《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、語文備課大師 xiexingcun 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！?李時(shí)珍夜宿古寺?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 語文蘇教版四年級(jí)上冊(cè)常州市譚市小學(xué) 閔海燕【教材解讀】本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好?本草?住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)?！緦W(xué)情分析】對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，李時(shí)珍和?本草綱目?離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。我希望通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理

2、解由生字組成的詞語，感悟課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品析賞讀。3、反復(fù)閱讀，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好?本草?不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和造福人民的可貴精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語句，感悟李時(shí)珍的“苦和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體把握課文，深入體驗(yàn)李時(shí)珍一心為民的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前組織學(xué)生搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。2、多媒體課件制作。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)析】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故引新1、指名讀詞語。 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 常年累月假設(shè)有所悟 修好?本草? 萬民得福2、你能選用其中的幾個(gè)詞語說說課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？3、過渡：李時(shí)

3、珍是明朝著名的醫(yī)學(xué)家，藥物學(xué)家，他用畢生的精力編寫了藥物史上一部巨著?本草綱目?。出示圖片本課講的是他在編寫?本草綱目?近三十年，一萬多個(gè)日日夜夜中極普通的一夜。今天，讓我們?cè)僖淮我黄鹱呓@發(fā)生在古寺中的一夜。溫故而知新。從詞語的朗讀引入到課文的內(nèi)容，再到人物的品質(zhì)，教師就像高明的導(dǎo)游，漸次翻開了學(xué)生記憶倉庫的風(fēng)景。學(xué)生感覺不到詞句訓(xùn)練的單調(diào)，通過訴說所感，反而對(duì)李時(shí)珍逐漸產(chǎn)生一種“尊敬感，自主地感受到人物的高大形象。二、走近古寺，感受生活之苦。1、 在這座古寺里，李時(shí)珍和弟子龐憲過得是什么樣的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-7自然段，用一個(gè)詞概括一下他們的生活。學(xué)生讀書，交流：苦2、 師：他們

4、的生活究竟苦在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)課文1-7自然段。要求：先讀讀課文1-7自然段，再找出課文中描寫他們吃苦的語句，找到了可以在書上圈圈畫畫，對(duì)感受深的地方還可以做做批注。最后在小組內(nèi)交流自己的感受。3、 交流： 吃得苦：他們喝的是泉水，啃的是干糧，這就是“饑餐渴飲。重點(diǎn)抓住“啃字。 行得苦：在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。出示詞語“曉行夜宿，齊讀詞語。 住得苦：那時(shí)一座破敗的古寺，到處是灰塵：臟；斷垣殘壁：危險(xiǎn)；長滿了青苔：陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)：久無人居，荒涼。師：這實(shí)在是一座太破敗、荒涼、危險(xiǎn)的古寺了，讓我們一起跟著李時(shí)珍進(jìn)去看一看吧。生齊讀第四小節(jié)。4、 在我們看

5、來，李時(shí)珍的生活夠苦了，但他覺得苦嗎？你是從哪里看出來的？從中你能看出他是個(gè)怎樣的人？出示第7小節(jié)內(nèi)容。5、師：在李時(shí)珍二十幾歲的時(shí)候，就由于醫(yī)術(shù)精湛，被推薦到太醫(yī)院當(dāng)御醫(yī)。同學(xué)們想象一下，當(dāng)時(shí)他過的是怎樣的生活？ 是啊，現(xiàn)在的生活和太醫(yī)院的生活比起來，真是有著天壤之別，可李時(shí)珍卻不以為苦。因?yàn)樗X得修訂好?本草綱目?，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀李時(shí)珍說的這段話，感受他為了百姓，甘愿吃苦的精神。生讀第七小節(jié)。引導(dǎo)品讀文字，體會(huì)李時(shí)珍的“苦。想象練習(xí)讓學(xué)生感受到李時(shí)珍一心為百姓著想的品質(zhì)，沖擊學(xué)生的思維，掀起情感的波瀾，使學(xué)生人文視野拓寬，跳出教材看教材，理解呈現(xiàn)多元，豐富

6、了人物形象。三、再入古寺，感受工作之勤。過渡：為了編寫?本草綱目?，李時(shí)珍不僅飽嘗著生活之苦，還經(jīng)歷著更為繁重復(fù)雜的編寫之苦。1、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)8-12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了些什么？哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。2、生讀書，教師巡視。3、交流：“趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧！在每天辛苦的奔波后，還要及時(shí)記錄下來，說明李時(shí)珍工作的認(rèn)真?！皫讐K磚壘成桌子從他記錄的內(nèi)容中，我們可以看出他的認(rèn)真。“打量了一陣“打量是仔細(xì)地看，因?yàn)殡u腸草和鵝腸草樣子相似，所以李時(shí)珍為了區(qū)分它們，看得非常仔細(xì)?！敖澜罏榱藚^(qū)別它們，他把兩種草藥扯下一點(diǎn)來放在嘴里嚼嚼。可見他的工作多么認(rèn)真細(xì)

