怎樣通過課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)來增強學(xué)生的

1、怎樣通過課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)來增強學(xué)生的"主體體驗"?推薦 | 評論(5) | 引用 | 閱讀(1169) 文章評論以下網(wǎng)友留言只代表其個人觀點，不代表本站的觀點或立場 張玉 2006-11-29 09:36:26在百鳥朝鳳欣賞教學(xué)中，我們采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法來施教：先不急于告訴學(xué)生欣賞的主題，而是放錄音讓學(xué)生閉目想象，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。這種教學(xué)方法很生動 也能循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生,起到意想不到的效果 ,值得推廣啊 !作者以 生動的教學(xué)案例提出教學(xué)方法,有很多具有切實可行性! 研修網(wǎng)管理員1 2006-11-23 10:33:29序曲：問題的提出

2、<轉(zhuǎn)貼>1、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受師生的歡迎。因為它以教師講授，學(xué)生被動的接受為途徑。一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進行欣賞。其實，“在未欣賞音樂之前，介紹作曲家情況都是徒勞的”。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位。由于小學(xué)生年齡特點及社會環(huán)境等原因，教材中的某些音樂作品（特別是時間較長的作品），不容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。于是往往出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場面。2、主題探究的必要如果要更好的理解音樂，沒有比傾聽音樂更為重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。欣賞教學(xué)重在培

3、養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。有時，教師一味的強調(diào)作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)意圖，而忽略培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣。不考慮學(xué)生的認識基礎(chǔ)、個性特點，把自認為最完美的理解“灌”給學(xué)生，把音樂作品說“死”、說“僵”，也是不符合教育規(guī)律的。這就要我們探求一種新的欣賞途徑：不從感受作曲家的創(chuàng)作意圖出發(fā)，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生對音樂的領(lǐng)聽和感受為主體，從而更好的去討論、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂，注重欣賞體驗，突出音樂主體。樂段一：研究的意義（一）、擴大學(xué)生的音樂視野音樂欣賞課是擴大學(xué)生音樂視野的一個好辦法。根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)大綱的要求，音樂課的內(nèi)容不僅是唱歌，還包括音樂知識和技能訓(xùn)練，欣賞等內(nèi)容。小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是唱歌，但是，

4、音樂知識和技能訓(xùn)練及欣賞同樣是重要的。在音樂教學(xué)中，唱歌，音樂知識和技能訓(xùn)練，欣賞，三者是互相聯(lián)系的。學(xué)生掌握了“唱”和“聽”的技能技巧，才能正確而富于感情地歌唱；通過唱歌的實踐又能使學(xué)生更熟練地鞏固和掌握音樂知識和技能，提高對音樂的感受能力和鑒賞能力。學(xué)生在音樂課上所學(xué)到的歌曲是很有限的，每周一節(jié)音樂課，一學(xué)期只能學(xué)會67首歌曲，這是很不夠的。有的歌曲思想性和藝術(shù)性較高，很有教育意義，但由于音域廣、難度大，不宜選作歌曲教材讓學(xué)生唱。但不宜“唱”不等于不宜“聽”。所以，通過欣賞可以使學(xué)生接觸和熟悉比他們能唱的歌曲以外的更多的音樂作品。音樂欣賞的內(nèi)容是豐富多樣的，應(yīng)包括古今中外各種不同體裁和風(fēng)格

5、的優(yōu)秀聲樂和器樂曲，通過對音樂作品的介紹、分析和欣賞，使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的音樂遺產(chǎn)，熟悉民族音樂的語言，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，接觸外國的優(yōu)秀作品，從而擴大學(xué)生的音樂視野，獲得多方面的音樂知識。（二）、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容在音樂課的教學(xué)上，唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞這三個內(nèi)容，并不是各自獨立，而是有機聯(lián)系、互相配合的。這就容易顯得枯燥無味，學(xué)生只能死記硬背。如把識譜知識與教唱歌曲、視唱練習(xí)結(jié)合進行，學(xué)起來就生動活潑得多，且易于掌握。如把教唱的歌曲讓學(xué)生欣賞，就能豐課堂教學(xué)內(nèi)容，增添趣味，活躍課堂氣氛。按教學(xué)大綱的要求，必須使學(xué)生獲得一些器樂知識，除了讓學(xué)生看課本上的樂器插圖和音樂掛圖或?qū)嵨锶フJ識

