高中地理比較法應(yīng)用

1、.高中地理比較法應(yīng)用在新課改不斷深化的背景下，高中地理教學(xué)發(fā)生了很大的變革，老師都采用一些先進(jìn)的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，地理比較法那么是一項(xiàng)有效的方式，可以充分提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的理解。對(duì)高中地理教學(xué)中地理比較法的有效應(yīng)用進(jìn)展分析討論，并提出有效的建議。地理比較法；高中地理；教學(xué)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，地理比較法屬于一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。并且老師運(yùn)用地理比較法將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的穩(wěn)固，從而在學(xué)生的思維中構(gòu)建一個(gè)完好的地理框架，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)良好的運(yùn)用，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、高中地理教學(xué)中地理比較法運(yùn)用的

2、優(yōu)勢(shì)在高中地理教學(xué)中，新課改的深化對(duì)其提出了更高的要求，高中地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，可以利用地理知識(shí)解決生活中的問題?；诖耍蠋煴仨毑扇】茖W(xué)有效的方式，做好研究工作，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地理比較法便是有效的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)老師的教學(xué)效率也會(huì)有所提升。并且地理比較法將會(huì)有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解。比較法主要是利用兩個(gè)事物之間的比照，以此來找到其中存在的相似點(diǎn)以及不同點(diǎn)，這樣將會(huì)有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的記憶力，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。另外，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理比較法，將會(huì)有

3、效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展地理知識(shí)的研究。利用地理比較法，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，學(xué)生會(huì)對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生探究的心理，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而來研究一些地理中的問題，最終得出答案。二、高中地教學(xué)中地理比較法的有效應(yīng)用 類比法在地理比較法中，類比法是一項(xiàng)非常常見的比較方法，主要是從學(xué)生學(xué)過的地理知識(shí)中，找出與新知識(shí)互相的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展地理現(xiàn)象的比較，從而充分地發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)以及區(qū)別，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。對(duì)于類比法主要有同類同型以及同類異性型的區(qū)別，同類同型的比較是二者之間都具備一樣的地理特征，而同類異型的比較那么是二者之間具有相反的地理特征。例如，在高中地理教學(xué)中，北美洲

4、以及南美洲的地勢(shì)比較那么是屬于同類同型比較法，二者的地形特點(diǎn)相似，都是西高東低的類型，并且其在西部都是山脈，中部屬于平原地區(qū)，在東部那么是沖積平原。另外，將英國的氣候與我國海南島的氣候相比較那么是屬于同類異型方式，英國是溫帶氣候，溫和潮濕，海南島那么是熱帶季風(fēng)氣候，降水明顯，季風(fēng)顯著。老師利用類比法來加深知識(shí)在學(xué)生心中的印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 縱比法在對(duì)高中地理教學(xué)中，縱比法是地理比較法中較為常見的一種方法，主要指在不同的時(shí)間段，對(duì)統(tǒng)一地理事物以及地理現(xiàn)象進(jìn)展有效的比較，從而充分發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。運(yùn)用該方式的目的就是可以對(duì)地理現(xiàn)象過去以及將來開展的規(guī)律進(jìn)

5、展分析，從而把握住根本內(nèi)容，提升學(xué)生的運(yùn)用以及分析才能。例如，對(duì)四川盆地地形變化的特點(diǎn)進(jìn)展分析，可以采用縱比法來進(jìn)展比較，根據(jù)相關(guān)山脈的變化情況，分析出山脈地殼深處的變化規(guī)律，從而理解到該盆地地勢(shì)的走向，并通過對(duì)其進(jìn)展推演分析，理解到將來地勢(shì)開展的走向。 并列比較法對(duì)于并列比較法來說，主要是針對(duì)多個(gè)不同的地理現(xiàn)象進(jìn)展分析以及比較，從而來利用兩個(gè)以上的地理事物，讓其互相并列，比較出其共性以及個(gè)性。例如，可以對(duì)長江、黃河、黑龍江等幾條江河的地理特征進(jìn)展比較，這種方式便是并列比較法，對(duì)這些江河的發(fā)源地、形成的主要原因以及沿岸地形水系分布等特征進(jìn)展全面的考慮，從而比較出其中的一樣點(diǎn)以及不同點(diǎn)。這樣學(xué)生對(duì)其的理解越加深化，腦海中就會(huì)形成這些江河的框架，并且也會(huì)構(gòu)建出一個(gè)有效的知識(shí)體系，從而促進(jìn)記憶，最終提升對(duì)地理知識(shí)的理解。 綜合比較法在高中地理教學(xué)中，綜合比較法，是地理比較法中較為復(fù)雜的一種方式，這需要在比較中學(xué)生針對(duì)一種地理現(xiàn)象進(jìn)展全面的分析，將其中所蘊(yùn)含的各種復(fù)雜的地理要素進(jìn)展充分的研究與討論，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的本質(zhì)內(nèi)容。該方式主要運(yùn)用于測(cè)試以及考試，例如，在進(jìn)展地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)地球月球以及其他星體的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的原理，同時(shí)還要對(duì)星體質(zhì)量、傾斜角度以及引力等進(jìn)展全面的掌握，從而發(fā)現(xiàn)這些因素對(duì)星體轉(zhuǎn)速的影響。這樣由一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)延伸出一些小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生