“優(yōu)雅的小黃帽”品格提升工程(三稿)

1、“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程一、已有基礎(chǔ)1.物質(zhì)基礎(chǔ)灌云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“只揀兒童益處行”的辦學(xué)理念，在近半個(gè)多世紀(jì)的教育探索中，努力為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基，構(gòu)建了“打造雅致校園，培養(yǎng)儒雅師生”德育課程體系。學(xué)校設(shè)有孔子廣場(chǎng)、養(yǎng)正長(zhǎng)廊等九大德育景點(diǎn)和禮樂(lè)文化體驗(yàn)館等四大德育基地，營(yíng)造濃郁的德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寬和、儒雅的品格。2.課程基礎(chǔ)我校具有立德樹(shù)人的優(yōu)良傳統(tǒng)，擁有德藝雙馨的師資隊(duì)伍。我校根據(jù)德育工作需要，相繼開(kāi)發(fā)了誠(chéng)信故事畫說(shuō)弟子規(guī)教你學(xué)論語(yǔ)等德育校本教材。同時(shí)，我們一直在積極思考當(dāng)前品格教育的核心是什么？當(dāng)前社會(huì)商業(yè)化，許多學(xué)校教育功利至上，重視教學(xué)，淡化德育，兒童活潑的個(gè)性被束縛，健

2、康的思想被扭曲，謊言代替了誠(chéng)信，自私代替了友善 因此我們進(jìn)一步思考：德育要弘揚(yáng)祖國(guó)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)未來(lái)的合格公民。我們應(yīng)該從社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和我國(guó)傳統(tǒng)文化因子中提煉文化內(nèi)核，鍛鑄二實(shí)小的德育靈魂。3.實(shí)踐基礎(chǔ)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的載體。在我校，“八禮四儀”活動(dòng)已經(jīng)融入德育課程的方方面面，我校提煉出“八禮四儀”文明月、“八禮四儀”小標(biāo)兵評(píng)選、“義務(wù)小交警”等相關(guān)活動(dòng)形式。這些活動(dòng)濡染了學(xué)生心靈，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感。我校鄰近204 國(guó)道，學(xué)生上下學(xué)存在著安全隱患。我們從學(xué)生自我保護(hù)教育開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，并進(jìn)而懂得禮讓友善、文明和諧，力爭(zhēng)做優(yōu)雅的文明少年。二、主要建設(shè)內(nèi)容根據(jù)社會(huì)

3、主義核心價(jià)值觀及十九大倡導(dǎo)的立德樹(shù)人的育人精神，為了培養(yǎng)具有和諧、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義未來(lái)公民，我們提出此項(xiàng)涵育工程。（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)涵專業(yè)資料誕生于 31 年前的小黃帽，它的文化起點(diǎn)是為了安全和秩序。在學(xué)校教育的實(shí)踐中，它很好地融入到學(xué)生的行止秩序管理之中，因?yàn)樗涯?、親和、規(guī)整。小黃帽 ：我們理解的小黃帽是具有文明、友善、誠(chéng)信品格的陽(yáng)光少年。優(yōu)雅的小黃帽 ：旨在打造文明規(guī)范、優(yōu)雅和善、誠(chéng)信公正的未來(lái)公民的涵育工程。它至少包括以下幾方面內(nèi)涵：浸潤(rùn)謙恭的行止：一個(gè)人的言行舉止是內(nèi)在涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，品行端正的人一定是個(gè)謙恭有禮的人。學(xué)校德育工作通過(guò)該項(xiàng)工程項(xiàng)目建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)規(guī)范守則，參與各