6、各種常見的樂器外，最好是通過欣賞各類型的器樂獨奏、重奏和合奏曲，去學(xué)習(xí)器樂知識。這樣的欣賞過程，既豐富了教學(xué)的手段，又增強了趣味性，能收到較好的教學(xué)效果。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的鑒賞能力，就必須讓學(xué)生廣泛接觸音樂作品，多聽各種體裁和形式的聲樂和器樂曲，熟悉和理解更多的音樂作品，豐富他們的音樂經(jīng)驗觀。音樂教育對學(xué)生陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)高尚情操，啟迪智慧，豐富感情，使他們身心得到健康的發(fā)展，起著潛移默化的作用。目前社會上還常常會聽到一些所謂流行歌曲。這些歌曲或節(jié)奏強烈而有刺激性，或曲調(diào)庸俗，內(nèi)容不健康，充滿低級趣味，對學(xué)生有一定的影響。還有些本來是世界名曲，卻被某些人采用了不恰

7、當(dāng)、甚至是不健康的處理手法和表演形式，而弄成不倫不類。如勃拉姆斯的搖籃曲，原是一首表現(xiàn)慈愛的母親撫慰孩子入睡的催眠曲，搖蕩般的伴奏，襯托出優(yōu)美如歌的曲調(diào)，聽來令人感到恬靜、幽雅、親切。有些人卻配上強烈的低音，把它改編成所謂輕音樂，聽起來象個醉漢難以入寐，瘋狂地敲打著床板，嚴重地歪曲了歌曲的主題和藝術(shù)風(fēng)格。我們應(yīng)使學(xué)生多接觸和熟悉優(yōu)秀的、健康的音樂，通過分析、比較，提高學(xué)生的音樂鑒賞和識別能力，提高抵制精神污染的能力逐步養(yǎng)成正確的藝術(shù)觀和審美。樂段二：研究的策略（一）、欣賞教學(xué)的遵循原則1、專題性原則 2、開放性原則3、啟發(fā)性原則（二）、欣賞教學(xué)的一般方法（1）畫樂想象法黑格爾在美學(xué)一書中言簡意

8、賅地說出了音樂和繪畫的關(guān)系：“音樂和繪畫有較密切的親族關(guān)系，兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫可以越過邊境進入音樂的領(lǐng)域。”這充分說明了繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。A、局部寫生法 音樂的聲音是通過人的思維活動創(chuàng)造出來的非自然的聲音。創(chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。局部寫生法讓學(xué)生對欣賞畫面中某一感興趣內(nèi)容，進行細致的描繪，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加強了臨聽的體驗和感受。例如，在百鳥朝鳳欣賞教學(xué)中，我們采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法來施教：先不急于告訴學(xué)生欣賞的主題，而是放錄音讓學(xué)生閉目想象，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。由于聽得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫出了細小的麻雀

9、和燕子；有的學(xué)生畫出了大型的知了；有的學(xué)生畫出了兩個翩翩起舞的孔雀；還有的異想天開，竟畫了一幅兩只小鳥對話的情景，黃鸝、鳳凰等唱出美妙聲音的群鳥賽美圖維妙維肖地展示了一個富有詩意的音樂會場景。學(xué)生豐富的想像著實讓人吃驚，也充分說明了自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產(chǎn)生的，在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增添某些獨特的感受。B、簡筆助創(chuàng)法音樂語言所描述的音樂形象還常帶有模糊性，正是這種模糊性給學(xué)生提供了自由而廣闊的想象空間，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！痹谟邢薜囊魳沸蕾p課中，不能具體

10、畫畫的時候，巧妙結(jié)合簡筆畫，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生理解、感受音樂，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 以潛海姑娘為例，因為這首樂曲是用鋼琴和弦樂演奏的，整首樂曲旋律親切，優(yōu)美，富有歌唱性，像潺潺之水在流動，很有詩意。我們引導(dǎo)學(xué)生運用聽音樂畫“簡筆畫”的方法來理解；通過聽和畫，學(xué)生畫出了螃蟹，畫出飄動的水草、魚群等，每一個音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見、有內(nèi)容的畫面，簡筆畫幫助學(xué)生更充分地理解了音樂的內(nèi)涵。在音樂欣賞中，通過簡筆畫的加入，不僅提高了學(xué)生的音樂感受力，而且能讓學(xué)生借助簡筆畫的翅膀飛翔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。 （2）自由感受法

