《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26 清平樂 村居?清平樂 村居?是豪放派詞人辛棄疾的一首田園小令。描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活和勞動(dòng)場(chǎng)景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景。好似一幅有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫，具有濃郁的生活氣息，給人一種詩情畫意，賞心悅目的感覺，抒發(fā)了詞人對(duì)村居生活的喜愛和向往之情。教學(xué)目標(biāo)：1自學(xué)生字，了解“吳音，理解“相媚好、無賴、臥剝。有感情地朗讀課文，背誦課文。2借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)：在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生：

2、預(yù)習(xí)?清平樂 村居?。2、老師：課件、田字格教具等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.出示古詩?村居?學(xué)生誦讀。板書課題：清平樂.村居2.齊讀課題釋題清平樂是詞牌名，村居是題目。齊讀課題。3學(xué)生比擬詩與詞的不同點(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)方法。1.通過預(yù)習(xí)，會(huì)讀這首詩了嗎？2.教師相機(jī)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，是語文科的重點(diǎn)培養(yǎng)工程，此環(huán)節(jié)，是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。三、自主初讀，感知詞韻。1.課件出示整首詞，自由朗讀：字字響亮，字正腔圓。2.指名2-3名學(xué)生讀。指名評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。3.指導(dǎo)朗讀：4.采用個(gè)人讀、師范讀、自由讀等方式，指導(dǎo)讀詞的韻律、平仄?！驹O(shè)計(jì)意圖】

3、詩詞具有韻律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過各種方式的朗讀，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味來。四、教給線索，品悟詞意。1.小組合作學(xué)習(xí)：仔細(xì)觀察圖畫，你仿佛看到什么，聽到什么，有什么感受。2.生交流：【預(yù)設(shè)】看到：茅檐低小，溪上青青草師點(diǎn)撥：1讀到“青青草，我們仿佛看到了什么？2綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？3瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)4指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？ 指名讀。草真青啊！【預(yù)設(shè)】聽到：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師點(diǎn)撥：1理解“翁媼“翁媼分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老

4、奶奶的關(guān)系是？夫妻所以，在這首詞里“翁媼的意思是？2理解“相媚好“3理解“醉里吳音 師相機(jī)講解“吳音 說說這老兩口在交流什么呢？【預(yù)設(shè)】看到：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。感悟大兒、中兒的勤勞孝順。師點(diǎn)撥：1古詩詞的語言和我們不一樣?！岸故乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。2中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？3練習(xí)朗讀?！绢A(yù)設(shè)】看到：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。感悟小兒淘氣可愛。師點(diǎn)撥：1無賴一般情況下“無賴是指什么樣的人呢？ 在課文中是這個(gè)意思嗎？從“無賴這個(gè)詞你讀懂了什么？2臥“臥可能是什么姿勢(shì)？躺 趴從“臥字你感受到了什么？你是怎么理解的？無拘無束 自由自在 天真可愛

5、淘氣可愛 練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。3.你覺得這是一個(gè)怎么樣的村居？4.感情讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 采用“所見、所聞、所思、所感的線索，讓學(xué)生理解詞的大意，并能過抓關(guān)鍵字、想象畫面等方式，感受詞的意境。五、提煉詞眼，感悟詞境。1.作者的所思所感，隱藏在詞中的特殊字眼中，請(qǐng)你用筆圈出來。2.預(yù)計(jì)“喜：作者喜歡什么？3.簡介作者，深悟作者情懷，寫出所想1、瀏覽資料，了解寫作背景。以“望著眼前溫馨、恬靜的村居，辛棄疾心想： 開頭，寫出作者的所思所感。2

6、、班級(jí)交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)作者生平資料及寫作背景的了解，為學(xué)生深入理解作者的情懷打下根底，為突破重難點(diǎn)打下基石。六、總結(jié)課堂，延伸課文。1.現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。齊讀全文。2.出示課后作業(yè)1回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。2收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀板書設(shè)計(jì) 清平樂 村居 醉教學(xué)反思：?清平樂村居?是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的

7、環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安閑的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。在本課的教學(xué)中，大致能夠?qū)崿F(xiàn)課前的預(yù)計(jì)，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下：1.為了培養(yǎng)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別在開課伊始進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)與交流。主要是教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，特別是讓學(xué)生從同學(xué)處學(xué)到方法。學(xué)生已有了很多的學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，因此，本課的教學(xué)，是基于學(xué)生能夠自主利用

8、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的根底上，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程。也想試圖打破古詩詞教學(xué)，單純地進(jìn)行內(nèi)容分析，感受情感的人文性教學(xué)2.?課標(biāo)?指出，“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。為此，本課設(shè)定以朗讀為主要教學(xué)手段，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的誦讀1讀正確；2讀意味包括押韻、平仄；3讀明白感悟讀。通過保證充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通、讀懂，會(huì)讀的訓(xùn)練過程。為了讓學(xué)生能夠入情入境，用心感受詞的意境，采用音樂渲染、示范朗讀、想象畫面等方法。3.也想試圖打破古詩詞教學(xué)，單純地進(jìn)行內(nèi)容分析，感受情感的人文性教學(xué)方式，本課教學(xué)以作者所見所聞所思所感為線索，順學(xué)而導(dǎo)。這樣一來可用此線索梳理文本內(nèi)容，感受村居的意境；二來也是教給學(xué)生賞析古詩詞及至其他文章的一個(gè)根本方法。本課除