關(guān)于學(xué)困生工作方案3篇

1、關(guān)于學(xué)困生工作方案3篇學(xué)困生工作方案 篇1 一、找出緣由 老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真耐煩地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的訓(xùn)練措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。 二、降低門檻，激發(fā)愛好 針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學(xué)困

2、生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。 三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn) 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)關(guān)心他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去關(guān)心他們。 建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)中。 四

3、、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎(jiǎng)”這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對(duì)同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信、(2)發(fā)獎(jiǎng)品、(3)作業(yè)減量、(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位訓(xùn)練家曾說(shuō)過：受嘉獎(jiǎng)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最

4、能鼓動(dòng)全體同學(xué)的士氣的。 五、捕獲同學(xué)的“閃完點(diǎn)”，展現(xiàn)自我 學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會(huì)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了?！?一點(diǎn)點(diǎn)勝利“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的快樂、驕傲感和自信念”。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，

5、激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會(huì)自覺形成。 六、自定目標(biāo)，超越自我 讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)潔的定下自己要達(dá)到的等級(jí)，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。 總之，老師的心目中要有

6、學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特殊是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。 學(xué)困生工作方案 篇2 一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練。 一、確定后進(jìn)生.，尋求緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。 開學(xué)初，對(duì)同學(xué)聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地觀看摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解，我

7、打算本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨(此同學(xué)家庭條件還可以，但是父母長(zhǎng)期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照看，有些嬌氣，自制力量差。)，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。 二、做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。 訓(xùn)練是布滿感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒有愛，就沒有訓(xùn)練。訓(xùn)練要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng)、純凈、無(wú)私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、關(guān)心和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和

8、諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃完點(diǎn)，對(duì)他們的特長(zhǎng)賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。 三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校訓(xùn)練的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的.思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判訓(xùn)練的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰同學(xué)我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們肯定要實(shí)行擺事實(shí)、講

9、道理，以理服人的看法，決不能以勢(shì)壓人。批判訓(xùn)練不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學(xué)才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自己的言行來(lái)影響同學(xué)、訓(xùn)練同學(xué)。 四、把握好后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的狀況，有備無(wú)患，防微杜漸。 一般說(shuō)來(lái)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防范就會(huì)簡(jiǎn)單出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當(dāng)全力制造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力氣;后進(jìn)生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又經(jīng)常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這

10、時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、公平，不偏袒好同學(xué);后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密協(xié)作，所以我們要準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同協(xié)作，聯(lián)手防范。 主要措施： 1.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 2.課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 4.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。 冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。 學(xué)困生工作方案 篇3 在一個(gè)由幾十名同學(xué)組成的集體里，同學(xué)不行能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì)出

11、現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，如何關(guān)心、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制定輔導(dǎo)方案如下： 一、基本狀況分析 我班有同學(xué)52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，假如不做好這些同學(xué)的工作，就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此做好這些同學(xué)的思想工作顯得尤為重要。 從這5名同學(xué)的基本狀況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類狀況： 學(xué)習(xí)看法存在問題：姚遠(yuǎn)這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成果始終上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在任課老師的課堂

12、上，還總是出現(xiàn)問題，擾亂課堂紀(jì)律，四周的同學(xué)都非常的厭煩他們，他們自己也是不求上進(jìn)。 智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)看法基本是沒有什么問題的，課堂上看似仔細(xì)聽課，課下總是仔細(xì)完成作業(yè)，但是基本的學(xué)問，把握的還可以，基本上沒有什么問題，但是遇到略微需要?jiǎng)幽X筋的問題，總是卡殼。 家庭訓(xùn)練跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想訓(xùn)練工作作了一樣，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校的工作，不見成效。 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了明顯的提高，但是由于以前沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的同學(xué)就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們

13、重新鼓起士氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步伐。 三、輔導(dǎo)措施 1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。 轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想熟悉，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認(rèn)為學(xué)困生心理素養(yǎng)差、學(xué)習(xí)素養(yǎng)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠(chéng)向各位任課老師談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得準(zhǔn)時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們健壯成長(zhǎng)。 2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。 要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀看他們，向同學(xué)了

14、解，把握他們思想進(jìn)展改變過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長(zhǎng)了解，把握家庭訓(xùn)練的狀況。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能卑視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情溝通，對(duì)他們多敬重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)黾愚D(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。 3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制造條件。 后進(jìn)同學(xué)不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn)，實(shí)行“傾斜政策”，多關(guān)懷、理解和關(guān)心他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。 學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信念不足。為了減輕他們的心理壓力，關(guān)心他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們實(shí)行了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽懂理解，并實(shí)行“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)閱歷，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)”，要求同學(xué)留心積累自己的學(xué)習(xí)閱歷，不斷總結(jié)提高。 學(xué)