數(shù)據(jù)庫-學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)

1、目錄一、系統(tǒng)定義1二、需求分析11、系統(tǒng)綜合需求12、系統(tǒng)邏輯模型2三、系統(tǒng)設(shè)計41、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計42、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計53、系統(tǒng)功能設(shè)計8四、詳細(xì)設(shè)計81、開發(fā)平臺及工具82、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和鏈接93、編碼設(shè)計104、界面設(shè)計11五、課程設(shè)計總結(jié)13六、參考文獻(xiàn)14七、評分表14一、系統(tǒng)定義在學(xué)籍管理中，需要從大量的日常教學(xué)活動中提取相關(guān)信息，以反映教學(xué)情況。傳統(tǒng)的手工操作方式，易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，統(tǒng)計錯誤，勞動強度高，且速度慢。使用計算機可以高速，快捷地完成以上工作。在計算機聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復(fù)勞動，規(guī)范教學(xué)管理行為，從而提高了管理效率和水平，此外，現(xiàn)今學(xué)籍管理的繁索給

2、具有強烈時間觀念的行政人員帶來了諸多不便，教學(xué)辦公室缺少一種完善的學(xué)籍管理軟件，為了對學(xué)生檔案，學(xué)生信息的管理方便，因此開發(fā)了本軟件。二、需求分析1、系統(tǒng)綜合需求 系統(tǒng)需求分析需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計的一個重要的環(huán)節(jié)。本階段應(yīng)該對整個應(yīng)用情況作全面的、詳細(xì)的調(diào)查，確定特定數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境下的設(shè)計目標(biāo)，收集該應(yīng)用環(huán)境下針對系統(tǒng)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及對這些數(shù)據(jù)的具體存儲要求，從而確定用戶的需求。用戶對數(shù)據(jù)庫的需求包括： 處理需求1、實現(xiàn)學(xué)生基本情況的錄入,修改,刪除等基本操作。2、對學(xué)生基本信息提供靈活的查詢方式。3、完成一個班級的學(xué)期選課功能。4、實現(xiàn)學(xué)生成績的錄入,修改,刪除等基本操作。5、能

3、方便的對學(xué)生的個人學(xué)期成績進行查詢。6、具有成績統(tǒng)計,排名等功能。7、具有留級,休學(xué)等特殊情況的處理功能。8、能輸出常用的各種報表。9、具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。 信息需求需要存儲學(xué)生基本信息、課程、專業(yè)信息、課程設(shè)置信息、學(xué)生選課信息、管理人員的密碼信息。 安全性和完整性功能設(shè)置身份密碼驗證登陸，進行數(shù)據(jù)維護,數(shù)據(jù)備份。2、系統(tǒng)邏輯模型1數(shù)據(jù)流圖：第一層 學(xué)生名單學(xué)籍管理系統(tǒng)學(xué) 生教 師 學(xué)生信息 成績 學(xué) 生管理人員 統(tǒng)計表 成績單第二層2查詢處理1錄入存儲處理學(xué)生記錄學(xué)生信息 成績 本次考試成績歷次考試成績4升留級處理3統(tǒng)計 處理 班平均成績 升留級表 各科平均成績第三層13錄入存儲學(xué)

4、生信息各科成績1.2是否新生審計1.1學(xué)生信息 合格單 新生信息 學(xué)生成績學(xué)生信息第四層班級平均成績3.1 班級統(tǒng)計選擇3.1學(xué)生信息 統(tǒng)計成績 各科平均成績3.3 各科第五層更新記錄4.2是否升留級4.1學(xué)生信息 升留級名單 學(xué)生記錄成績標(biāo)準(zhǔn)2數(shù)據(jù)字典主要涉及到以下幾個表，分別為：學(xué)生基本信息表，課程表，專業(yè)信息表，課程設(shè)置表，學(xué)生選課表，學(xué)生與專業(yè)之間的屬于表以及管理人員的密碼表。以下是數(shù)據(jù)字典：學(xué)生基本信息表 專業(yè)信息表 Sno學(xué)生的學(xué)號Sname學(xué)生姓名Ssex性別Ssbirth學(xué)生的出生年月Pno專業(yè)編號Pname專業(yè)名稱Pnum專業(yè)人數(shù)Pdept專業(yè)所在院系課程表 課程設(shè)置表Cno

