“北派名師”觀摩課心得體會(huì)

1、育紅小學(xué)孫倩馨5 月 8 日9 日參加了第三屆 “北派名師” 全國(guó)課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，智慧的語(yǔ)言、新穎的設(shè)計(jì)，精彩的互動(dòng)，以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無(wú)不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶。聽(tīng)了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。 特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)， 給我們的備課提供了豐盈的源頭活水， 讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。 他們的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會(huì)場(chǎng)安靜，老師們都不覺(jué)得

2、累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語(yǔ)一定要慢下來(lái)，不要貪心，一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo) 不能過(guò)高，但每一節(jié)課的目標(biāo)都要深入，要循序漸進(jìn)的完成本單元的目標(biāo)。 在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入、 整體的呈現(xiàn)、整體的頭腦風(fēng)暴等等。 趙老師這節(jié)課上對(duì)所學(xué)的新舊動(dòng)詞短語(yǔ)以不同的方式呈現(xiàn)過(guò)多次， 同學(xué)們感覺(jué)熟悉卻又不單調(diào)。 課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復(fù)現(xiàn)率和操練率。來(lái)自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默， 獨(dú)具個(gè)人魅力， 他的發(fā)言純正，在教學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)單詞的讀音時(shí)更是方法獨(dú)特。 并且把字母 i 的發(fā)音規(guī)律編成小故事， 使學(xué)生們記憶深刻。 來(lái)自揚(yáng)州的龔老師則給我們帶來(lái)了一節(jié)輕松自然到近乎于談話聊天

3、的課， 老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起，逐漸深入到課文相關(guān)的內(nèi)容。接著談?wù)?Canand、談?wù)?pick apples 、談?wù)?hard and easy 等等。課后，老師告訴我們?cè)~匯的教學(xué)不能是孤立機(jī)械的， 應(yīng)該放在特定的語(yǔ)境中， 通過(guò)老師學(xué)生相互之間的自然交流，讓同學(xué)們慢慢的理解內(nèi)化。老師還要通過(guò)行為動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)等讓同學(xué)來(lái)掌握詞匯的意義。 進(jìn)行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，先提出大的問(wèn)題來(lái)走進(jìn)文本， 再提出具體問(wèn)題來(lái)深度了解文本。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本， 通過(guò)大量的詞匯轉(zhuǎn)換進(jìn)行語(yǔ)言能力的提升，形成新的語(yǔ)體。最后來(lái)自天津的于東老師給我們帶來(lái)了一節(jié)閱讀課，是一個(gè)有趣的小故事。于老師先運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，猜猜句子描寫(xiě)的是誰(shuí)，又出示圖片，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來(lái)初步感知故事。在學(xué)習(xí)故事時(shí)，老師采取了逐段的講解，每一段都先提出問(wèn)題， 并且每次的問(wèn)題逐漸增加，再以不同的方式來(lái)解決。 最讓我們值得學(xué)習(xí)的是每講完一個(gè)生詞都會(huì)緊跟這練習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生掌握的更牢固?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體