4、項(xiàng)活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生或說(shuō)或演，在耳濡目染中踐行該項(xiàng)課程內(nèi)涵。在與同伴交往舉手投足之間，懂得禮讓，學(xué)會(huì)謙恭，知道如何去做人做事，讓行動(dòng)浸潤(rùn)學(xué)生的言行，讓心靈鋪滿謙恭的底色。陶冶寬和的情操：無(wú)論是優(yōu)秀的育人文化、優(yōu)雅的自然環(huán)境，還是和諧的人際交往，給學(xué)生的思想、性格都會(huì)產(chǎn)生有益的影響，使得他們情感受到浸染，情操得到陶冶。聆聽(tīng)大自然的聲音，心靈變得純凈；聆聽(tīng)動(dòng)人的歌曲，心情變得愉悅輕松。在實(shí)施該項(xiàng)工程活動(dòng)中，向?qū)W生心靈播撒愛(ài)的種子，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得感恩，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善等良好的道德風(fēng)尚和專注、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，弘揚(yáng)寬和儒雅的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，

5、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是德育的有效路徑。熔鑄溫良的德性 ：對(duì)于一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，首先是按照既定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的要求進(jìn)行操作，使學(xué)生的思想或行為達(dá)到或超越規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，優(yōu)良的品格。該項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的。引導(dǎo)學(xué)生感知理解優(yōu)秀道德行為，并使之悅納接受，在生活中內(nèi)化為素質(zhì)，外化為行為，形成文明守紀(jì)、優(yōu)雅和善等思想品格。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生群體中的德行典范，以達(dá)到提升優(yōu)秀道德品質(zhì)的目的。砥礪明凈的作風(fēng)：專業(yè)資料我們培養(yǎng)的是優(yōu)秀的未來(lái)公民。心靈純凈、行為文明友善的少年才能成長(zhǎng)為內(nèi)心純正，行動(dòng)儒雅果敢的公民。所以，在小學(xué)階段，就要培養(yǎng)學(xué)生得體的舉

6、止、健康的心理、良好的修養(yǎng)，內(nèi)化為心靈，外修為言行。在德育活動(dòng)課程實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)如何客觀公正而又和諧合理地解決每一個(gè)問(wèn)題，做好每一件事情，讓自己的言行由內(nèi)到外散發(fā)出優(yōu)雅和正氣。培養(yǎng)合乎道德規(guī)范，舉止文明優(yōu)雅的文明少年，做到知行合一，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，立德樹(shù)人，使之成為未來(lái)舉止文明大方，儒雅厚重的公民，是我們不懈的追求。正是源于以上教育理念在學(xué)生思想行為上的浸潤(rùn)，我校提煉出以“優(yōu)雅的小黃帽”為核心的小學(xué)生品格涵育工程。（ 二）建設(shè)目標(biāo)開(kāi)展“優(yōu)雅的小紅帽”涵育工程建設(shè)，旨在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚良好的道德品質(zhì)和優(yōu)美高雅的言行舉止

7、，打造具有教育規(guī)范、師生儒雅特點(diǎn)的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生把思想外化為實(shí)踐，在學(xué)校開(kāi)展的系列活動(dòng)中，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶、感染、浸潤(rùn)，并使之成為學(xué)生的一種內(nèi)在素養(yǎng)。具體目標(biāo)體現(xiàn)：1.提煉“小黃帽”優(yōu)雅的文化內(nèi)核，浸潤(rùn)出文明、優(yōu)雅、誠(chéng)信的未來(lái)公民立德樹(shù)人是學(xué)校品格提升工程的核心目標(biāo)。提煉“優(yōu)雅的小黃帽”品格核心內(nèi)涵，形成文化理念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，形成規(guī)范優(yōu)雅道德行為，在校園、家庭、社會(huì)中踐行、固化，并形成終身的品格素養(yǎng)。2.開(kāi)發(fā)以“規(guī)范和諧”為理念的“儒雅正氣”的綜合性德育課程群落開(kāi)發(fā)班級(jí)管理、學(xué)科教育、社團(tuán)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展中心指導(dǎo)等育人體系，契合家庭教育，打造優(yōu)秀的德育教師團(tuán)隊(duì)，