5、課程號Cname課程名Cperiod學(xué)時Cno課程號Cname課程名Cperiod學(xué)時 學(xué)生選課表 學(xué)生與專業(yè)的屬于表Sno學(xué)生的學(xué)號psenior學(xué)期cno課程編號grade成績sno學(xué)生的學(xué)號pno專業(yè)的編號 管理人員密碼表uname管理人員的編號upasw管理人員的密碼三、系統(tǒng)設(shè)計1、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計局部ER圖人數(shù)專業(yè)號 專業(yè)名學(xué)號姓名性別出生年月院系專業(yè)學(xué)生課程號學(xué)時課程名課程整體的ER圖專 業(yè)學(xué)生課程院系專業(yè)號 學(xué)時出生年月性別姓名學(xué)號密碼課程號專業(yè)名人數(shù)專業(yè)號設(shè)置課程號學(xué)期課程號選課屬于 學(xué)號成績學(xué)期課程名 2、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型由ER圖可見：圖中有三個實體：學(xué)生，課程，

6、和專業(yè)；三個關(guān)系：學(xué)生選課關(guān)系，學(xué)生與專業(yè)之間的屬于關(guān)系，專業(yè)的課程設(shè)置。由于每個實體必須構(gòu)造表，所以可以先得到三個實體的信息表，實體的碼就是關(guān)系的碼，實體的屬性即關(guān)系模型的屬性：學(xué)生基本信息表： S (sno, sname, ssex, sbirth, spasw) 課程基本信息表： C (cno, cname, cperiord)專業(yè)基本信息表： P (pno, pname, pnum, psdept)對應(yīng)的屬性分別為：學(xué)號，姓名，性別，出生日期，登陸密碼 課程編號，課程名，學(xué)期 專業(yè)編號，專業(yè)名，專業(yè)人數(shù)，所在院系對于多對多的關(guān)系來說，與該聯(lián)系相連的實體的碼以及本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬

7、性，各實體之間的碼組成關(guān)系的碼或者關(guān)系的碼的一部分。 以上ER圖的三個聯(lián)系為多對多，所以轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式為：課程設(shè)置表：pc ( pno, psenior, cno) 與設(shè)置相連的實體有專業(yè)和課程，根據(jù)多對多的轉(zhuǎn)換原則：專業(yè)的碼pno，課程的碼cno以及設(shè)置本身的屬性共同構(gòu)成該關(guān)系模式的碼，所以該關(guān)系模式的碼為全碼。學(xué)生選課表：SC (sno, psenior, cno, grade)與選課相連的實體有學(xué)生和課程，同上由學(xué)生的碼sno,課程的碼cno以及選課本身的碼psenior構(gòu)成該關(guān)系模式的碼，即（sno,cno,psenior）。此外，選課表還有一個非主屬性grade。學(xué)生與專業(yè)的屬于表：

8、SP(sno,pno)與屬于關(guān)系相聯(lián)的實體是學(xué)生和專業(yè)。同上由學(xué)生的碼sno,專業(yè)的碼pno構(gòu)成該關(guān)系模式的碼，由于此關(guān)系沒有其他的碼也就沒有非主屬性。關(guān)系模式的優(yōu)化：學(xué)生表 s (sno,sname,ssex,sbirth,spasw)該關(guān)系模式的碼為sno,由于只有一個碼，所以不存在非主屬性對碼的部分函數(shù)依賴，可以達(dá)到2NCF。另外，該關(guān)系模式的函數(shù)依賴為: sno -> sname, sno -> ssex, sno -> ssex,sno -> sbirth, sno -> spasw,其間不存在傳遞依賴，故學(xué)生表可達(dá)到3NCF.課程表 C ( cno ,