11、 著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！币驗橐魳方逃患兇馐且魳贩矫娴慕逃粌H僅是讓每個學(xué)生在音樂上得到發(fā)展，它肩負著培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)其他方面的潛能。音樂是種聽覺藝術(shù)，在欣賞活動中讓學(xué)生聽音樂，用自己的聲音、動作來表達自己的感受和內(nèi)心的體驗，學(xué)生將自己的感受，內(nèi)心體驗通過語言自由的表達出來，投入音樂的情感之中進行自由想像。我們不斷地鼓勵學(xué)生說出自己的想法，肯定他們的看法，從而激起孩子們“說”的欲望，達到培養(yǎng)自信心的目的。如在欣賞搖籃曲中，搖籃曲的旋律起伏不大，長于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度徐緩，力度較弱，音樂形象親切而溫存。于是我們先讓學(xué)生聽音樂感受“你

12、感覺怎么樣？在夢里你們見到了什么？”然后請學(xué)生閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓學(xué)生將感受說出來，“我看見媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛?！薄拔易隽藗€美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋”。我們讓學(xué)生自由地說出自己奇妙的想法。同樣的音樂，不同的學(xué)生就有不同的感受，他們會按自己不同的想象隨音樂進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。不同年齡的學(xué)生發(fā)展的個體差異也會使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)出差異。通過一段時間的欣賞活動，在我們的鼓勵、肯定下，平時不愛開口的學(xué)生或者缺乏自信心的學(xué)生都能逐步參與其中，喚起共鳴，自由感受。(3）自由創(chuàng)作法 音樂欣賞包括欣賞性和創(chuàng)造性。我們在音樂欣賞中盡量放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間。使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的

13、理解、喜好、特長、原有的程度來進行自由想象、自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。 例如，在欣賞歌曲兩只老虎之后，引導(dǎo)學(xué)生按照音樂的旋律，仿編歌詞。有的學(xué)生編出：“兩只兔子，兩只兔子，蹦蹦跳，一個采蘑菇，一個在旁玩耍，真可愛。”有的學(xué)生編得離奇，充滿童趣：“兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，一只變成石頭，一只變成海螺，真奇怪。”這樣學(xué)生在仿編過程中，學(xué)唱的興致更高。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的do、re、mi、fa、so 5個音，用不同的長短來表現(xiàn)可愛的動物。學(xué)生興奮極了，自由地邊唱邊表現(xiàn)出來，有的唱著短短的do做兔子跳，有的唱著長長的mi做著老鷹飛，有的唱著短短的re 做著小猴搔首異姿一跳一跳的樣子等等，

14、孩子們一個個情緒高昂，樂此不彼，完全陶醉在充滿樂趣的想象創(chuàng)作活動中，在創(chuàng)作中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。（4）故事導(dǎo)入法孩子都愛聽故事，針對這個特點，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事。例如：在欣賞莫扎特渴望春天一曲前先讓學(xué)生欣賞一下“音樂神童”莫扎特的簡要故事。聽完故事，一下子就有了想聽這首曲子的欲望，這時再讓學(xué)生們聽這首曲子，一定是“兩只耳朵豎起來”。（5）聆聽取名法孩子都有表現(xiàn)欲。于是我們可以用給你聽到的樂曲起名字的方法來吸引他們聽音樂，如欣賞玩具兵進行曲時，邊聽邊提示他們，聽到了些什么聲音？（喇叭、小鼓等）是現(xiàn)實生活中的聲響嗎？（不是）那么是什么東西可以模仿

15、發(fā)出這些聲音呢？（玩具）誰能給樂曲取個名字如何？（玩具音樂、玩具兵等）由此一步步引導(dǎo)他們達到教師吸引他們聽音樂的目的。（6）談天說地法現(xiàn)在的小學(xué)生父母素質(zhì)有所提高，見識比較廣，對生活對社會也有一定的認識。這時的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗無法感受到的東西，教師正可以利用這一點來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。可以講一些教師親身經(jīng)歷的對音樂的一些感受，看一些演出的感想，這種體驗的分享，同樣會感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂。（7）暢言討論式在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的服務(wù)者，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者聯(lián)系而存在的。因此要時刻關(guān)注學(xué)生對音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視

