《小柳樹和小棗樹》的說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小柳樹和小棗樹說課稿我與大家分享的容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級上冊第四單元第15 課小柳樹和小棗樹 。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課：一、說教材小柳樹和小棗樹是一篇極富兒童情趣的童話故事，文章語言生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真，課文插圖意境優(yōu)美，能給人以視覺的享受。全文共八個(gè)自然段， 小柳樹和小棗樹各有長短， 怎樣看待每個(gè)人的長與短是課文的立意所在。 本文的作者借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)，并通過他們之間生動(dòng)形象的對話，使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。二.說教學(xué)目標(biāo)根

2、據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、知識目標(biāo)：認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫10 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：發(fā)展朗讀能力，能用不同的語言表現(xiàn)角色的不同性格。3、情感目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要努力學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。三 .說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字生字；有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。四、說設(shè)計(jì)理念1、語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！庇纱丝梢姡?、二年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字

3、。為了讓學(xué)生能認(rèn)讀并識記本課的生字，我將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中反復(fù)、多次和漢字見面，讓識字教學(xué)做到字不離詞，詞不離句，句不離文，使學(xué)生在潛移默化中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。2、將情感體驗(yàn)與朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，使閱讀教學(xué)橫看成嶺側(cè)成峰。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生已經(jīng)喜歡閱讀。本節(jié)課我抓住“小柳樹和小棗樹的對話”來指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從中體會他們各自的長處。本課小柳樹和小棗樹的對話貫穿全文，指導(dǎo)讀好對話， 有助于學(xué)生對難點(diǎn)的理解，從而讓學(xué)生明白課文隱藏的道理。五、說教法、學(xué)法（一、）說教法教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用如下幾種教學(xué)方法：1、情境

4、教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：在導(dǎo)入課題時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境，我在談話后出示小柳樹和小棗樹的圖片， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望。2、以讀代講法“讀”是理解課文容，體會作者立意的有效手段。在本課的閱讀教學(xué)中我主要采用不同形式的讀（如初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀等）和不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱藏在課文中的深刻道理。3、整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手分解導(dǎo)讀再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，也符合兒童由“整體部分整體”的認(rèn)識規(guī)律。（二、）說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充

5、分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。六、說教學(xué)流程第一步 激趣導(dǎo)入，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)第二步 初讀課文 ，學(xué)習(xí)生字1、自由讀圈出生字，初步感知2、以自己試讀、指名帶讀、抹去拼音讀、打亂順序讀等多種方式認(rèn)讀生字，以及游戲“聽音出示字卡”的形式鞏固生字，讓學(xué)生在玩中學(xué)。3、采用動(dòng)畫形式演示讓學(xué)生看清寫字的要領(lǐng)。第三步圖片結(jié)合，賞讀課文1、再讀課文，選擇自己喜歡的一個(gè)角色美美地讀給同桌聽2、以學(xué)定法，學(xué)生喜歡讀哪個(gè)角色的話就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪個(gè)角色的話。第四步拓展延伸，升華感情1

6、、學(xué)完課文，你想對小柳樹或小棗樹說點(diǎn)什么？2、教師總結(jié)七、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了、直觀，采用小柳樹和小棗樹的外形和長短來板書，便于幫助學(xué)生理解課文容，明白作者的立意所在。小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊第四單元第15 課小柳樹和小棗樹。教材分析：小柳樹和小棗樹是一篇極富兒童情趣的童話故事，文章語言生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真，課文插圖意境優(yōu)美，能給人以視覺的享受。全文共八個(gè)自然段， 小柳樹和小棗樹各有長短， 怎樣看待每個(gè)人的長與短是課文的立意所在。 本文的作者借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)，并通過他們之間生動(dòng)形象的對話，使學(xué)生懂得

7、“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。二、學(xué)生分析剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫 10 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：發(fā)展朗讀能力，能用不同的語言表現(xiàn)角色的不同性格。3、情感目標(biāo)：通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要努力學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識字生字；有感情