8、充分利用課程載體和生活載體等教育資源形成具有我校特色的以“規(guī)范和諧”為核心理念的綜合性課程群落。3. 打造“規(guī)整、親和、醒目”的獨(dú)特的文化載體“小黃帽”使我們感受到的是社會(huì)秩序的文明規(guī)范，人們行為的優(yōu)雅和善，國(guó)家法制的和諧公正。這正體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。我們專業(yè)資料把它作為一種獨(dú)特的文化載體，以此來(lái)培養(yǎng)道德規(guī)范，舉止優(yōu)雅的文明少年，立德樹(shù)人，為使他們成為未來(lái)優(yōu)秀的公民奠基。（三）建設(shè)內(nèi)容根據(jù)上述目標(biāo)，我們確定了該涵養(yǎng)工程的四方面建設(shè)內(nèi)容1.整合與開(kāi)發(fā)“綠色生態(tài)”課程資源，實(shí)現(xiàn)小黃帽品格的科學(xué)式提升“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)容融入學(xué)校教育全過(guò)程，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)

9、秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德規(guī)范，遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為此我們開(kāi)發(fā)了“優(yōu)雅的小黃帽” 涵育工程課程體系，分為兩個(gè)方面六大板塊：顯性課程，包括“未來(lái)公民”讀本課程，“優(yōu)雅少年”體驗(yàn)課程，“雅韻和暢”表演課程，“紅領(lǐng)巾小崗?fù)ぁ睂?shí)踐課程；隱性課程，包括小黃帽文化節(jié)活動(dòng)課程，和諧世界濡染課程。“未來(lái)公民”讀本課程 ：分為三個(gè)板塊：“自我管理”（低年級(jí)）了解、掌握基本的安全常識(shí)、行為規(guī)范、文明禮儀、道德法規(guī)等。對(duì)于一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，首先是按照既定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的要求進(jìn)行操作，使學(xué)生的思想或行為達(dá)到或超越規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?！巴榛ブ?/p>

10、 （中年級(jí)）使同學(xué)之間能夠以禮相待、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)，建立朋友式的同學(xué)關(guān)系，從而形成良好的校風(fēng)校貌?！肮论`行”（高年級(jí)）了解、掌握社會(huì)公德，使自己更好地了解社會(huì)生活，讓自己優(yōu)雅的舉止處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體實(shí)施時(shí)也可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行?！把彭嵑蜁场北硌菡n程 ：主要以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美德故事為基礎(chǔ)，精選其中經(jīng)典的人物和故事，編寫成易于表演的系列話劇、情景劇、音樂(lè)劇等，讓學(xué)生通過(guò)講、誦、唱、演等形式，輔以音樂(lè)，舞蹈等表演，讓學(xué)生在情景模擬與角色扮演中，體驗(yàn)美德，感受雅致。學(xué)生不僅可以得到德育熏陶，還可以提高

11、藝術(shù)修養(yǎng)。該課程可以和藝術(shù)類課程融合進(jìn)行操作?！皟?yōu)雅少年”體驗(yàn)課程 ：依托八禮四儀體驗(yàn)館、社區(qū)活動(dòng)中心、青少年實(shí)踐基地、灌云縣志愿者協(xié)會(huì)、灌云交通管理部門等，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活專業(yè)資料動(dòng)，讓學(xué)生以參觀展覽、角色體驗(yàn)、情景模擬、調(diào)查走訪等形式了解交通工具，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，體驗(yàn)規(guī)范要求、社會(huì)和諧的重要，做明禮守紀(jì)、品德高尚的優(yōu)雅少年。“紅領(lǐng)巾小崗?fù)ぁ睂?shí)踐課程 ：學(xué)校在踐行文明禮儀規(guī)范的時(shí)候選取優(yōu)秀同學(xué)，在學(xué)校不同地點(diǎn)設(shè)立崗?fù)?，讓這些學(xué)生像小交警那樣，管理學(xué)生在校活動(dòng)行為，言談舉止。比如，學(xué)校樓梯口設(shè)立崗?fù)?，監(jiān)督學(xué)生上下樓注意安全。這樣不僅讓值崗?fù)瑢W(xué)感受到遵守交通規(guī)則，文明出行的重要性，也教育學(xué)校一

