班級管理要“嚴(yán)而有度,愛而有心”

1、班級管理要“嚴(yán)而有度，愛而有心”班主任是一個班級的管理者、組織者，不僅要教學(xué)有水平，還要有科學(xué)管理班級的能力。因此，一個好班主任既是給孩子們傳授知識的好老師，又是啟迪學(xué)生心靈的人生導(dǎo)師，其工作任重而道遠(yuǎn)。我個人認(rèn)為對班級的科學(xué)管理，要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫，讓學(xué)生健康快樂地成長。一、班級管理要合理掌握“嚴(yán)”古人云：“教不嚴(yán)，師之惰。”“嚴(yán)”是班級管理工作的基礎(chǔ)?！皣?yán)”，就是在學(xué)習(xí)中、紀(jì)律中嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)習(xí)是要靠自覺的，但小學(xué)生本身有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來造就制約圈，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律，才能為他們成長開墾出一片沃土。當(dāng)然“嚴(yán)

2、”并不是要一直板著臉，俗話說：金無足赤，人無完人，正在成長中的學(xué)生難免會有這樣那樣的缺點和錯誤。有的老師看到學(xué)生犯了錯誤就批評指責(zé)，有的老師火氣一上，還責(zé)罵，體罰。表面看來是教師恨鐵不成鋼，但實際上卻有害于學(xué)生的身心健康。對學(xué)生的“嚴(yán)”應(yīng)體現(xiàn)在既對學(xué)生嚴(yán)格要求，但不損害學(xué)生的身心健康，以理服人，讓學(xué)生心甘情愿地接受教育，以改正不良習(xí)慣和品行。俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“今日嚴(yán)格，明日合格”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班級工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。但要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。二、班級管理要正確把握“愛”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心

3、靈獻(xiàn)給孩子們?！睂W(xué)生要有愛心，相信每一位班主任都很清楚做到這一點的重要性?？墒菫槭裁丛诂F(xiàn)實中卻出現(xiàn)老師認(rèn)為自己愛學(xué)生但學(xué)生認(rèn)為老師不愛自己的矛盾現(xiàn)象呢？這固然和師生無法完全統(tǒng)一的立場有關(guān)，當(dāng)然和老師自己的管理方法也有一定關(guān)系。我認(rèn)為，要做到愛學(xué)生，必須要做到以下三點。首先，一定要做到公平公正。不要以學(xué)生家庭條件優(yōu)劣或是成績好壞對學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)生的眼睛是雪亮的，老師對個別學(xué)生稍有不同他們都能很快感覺。例如：有一段時間，我經(jīng)常提問一個喜歡的小女孩，過了一個星期每次我要提問時，下面的學(xué)生就會叫出那個女孩的名字。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，該關(guān)心或照顧的一定要一視同仁。若是對成績好的學(xué)生 “格

4、外照顧”，而對一些后進(jìn)生“漠不關(guān)心”的話，那就是班主任為自己的工作設(shè)下了障礙，學(xué)生沒有說出來并不是他們不知道。一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。在班主任的心里，若能認(rèn)每一個學(xué)生都是有出色之處的。那便達(dá)到了愛心的最高境界。愛學(xué)生，不要戴著有色眼鏡去愛，要努力對每一個學(xué)生付出愛心。其次，理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。俗語說“打是親，罵是愛”，但用這種簡單粗暴的方式去愛學(xué)生，他們未必能接受。學(xué)生畢竟還是孩子，出錯在所難免，不要太苛刻，不要把學(xué)生從身邊推開。當(dāng)然寬容并不是無原則的，了解學(xué)生，是真正理解他們、包容他們的前提。現(xiàn)代的小學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也

5、不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩。作為班主任，必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們的想法，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。明白學(xué)生的心思，才能在他們出現(xiàn)問題后有針對性的引導(dǎo)他們解決問題。再次，耐心傾聽學(xué)生的心聲。每個班主任都會和學(xué)生溝通。但是要堅持用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音。當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就想找信賴的人一吐為快，指點迷津。如果作為班主任，經(jīng)常有學(xué)生主動和你交流心事，說明這個老師已經(jīng)贏得了學(xué)生的信任。這時就要好好利用這種信任，進(jìn)一步走近學(xué)生的心靈。有時學(xué)生的心事在老師看來是小事一件，或者有時候?qū)W生來的時候老師正好沒空，這種時候千萬

6、不可流露出不耐煩的情緒，因為學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)原來老師并不在意他的傾訴時，他會倍受打擊，甚至以后再也不愿意信任老師并和老師交流了。所以，和學(xué)生交流要真心、耐心，不要應(yīng)付。三、正確處理嚴(yán)與愛的關(guān)系“親其師才能信其道”。 沒有愛就難以成為真正的教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師，尤其是后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系表面融洽，就像普通朋友一樣，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，沒有了班主任最基本的“嚴(yán)”，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。管理的制度就難以執(zhí)行，面對集體活動就會一盤散沙，失去了班級凝聚力。但班主任對學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項制度，在別人眼中也是一個不錯的班級，但時間長了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之極。如果長時間處于這樣一種被動壓抑之中，學(xué)生的身心會產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。蘇聯(lián)教育家馬蓮柯說：“如果有人問我，我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說，要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！蔽艺J(rèn)為他的這句話概括了嚴(yán)與愛的關(guān)系，盡量多地要求一個人是“嚴(yán)”，盡可能地尊重一個人是“愛”