如何指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合

1、WORD格式如何指導(dǎo)學(xué)生進展讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合，通俗一點講就是在“讀中學(xué)寫、“讀后練寫，讀寫結(jié)合是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，可以到達以讀促寫、以寫促讀，提高學(xué)生的語文感悟能力和表達能力的目的。因此在平時的教學(xué)中，教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生進展讀寫結(jié)合。那么我們又如何指導(dǎo)學(xué)生做到讀寫結(jié)合呢？我認(rèn)為有以下幾點：一、要從現(xiàn)有的教材入手，通過讓學(xué)生讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，寫作思路，從而學(xué)習(xí)如何寫文章。在學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生說說作者寫了什么，為什么寫，是怎樣寫的，為什么要這樣寫這樣寫有什么好處或優(yōu)點，還要讓學(xué)生品味文中的語言，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會作者是怎樣抒發(fā)感想的。拿咱們這次學(xué)的?趙州橋?來

2、說，我們主要領(lǐng)著學(xué)生分析了這篇課文主要講了什么，作者是如何具體描寫趙州橋的，最后表達的是一種什么樣的感情。在具體描寫時作者用了什么寫作手法，在學(xué)習(xí)趙州橋美觀那一段時，學(xué)習(xí)了作者是怎么把趙州橋?qū)懨烙^的。文中用到了排比句，在這里就可以讓學(xué)生自己寫一句排比句，感受它的作用。這篇課文還有一個很重要的可以進展讀寫指導(dǎo)的知識點，就是中心句與過渡句，在這次講課中，教師就針對這個知識讓學(xué)生進展小練筆，寫一段話，要求用上中心句和過渡句。我覺得這就很好地在課堂上進展了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。二、通過單元主題帶動讀寫結(jié)合。我們的語文教材在編排上都一定的系統(tǒng)性，每個單元都有一個單元主題，比方第二單元都是講名人故事，雖然每篇課

3、文內(nèi)容不同，但都是圍繞名人身上的一件事來表現(xiàn)專業(yè)資料整理WORD格式名人身上具有的品質(zhì)。比方?灰雀?這一課，就是通過寫列寧、灰雀和小男孩之間的故事，表現(xiàn)列寧對小男孩的保護與尊重，那我們課下就可以讓學(xué)生進展小練筆，學(xué)習(xí)通過寫一個人身上發(fā)生的一件事，來表現(xiàn)這個人物身上所具有的品質(zhì)或特點。仿寫我的媽媽，表現(xiàn)媽媽的勤勞這一特點，這一單元其它的課文也是一樣，?小攝影師?通過寫高爾基配合一名少先隊員照相的故事，表現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心與保護，這篇課文，我們更多的是讓學(xué)生通過體會文中的語言、動作以及對話描寫來了解人物的內(nèi)心的活動，體會文章內(nèi)涵。這時候我們同樣可以設(shè)置一個小練筆，如通過語言、動作或是對話描寫

4、，來表現(xiàn)媽媽嘮叨的特點。還有學(xué)習(xí)?我不能失信?，在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生寫寫讀后感，感受宋慶齡老實守信的品質(zhì)，既幫助學(xué)生加深對課文的理解，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。就這樣學(xué)生以讀為根底，把握了文章內(nèi)容，領(lǐng)會了用具體一件事表現(xiàn)人物身上的特點或是品質(zhì)的寫作方法后，去寫語文園地二最熟悉的人時，就會輕松很多。由此可見，以單元訓(xùn)練為主題，根據(jù)教材，以讀為根底，學(xué)習(xí)文章的寫作手法，從而帶動讀寫結(jié)合是個很不錯的訓(xùn)練方法。三、要巧用教材，在閱讀教學(xué)中要找準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點。如果我們僅僅依靠書中的幾個單元主題訓(xùn)練作文是不行的，在平時的教學(xué)中，一定要重視結(jié)合閱讀教學(xué)，積極尋找讀寫的結(jié)合點，如果我們可以經(jīng)常性的

5、鼓勵學(xué)生進展仿寫，續(xù)寫，擴寫等就一定可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，這對學(xué)生的寫作也是有很大的幫助。在這里舉個例子，專業(yè)資料整理WORD格式例如我們學(xué)習(xí)的?花鐘?這一課，我就重點講了第一自然段描寫花開花時的樣子的寫作手法，通過不同方式的讀讓學(xué)生不斷讀體會語言的美，讓學(xué)生理解之所以作者把這些花寫這么美，是因為用了比喻和擬人的修辭，從而鼓勵學(xué)生用上比喻句和擬人句仿寫兩種花。學(xué)習(xí)?聽聽，秋的聲音?我通過組織學(xué)生朗讀讓他們體會文中的思想感情，在充分的朗讀根底上，讓學(xué)生進展續(xù)寫，秋天，還可以聽到哪些秋的聲音。學(xué)生的想象力真的非常豐富。在講?秋天的雨?這一課時，我讓學(xué)生找了一、二、三、四段的中心句，課下我

6、就讓學(xué)生用上中心句仿寫一段話。除了仿寫句式，還可以讓學(xué)生仿寫構(gòu)造，可以使整篇文章構(gòu)造的仿寫，也可以是一段話構(gòu)造的仿寫。從以上案例可以看出，教師只要巧借文本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的點，精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，他們會寫出很多我們意想不到的東西。閱讀教學(xué)和寫作很好的結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解、表達與想象能力，又使學(xué)生的寫作能力得到一定的提高。四、重視學(xué)生的課外閱讀，并進展有效指導(dǎo)。俗話說書讀百遍其義自見，讀書破萬卷下筆如有神，熟能生巧。讀的東西多了，自然就會寫了。除了學(xué)生自己多看，教師的指導(dǎo)也是很重要的，在講課之前可以先讓學(xué)生查閱與課文有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)完某篇課文或是某一單元的課文后，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)書籍閱讀，及時補充課外閱讀，拓寬知識面。這樣子會對某一主題的理解更加透徹，也更方便他們學(xué)以致用。五、堅持寫日記。在我們班從開學(xué)第一天我就讓大家寫日記，什專業(yè)資料整理WORD格式么內(nèi)容都可以，剛開場讓他們寫一句話，后來逐漸增多變成幾句話甚至更多，雖然現(xiàn)在有些人還是在記流水賬，但已經(jīng)有一局部人慢慢會寫了。寫日記就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個留心觀察的好習(xí)慣，寫作文也是一樣，有一雙會觀察的眼睛對寫作文是很重要的，每天的日記都可以是一篇文章中的一個小素材，慢慢素材積