12、些后進(jìn)生，讓他們通過(guò)實(shí)踐感受到規(guī)則的重要性。小黃帽文化節(jié)活動(dòng)課程： 通過(guò)小黃帽文化節(jié)這一形式，以小黃帽這一文化載體，通過(guò)形式多樣的系列活動(dòng)，比如認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志，制作紅綠燈等交通標(biāo)志等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到規(guī)則、和諧對(duì)社會(huì)生活的重要性，做一個(gè)文明優(yōu)雅的少年是未來(lái)社會(huì)的應(yīng)然要求。活動(dòng)還邀請(qǐng)法制、交通部門的校外輔導(dǎo)員到學(xué)校為大家講解法律常識(shí)，交通法規(guī)。讓活動(dòng)與生活結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中固化認(rèn)識(shí)，提高修養(yǎng)。和諧世界濡染課程 ：學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境，師生儒雅的言行，家庭和雅的氛圍，無(wú)不對(duì)學(xué)生的思想品格產(chǎn)生影響。因此學(xué)校充分利用人人通平臺(tái)，家校共建，力求為學(xué)生創(chuàng)建溫馨和諧的生長(zhǎng)環(huán)境，確保學(xué)生在雅致和諧的

13、環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在和諧的世界，讓寬和雅致的生活學(xué)習(xí)氛圍濡染學(xué)生的性情，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)雅品行生成，健康成長(zhǎng)。以上課程的開(kāi)發(fā)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性；堅(jiān)持知行統(tǒng)一，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)明禮守規(guī)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并主動(dòng)踐行，把禮儀規(guī)范要求內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣；堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效果。2.打造“知行一體”精品化學(xué)生社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)小黃帽品格的拓展式提升我校以培養(yǎng)“規(guī)范、優(yōu)雅”少年為核心思想，以展示和培養(yǎng)學(xué)生才

14、智特長(zhǎng)為方式，打造了一批“知行一體”的學(xué)生精品化社團(tuán)，這些社團(tuán)包括全覆蓋社團(tuán)和自主參與性社團(tuán)，如：“小能手”手工制作社團(tuán)、“小小設(shè)計(jì)師”公共標(biāo)專業(yè)資料識(shí)繪制社團(tuán)、“小云雀”合唱社團(tuán)、“謙謙君子”詩(shī)文誦讀社團(tuán)、“明禮誠(chéng)信”故事大王社團(tuán)、“禮樂(lè)文化”演講社團(tuán)、“胸懷天下”小記者采訪社團(tuán)、“翰墨書香”書法社團(tuán)、“優(yōu)雅少年”文學(xué)社團(tuán)、“家國(guó)情懷”表演社團(tuán)等。而其中“家國(guó)情懷”表演社團(tuán)、“小小設(shè)計(jì)師”公共標(biāo)識(shí)繪制社團(tuán)及“小云雀”合唱社團(tuán)當(dāng)屬精品社團(tuán)。以上社團(tuán)在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)能夠突出“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程的特點(diǎn)。我校組建上述學(xué)生社團(tuán)，要求教師人人有項(xiàng)目，學(xué)生人人進(jìn)社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的德育文化社團(tuán)活動(dòng)。在活動(dòng)

15、中低年級(jí)切實(shí)加強(qiáng)安全教育、自我保護(hù)教育、校規(guī)校紀(jì)教育，讓學(xué)生懂得“小黃帽”內(nèi)涵，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，守紀(jì)律，守規(guī)范，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。中年級(jí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教育、誠(chéng)信教育、“八禮四儀”教育、仁愛(ài)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)合作，講究誠(chéng)信，知道公共場(chǎng)合必須遵守的公共道德，明理守法。高年級(jí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育、理想前途教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、審美教育，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮努力，銳意進(jìn)取，有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，力爭(zhēng)做一名文明規(guī)范、優(yōu)雅陽(yáng)光的少年。3.建設(shè)具有崇理尚德精神的文化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小黃帽品格的自然式提升怎樣融入小黃帽。導(dǎo)行是小黃帽涵育工程中的重中之重，我們規(guī)劃實(shí)施八禮四儀體驗(yàn)