7、致。4、師：是不是所有的草藥都可以隨便放在嘴里？師述李時(shí)珍食藥草的小故事。今天，龐憲看到李時(shí)珍又把藥草往嘴里塞了，假設(shè)你是龐憲，你會(huì)對(duì)李時(shí)珍說些什么呢？面對(duì)弟子的勸告，李時(shí)珍會(huì)怎樣答復(fù)呢？品草藥的小故事把李時(shí)珍的品質(zhì)和形象進(jìn)一步放大，也放大了學(xué)生的情感，學(xué)生自主走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與李時(shí)珍一起感受“苦，體會(huì)那份“值得，情感受到潛移默化的熏陶。5、僅僅是分辨兩種藥材，工作就這么繁瑣，這么危險(xiǎn)。同學(xué)們，你們知道嗎？?本草綱目?一書中共記載了1892種藥材，書中附方一萬一千余個(gè)，藥物圖片一千一百余幅，這又得付出多大的艱辛??！讓我們一起用朗讀表現(xiàn)出他工作的辛勞。生齊讀12自然段。6、師述：此時(shí)，埋頭工

8、作的李時(shí)珍已經(jīng)完全忘記了白天的疲勞，忘記了時(shí)間，忘記了周圍的一切，聽，寺外引讀最后一自然段讓我們閉起眼睛，靜靜地想象語速漸緩音樂響起教師深情朗誦：夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心地記著藥材。他似乎忘記了拄著拐杖蹣跚地登山，忘記了渴了喝泉水、餓了啃干糧，忘記了掉下懸崖險(xiǎn)些被摔得粉身碎骨，忘記了品嘗毒草時(shí)失去了知覺，心中只有一個(gè)念頭：修好?本草?，萬民得福。緩緩流淌的音樂聲中，李時(shí)珍采藥的情景一幕幕地浮現(xiàn)“白發(fā)蒼蒼“蹣跚登山“喝泉水、啃干糧“掉下懸崖“品嘗毒草，這樣可親可敬的老人怎能教人不動(dòng)情？學(xué)生的情感在聲音與音樂的交融中噴涌而出，得以升華。7、將近三十年的艱苦生活，將

9、近三十年的辛勤工作，化成了一本書?本草綱目?。出示?本草綱目?的介紹。看著這本巨著，你最想說什么？小練筆。 學(xué)生交流。8、總結(jié)：李時(shí)珍為了編寫?本草綱目?吃盡了千辛萬苦，我們今天學(xué)習(xí)的課文只是李時(shí)珍修?本草?漫漫長途中的一個(gè)小故事，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)搜索一下李時(shí)珍的資料，相信大家對(duì)他一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生用飽含情感的小練筆傾瀉心中的情感，而教師的總結(jié)話語充滿情感的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)那么上也完成對(duì)課文的整體回憶和把握。四、作業(yè)這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過了客店請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，編個(gè)小故事。因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修?本草?漫漫長途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們

10、的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了這樣一個(gè)寫的作業(yè)，想象一下，自己編個(gè)小故事。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開始。【反思】一、小故事大背景課文只是一個(gè)簡單的小故事，要想讓學(xué)生深入地感受李時(shí)珍的甘于吃苦、一心為民的品質(zhì)和形象，就必須拓寬學(xué)生的視野。用什么來加深學(xué)生的理解呢？我發(fā)現(xiàn)小小的故事里有著深厚的人文底蘊(yùn)，這正是課文需要的支撐元素。有了這些小故事，使得教材由原來的單一變得豐富起來。在這些小故事的支撐下，再來品味文中的情節(jié)，學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)而強(qiáng)烈，人物的形象一下子高大飽滿，情感豐富起來。同時(shí)，小故事也開發(fā)了課程資源，更重要的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)的方法，如搜集資料、處理信息等等?？磥?，小

11、故事里不僅有大背景，還有大文章。二、突重點(diǎn)讀中悟。本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂?本草?時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象；2、李時(shí)珍親自嘗草藥；3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此根底上，引?dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修?本草?時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來，對(duì)人物及情感的把握越來越準(zhǔn)確。從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。三、精練習(xí)強(qiáng)感悟?qū)ふ艺n文中練習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，這是本課的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。課中我預(yù)設(shè)學(xué)生說和寫的訓(xùn)練，但在學(xué)生練習(xí)中展開想象，讓他們自由生成，絕不要所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如讓學(xué)生寫自己的感受，三五句即可，體裁不限，樂寫；因?yàn)橛辛撕芎媒庾x課文，學(xué)生有話可說，想寫。這樣的練習(xí)很簡短，但