16、他們一點一滴的音樂感受，充分展示他們的個性。小學(xué)階段尤其是高年級，正處于自我意識發(fā)展的時期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂感受時，七嘴八舌希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽我是人民小騎兵，有學(xué)生就說后面大聲叫這段感覺象跑馬，老師就不能批評他，而是應(yīng)積極引導(dǎo)，為什么會有這種感覺，跑馬帶給你的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動）而這首樂曲速度較快，力度時弱時強，帶給人的情緒體驗的確是相同的。在我做這些評價時，學(xué)生的注意力非常集中，因為他們在關(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對音樂的注意力。（8）好奇對比法A 同一歌曲的歌手

17、對比欣賞沿海地區(qū)由于特殊的地理位置使學(xué)生對港臺流行歌曲耳熟能詳，如數(shù)家珍。對民族音樂和古典音樂知道的卻是少之又少。怎樣吸引他們對老師介紹的音樂作品感興趣，在教材第七冊“民歌”這一課時，我先播放了三首重新改編過的中國民歌，這些民歌由通俗歌手表現(xiàn)出來別有一番風(fēng)味，學(xué)生特別喜歡，然后老師再把原汁原味的沒有被改編過的原唱放出來讓學(xué)生對比，在引起了學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上來介紹中國民歌的知識，就可以達到學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)了解音樂的目的。B 同一主題的作者對比欣賞很多曲目讓我們的感受到的教育意義類似的，如體現(xiàn)同一“戰(zhàn)勝命運”主題的白毛女和貝多芬命運的對比欣賞，讓學(xué)生感受截然不同的曲目風(fēng)格，這時他們的注意力也會因為好

18、奇而被牢牢地吸引。C 同一音樂的體裁對比欣賞生活當(dāng)中的音樂體裁很多，有歌劇、舞劇、音樂劇、童話劇等等。不同的體裁給人欣賞后的體會也是不同的，它的震撼力是不一樣的。例如：在欣賞紅色娘子軍時，先讓學(xué)生欣賞歌劇片斷，然后再請學(xué)生欣賞舞劇片斷，學(xué)生的體會會更豐富、更全面。D 同一音樂的樂器對比欣賞每一樣樂器有其獨特的演奏特色。像二胡的聲音就顯得非常委婉、纏綿，古箏的音色比較高雅、古典等，演奏出來的曲子，給人總體感覺也是各有各的特色。以欣賞梁祝為例，生活中聽到的梁祝已經(jīng)不只是幾樣樂器演過，像二胡版的、鋼琴版的、小提琴版的、吉他版的、琵琶版的、古箏版的、笛子版、薩克斯等的都有，都演奏過美麗、凄婉、動人的愛

19、情故事梁祝，讓人百聽不厭。（9）指揮欣賞法需要說明一下這里的“指揮欣賞法”，所謂“指揮欣賞法”是指在音樂欣賞課中，通過教師的指揮動作，將樂（歌）曲的基本情緒、段落層次對比、強弱起伏變化等用“指揮”表現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法。它能給學(xué)生以視覺的美感，使全班幾十雙眼睛集中在老師一人身上，達到眼看耳聽欣賞音樂的效果，改變了欣賞課教師的“休息”、學(xué)生聽的被動局面。樂段三：研究的啟示1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)音樂感受 卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能 理解和享受音樂。”所以我們應(yīng)注意隨時讓學(xué)生在各種環(huán)境下體驗音樂，理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。2生動教學(xué)，靈活教學(xué)

20、方法 音樂欣賞教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗在教學(xué)過程中的重要作用。教師應(yīng)在音樂欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創(chuàng)性，促進想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。3因材施教，按序進行指導(dǎo) 由于年齡、智力發(fā)展等方面的原因，使學(xué)生在欣賞音樂中存在差異，這會造成他們對音樂的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強的觀察能力，針對實際情況提出要求，隨時幫助他們感悟音樂，理解音樂，在所有的教學(xué)策略中都體現(xiàn)一個特點“興趣”，貫穿著一個字“現(xiàn)”，揭示出一個目標(biāo)“創(chuàng)造”。4因勢利導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造想象 欣賞音樂不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導(dǎo)學(xué)生的審美情感。在音樂欣賞的過程中，用設(shè)問讓學(xué)生討論，或用色彩表現(xiàn)音樂，或用圖畫表現(xiàn)音樂，或用詩歌吟詠音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈展現(xiàn)音樂等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂之外的創(chuàng)造性活動。尾聲：結(jié)束前的話在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中