16、館利用聲光點(diǎn)擊效果著力使枯燥的教育形式變得興趣盎然。圍繞品格提升工程建設(shè)目標(biāo)，傾力打造德育文化環(huán)境建設(shè)，讓每個(gè)物化的景點(diǎn)直觀訴說(shuō)校園文化，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。禮樂(lè)文化體驗(yàn)館： 以 200 平方米的報(bào)告廳打造禮樂(lè)文化體驗(yàn)館，使之成為學(xué)生的文明禮儀體驗(yàn)營(yíng)，讓學(xué)生在輕松活潑的體驗(yàn)中潛移默化地接受文明禮儀教育。體驗(yàn)館內(nèi)運(yùn)用聲、光、電相結(jié)合的效果，設(shè)置八禮展覽墻、互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目、闖關(guān)計(jì)分項(xiàng)目等，融趣味性、體驗(yàn)性、科技性為一體。同時(shí)，情景劇表演、角色扮演、“禮樂(lè)”體驗(yàn)等活動(dòng)力求使枯燥的教育形式活潑生動(dòng)，讓學(xué)生多元感官感受文明禮儀，達(dá)到在玩中學(xué)、在做中學(xué)的效果，為養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。關(guān)于 &quo

17、t;禮儀體驗(yàn)館 "的創(chuàng)館設(shè)想，宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō) :“論先后 ,知為先；論輕重 ,行為重。”“知”的目的在于“行” ,導(dǎo)行是德育教育過(guò)程的一個(gè)基本環(huán)專業(yè)資料節(jié)。能否使小學(xué)生把禮儀道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為禮儀道德行為 ,是禮儀品德教育成敗的關(guān)鍵所在。因而 ,導(dǎo)行是禮儀德育過(guò)程的重中之重。我們認(rèn)為 ,讓導(dǎo)行環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用 ,使知與行真正統(tǒng)一起來(lái)，才是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。“崇禮園”“尚德長(zhǎng)廊” 中國(guó)素來(lái)都有“禮儀之邦”的美稱，中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于文明守規(guī)的美德故事很多。為了傳承這些美德，精選其中經(jīng)典的人物和故事，以浮雕、石刻、木版畫等形式展現(xiàn)于崇禮園，與園林設(shè)計(jì)相結(jié)合，使禮儀文化和雅致景色融為一

18、體。讓學(xué)生在欣賞美景中，受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美德熏陶。建設(shè) 50 米的文化長(zhǎng)廊，把小學(xué)生日常行為規(guī)范和基本的公民道德規(guī)范以圖文并茂的形式展現(xiàn)于長(zhǎng)廊兩側(cè)。學(xué)生每天課余流連于此，看圖讀文，識(shí)字明理，潛移默化地受到思想教育，長(zhǎng)此以往必能使規(guī)范內(nèi)化于心?！皟?yōu)雅少年網(wǎng)” 為了給師生提供海量的學(xué)習(xí)資源，并從中受到心靈的教育，我們還打算創(chuàng)立“優(yōu)雅少年網(wǎng)”，師生可以隨時(shí)上傳各種教育成果。另外還可以開(kāi)辟師生互動(dòng)論壇、家校平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)相互交流溝通。學(xué)校能夠精選優(yōu)秀的老師和邀請(qǐng)優(yōu)秀的家長(zhǎng)在平臺(tái)上與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)思想有困惑的學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

19、，使得網(wǎng)站真正成為學(xué)生心靈停駐的驛站。4.構(gòu)建“外在濡染，內(nèi)建規(guī)范”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小黃帽品格的自覺(jué)式提升德育課程是以培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德、實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展為宗旨的一門綜合課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。為了提高品德課堂教學(xué)效率，最大限度的發(fā)揮課程的育人功能，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程實(shí)施特點(diǎn)，提煉出如下課堂教學(xué)范式：1.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)實(shí)行為，采用適當(dāng)方式，如設(shè)置生活問(wèn)題、生活事件回放、播放影像資料、創(chuàng)設(shè)模擬情境等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活情境，引發(fā)學(xué)生在情境下自主鏈接喚醒生活，

