知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必 由之路。數(shù)學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反 思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂 教學的素質和水平。新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性 強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方 面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合 性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問 題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法 和習慣。女口 ：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是 每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本” 的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合， 與學生