9、cname , cperiod)該關(guān)系模式的碼為cno, cname，設(shè)主碼為cno，因為該關(guān)系模式中的碼都是單一的，即不存在有兩個或者兩個以上的屬性組成的碼，所以不存在非主屬性對碼的部分函數(shù)依賴，可以達(dá)到2NCF。另外，該關(guān)系模式的函數(shù)依賴為：cno->cname, cno->cperiod, cname ->cno ,cname -> cperiod. 因為cno -> cname，cname -> cperiod cno -> cperiod, 所以該關(guān)系模式中存在傳遞依賴，不能達(dá)到3NCF。故優(yōu)化該表為：C1(cno,period),C2（cn

10、ame,cperiod）.從而兩表都達(dá)到了3NCF。專業(yè)表 P (pno,pname,pnum,pdept)該關(guān)系模式的碼為pno,pname,其中設(shè)定pno為主碼。同課程表，該表不存在有兩個或者兩個以上屬性組成的碼，即不存在非主屬性對碼的部分函數(shù)依賴，故可達(dá)到2NCF。另外，此關(guān)系模式的函數(shù)依賴為：pno->pname, pno-> pnum, pno -> pdept , pname -> pno, pname->pnum, pname -> pdept; 由于存在傳遞依賴：pno -> pname, pname->pnum, pno -&g

11、t; pnum., 所以未能達(dá)到3NCF。優(yōu)化分解為：P1 (pno,pnum,pdept), P2 (pname,pnum,pdept)明顯，兩表都達(dá)到了3NCF.課程設(shè)置表PC(pno,psenior,cno),該關(guān)系模式的碼為：(pno,psenior,cno)為全碼，所以可直接達(dá)到3NCF學(xué)生選課表 SC(sno,psenior,cno,grade)該關(guān)系模式的碼為：（sno,psenior,cno）,因為不存在非主性grade對碼的部分函數(shù)依賴，所以可達(dá)到2NCF，由于不存在函數(shù)依賴（表中的函數(shù)依賴只有（sno,psenior,cno）-> grade）故也達(dá)到了3NCF屬于表

12、 SP(sno,pno)該關(guān)系模式的碼(sno,pno)也是全碼，所以也達(dá)到了3NCF用戶表 U(uname,upasw)該表的碼為uname,明顯upasw對碼uname是完全函數(shù)依賴的，從而達(dá)到2NCF。另外因為只有兩個屬性，所以不存在傳遞函數(shù)依賴，該表達(dá)到了3NCF3、系統(tǒng)功能設(shè)計學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)信息維護添加用戶學(xué) 生管理人員密碼管理成績維護基本信息信息查詢成績查詢系統(tǒng)管理查 詢成績統(tǒng)計個人成績專業(yè)成績歡迎界面身份及密碼驗證基本信息維護成績維護刪除更新添加刪除更新添加四、詳細(xì)設(shè)計1、開發(fā)平臺及工具l 開發(fā)工具Microsoft Visual C+ 6.0l DBMS：Microsoft

13、SQL Server 2000l 建模工具：Microsoft Visio, Sybase PowerDesigner2、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和鏈接 本系統(tǒng)的前臺開發(fā)工具為Microsoft visual basic 6.0 ,除了一些常用的控件Commandbutton,Combobox,Textbox和Label外，這里還使用了控件ADO和DataGrid。ADO用來鏈接數(shù)據(jù)庫與前臺開發(fā)程序，指定鏈接的數(shù)據(jù)源和要訪問的數(shù)據(jù)，并通過綁定要使用的數(shù)據(jù)來顯示所獲得的數(shù)據(jù)。DataGrid控件的作用是以表格的形式顯示結(jié)果中的全部數(shù)據(jù)，但允許在表格中增加，刪除和修改紀(jì)錄。具體的鏈接過程如下：ADO（步驟）（