8、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡片、圖片教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些樹？（生匯報(bào)）那今天老師還請來了兩位新植物朋友，你們想知道它們是什么樹嗎？（想）2、出示圖片，板書課題，齊讀課題。（過渡：這兩種樹之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事，答案就在課本里呢?。┒⒊踝x課文，認(rèn)識生字（過渡：請小朋友們打開課本第66 頁，選擇自己喜歡的方式讀一讀）1、自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字。 （課件出示要求：小朋友們要借助樹葉中的拼音把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，好，開始吧

9、?。?、生字寶寶聽到你們洪亮的讀書聲，都高興地跑到我們班來做客了，請看大屏幕，（出示帶拼音的生字）你們能叫出它們的名字嗎？來，自己大聲地試一試。3、指名小老師帶讀（棗、淺、禿、忍、吹、雖、乖、思）指名說該注意哪些字的讀音。4、指名說該注意哪些字的讀音。5、去拼音打亂順序開火車讀。（瞧，生字寶寶發(fā)生了什么變化，指名說）6、游戲“聽音出示字卡”鞏固生字認(rèn)讀情況。7、過渡：我們不僅要能叫出生字寶寶的名字，還要能記住它們的形狀？交流識字方法。8、課件出示詞語（搶讀）院子樹枝淺綠色又細(xì)又長衣服漂亮怎么彎彎曲曲認(rèn)讀詞語用詞語說話（過渡）生字寶寶該回家了，讓我們送送它們好嗎？三、寫字指導(dǎo)1、字寶寶都回家了，

10、可老師這里還有兩個(gè)調(diào)皮的字寶寶迷路了，你們愿意幫忙嗎？聽老師說，你們猜猜它是誰，田字下面一顆心。生：思。師：聰明。（大家先來看一段動(dòng)畫吧）課件演示書寫要領(lǐng)，指名匯報(bào)。3、出示“怎”指名說發(fā)現(xiàn)。4、師寫，生觀察。5、生描紅，練寫（提醒書寫姿勢）6、作業(yè)評價(jià)。四、圖片結(jié)合，賞讀課文1、看課文插圖：這就是我家門前的小柳樹和小棗樹。它們之間發(fā)生什么事呢？快打開書讀讀吧！2、請四名學(xué)生分段讀14 段，其他學(xué)生用“-”畫出描寫小柳樹外形的句子；用“”畫出描寫小棗樹外形的句子。3、指名生說畫出的句子。4、課件出示句子，再次品讀。師問：讀了句子后，你認(rèn)為它們長得怎樣？師相機(jī)板書（美，難看）5、看課文插圖二：同

11、學(xué)們請看，樹下這家人圍坐在一起正津津有味地吃棗子呢，它們會說些什么呢？快讀讀小棗樹說的話吧！6、出示小棗樹的話：（課件出示）小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　崩斫庠~語“溫和”。說一說，你讀懂了什么。此時(shí)的小柳樹還驕傲嗎？她變得怎樣了？五、拓展延伸，升華情感1、學(xué)完課文，你想對小柳樹或小棗樹說點(diǎn)什么呢？2、教師總結(jié)：我們相信，從此小柳樹和小棗樹會成為互相幫忙的好朋友的。就像古語中講的：尺有所短，寸有所長。希望每一個(gè)同學(xué)能努力學(xué)習(xí)本人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，從而每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。 （板書：尺有所短，寸有所長）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？2、分角色朗讀課文，評讀。3、回憶課文容。春天，小柳樹（），到了秋天，卻（）。春天，小棗樹（），到了秋天，卻（）。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1、回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。2、指導(dǎo)書寫。課件出示“我會寫”中的8 個(gè)生字，認(rèn)讀。觀察字形，書空。觀察生字在田字格里的位置，教師重點(diǎn)示幾個(gè)字。在課本上描紅，再臨