20、拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究生活的興趣。使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.多維互動(dòng)，體驗(yàn)生活專業(yè)資料結(jié)合上述情境的展開(kāi)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行初步探究和認(rèn)知，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極展示和充分暴露自己的生活認(rèn)知。在互動(dòng)交流中，對(duì)已有知識(shí)和技能、已有情感和態(tài)度進(jìn)行驗(yàn)證、質(zhì)疑和補(bǔ)充，從而更加深入生活、體驗(yàn)生活。3.合作探究，感悟生活在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生伴隨著新的疑惑、新的問(wèn)題的產(chǎn)生，以及想要驗(yàn)證自己、他人、教師、教材的理論和觀點(diǎn)的更迫切的心理需求，組成學(xué)習(xí)合作小組，憑借組員們搜集的相關(guān)信息自主進(jìn)行小范圍的合作探究。再在全班范圍內(nèi)與其

21、他各組進(jìn)行交流補(bǔ)充，使得生生、師生、生本之間多維互動(dòng)交流，達(dá)成對(duì)問(wèn)題的深入認(rèn)知。4.拓展延伸，踐行生活學(xué)生良好品德的培養(yǎng)來(lái)源于生活、高于生活，最后回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生的生活行為，促使學(xué)生內(nèi)化道德要求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。在此環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生合作探究的情況，為促成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的深入和達(dá)成，由教師或?qū)W生再創(chuàng)富有實(shí)踐性的新情境和新要求，以檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)和能力去踐行生活，固化行為。在上述教學(xué)范式中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程緊緊圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)。讓真實(shí)的生活來(lái)濡染學(xué)生心靈，讓規(guī)范的教學(xué)來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生健全品格的形成。當(dāng)然，德育課堂教學(xué)類型很多，比如理論知識(shí)課

22、型、行為習(xí)慣課型、實(shí)踐活動(dòng)課型等。上面只是以第一種課型為例加以說(shuō)明。四、預(yù)期效能1.“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程的建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)通過(guò)此項(xiàng)涵育工程的建設(shè)，我們構(gòu)建了知行一體的課程體系，落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，打造了具有“崇理尚德”精神的文化育人環(huán)境，有力的提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，提高了師生的品德修養(yǎng)，使二實(shí)小的校園文化優(yōu)雅特色得到有效彰顯。2.“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程的建設(shè)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成專業(yè)資料從規(guī)范到優(yōu)雅，我們秉承學(xué)生品格形成的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生高尚良好的道德品質(zhì)和優(yōu)美高雅的言行舉止，形成規(guī)范優(yōu)雅道德行為。引導(dǎo)學(xué)生在校園、家庭、社會(huì)中踐行固化并形成終身的品格素養(yǎng)，形成文明守紀(jì)、優(yōu)雅和善

23、等思想品格，做優(yōu)雅大方、明禮守紀(jì)、品德高尚的合格小公民。3.“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程的建設(shè)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)發(fā)班級(jí)管理、學(xué)科教育、社團(tuán)實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展中心指導(dǎo)等育人體系，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造了優(yōu)秀的德育教師團(tuán)隊(duì)。在品格提升工程的建設(shè)中，著力構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而打造“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。五、時(shí)序進(jìn)度“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施共分三大階段：第一階段：確立主題（ 2016 年 1 月-2016 年 12 月）1. 選定涵育工程建設(shè)項(xiàng)目主題。2. 初步打造工程的文化景點(diǎn)，營(yíng)造“規(guī)范優(yōu)雅”的育人環(huán)境。3. 明確“優(yōu)雅的小黃帽”內(nèi)涵意義，初步開(kāi)展部分活動(dòng)。4. 初步形成“優(yōu)雅的小黃帽” 涵育課程框架體系，并制定實(shí)施方案。第二階段：彰顯主題（ 2017 年 1 月 2018 年 11月）1.成立專家指導(dǎo)小組。由張茂娟校長(zhǎng)牽頭，校內(nèi)德育骨干參與，并聘請(qǐng)縣內(nèi)專家王躍江校長(zhǎng)等作為“優(yōu)雅的小黃帽”涵育工程建設(shè)顧問(wèn)，對(duì)“方案”進(jìn)行再修改、補(bǔ)充和