14、1）選擇“工程”菜單中的部件命令，打開部件對話框，在控件選項中選擇Microsoft ADO Data Control 6.0(OLEDB)復(fù)選框，單擊確定，工具欄中會出現(xiàn)ADO數(shù)據(jù)控件的圖標(biāo)，其微幫助名稱為：Adodc。（2）在當(dāng)前窗體上添加一個ADO控件。（3）打開ADO的屬性頁，設(shè)置使用的ODBC數(shù)據(jù)資源的名稱，（如果沒有則新建一個）即我所使用的數(shù)據(jù)庫wangjiaDSN；設(shè)置身份驗證，包括用戶名稱和密碼；設(shè)置紀(jì)錄源，命令類型選擇adCmdTable.(因為我所用到的記錄源都是表，所以設(shè)置為該屬性。adCmdTable.表示的是數(shù)據(jù)源的屬性是一個表名，表示其結(jié)果級是對該表執(zhí)行無條件查詢后

15、得到的結(jié)果)，表名或存儲過程名則選擇自己所要用到的表。到此，便鏈接成功。DataGrid（步驟）（1）同ADO控件一樣，選擇選擇“工程”菜單中的部件命令，打開部件對話框，在控件選項中選擇Microsoft DataGrid Control 6.0(OLEDB)復(fù)選框，單擊確定，工具欄中會出現(xiàn)DataGrid數(shù)據(jù)控件的圖標(biāo) 。（2）在當(dāng)前窗體上添加一個DataGrid控件。（3）打開DataGrid的屬性頁，設(shè)置標(biāo)題名，列，列標(biāo)題與其對應(yīng)的數(shù)據(jù)段。顏色，字體等可根據(jù)需要設(shè)定。將DataGrid的Recordsource設(shè)置為該窗體對應(yīng)的Adodc;另外可檢索字段和刪除字段，這樣可以顯示自己想要的

16、字段，而不是將adodc所對應(yīng)的內(nèi)容全部顯示出來。到此，鏈接成功。3、編碼設(shè)計1 用SQL語言完成以下功能：( 1 ) 每個表建表的主外碼系信息表代碼如下：use XJGLgocreate table DEPT( deptid char ( 10 ) not null,deptname nvarchar (10 ) primary key ,) ;班級信息表代碼如下：use XJGLgocreate table CLASS( classid char ( 8 ) primary key,proname nvarchar ( 20 ) not null,deptname nvarchar ( 1

17、0 ) not null,smalldatetime not null) ;學(xué)生信息表代碼如下：create table STUDENT( sno char ( 5 ) primary key sname nvarchar ( 10 ) not null,sage int not null,classid char ( 8 ) not null,) ;各表外碼聲明如下：use XJGLgoalter table STUDENTadd foreign key ( classid ) references CLASS ( classid ) alter table CLASSadd foreign

18、 key ( deptname ) references DEPT ( deptname ) ( 2 ) 每個班級的人數(shù)不能超過30人。alter table CLASS add studentnum smallintcreate rule studentnum_rule as studentnum > = 0 and studentnum < = 30( 3 ) 學(xué)生的年齡介于15到40歲之間。alter table STUDENTadd check ( sage between 15 and 40 )( 4 ) 只有班里沒有學(xué)生的時候，才能刪除該班級。delete from C

19、LASS where studentnum = 04、界面設(shè)計登陸界面 主界面 添加用戶界面學(xué)生密碼修改界面?zhèn)€人信息維護界面成績統(tǒng)計信息查詢成績查詢五、課程設(shè)計總結(jié)經(jīng)過近一個星期的努力，終于設(shè)計出一個達(dá)到程序設(shè)計要求的數(shù)據(jù)庫。其功 能完整，用戶界面良好，但是也存在著某些缺陷。   這一段時間的工作努力，最后的結(jié)果固重要，但更重要的是它讓自己了解了 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般過程。在接受客戶的一個項目的時候，首先是進行系統(tǒng)分析。 既首先分析其以后的銷售情況以及技術(shù)可行性。如果二者可行，我們接下來做的 就是總體設(shè)計。我們首先必須聽取用戶的要求，將其提出的功能按某種方式劃分 為幾種