利用民間游戲發(fā)展幼兒的合作能力

1、利用民間游戲發(fā)展幼兒的合作能力 民間游戲是一種廣為流傳，深受幼兒喜歡的游戲。多以合作游戲為主其中包括學會分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭端等內(nèi)容，以增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂,是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。在大力推進素質(zhì)教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來愈受到人們的重視，因為它是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，是社會中一種新型人際關系的體現(xiàn)。當前，我們所培養(yǎng)的這一代基本上都是獨生子女，獨生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝，好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)。如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對他

2、們今后的學習、工作，生活帶來一定的影響。民間游戲是一種廣為流傳，深受幼兒喜歡的游戲。多以合作游戲為主其中包括學會分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭端等內(nèi)容，以增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂,是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。一、以民間歌謠為素材，寓教于樂，盟發(fā)幼兒的合作意識對于幼兒來說，他們對各類兒歌充滿著學習興趣，兒歌的朗朗上口是孩子們所喜歡的，民間游戲中的兒歌、童謠是一把開啟幼兒說話的“金鑰匙”。我們利用民間游戲作為教育內(nèi)容，寓兒歌于民間游戲之中，培養(yǎng)幼兒的合作意識。1、從興趣出發(fā)，寓教于樂，在合作中初步開展民間游戲興趣是幼兒學習的動力。在民間游戲開展過

3、程中，首先，我們選擇趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口，幼兒易學好玩的民間游戲歌謠，并利用一日活動各環(huán)節(jié)開展含兒童歌謠為趣味內(nèi)容的民間游戲，不斷增強幼兒參與民間游戲的興趣。我們就利用民間游戲的隨意性和多樣性進行調(diào)整，請動作快的孩子自由組織起來玩些“金鎖銀鎖”、“抓沙包”或手指游戲之類較安靜的游戲，或請能力強的孩子帶動能力弱的孩子進行游戲，這樣，在吟吟、念念中照顧到了每個孩子的能力，滿足了孩子好動的特點，而且給他們更多自由的空間進行發(fā)展。2、在民間游戲中培養(yǎng)孩子的交往合作能力民間游戲可以增強孩子的自信心，逐漸形成幼兒活潑開朗的性格。由于民間游戲的易學和趣味性給能力不同的孩子都能增強自信，如我班的一位小

4、女孩，她平時既不與人交往，也不愿以任何方式來表現(xiàn)自己，就算是我們問她的話都是勉強回答，可是在經(jīng)過幾次“金鎖銀鎖”、“擊鼓傳花”等游戲后，開始幾次還不愿意，可我沒有勉強她，經(jīng)多次游戲的氣氛讓其感受了游戲的快樂，終于在一次“擊鼓傳花”游戲中出乎意料地，她唱起孩子們愛唱的小燕子，雖然她唱得并不完整，可她終于愿意表現(xiàn)自己了，于是特別表揚了她，看著她開心的笑容，我也感到很欣慰。而且從這以后我發(fā)現(xiàn)她的自信心明顯增強，而且也更愿意主動和老師親近、與小朋友交往了，性格明顯活潑了許多。二、開展民間游戲，培養(yǎng)合作精神，體驗交往情趣1、 學會角色分配 由于幼兒個性有差異，有的孩子會表現(xiàn)出任性、霸道等行為。例如：在玩

5、民間游戲時，有的孩子輪不到這個角色就會不高興，也有的孩子不肯與別人交換角色。而幫助幼兒協(xié)商分配角色，是合作游戲的前提。我在組織幼兒玩民間游戲時，就請幼兒輪流擔任角色，培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色的意識；其次，引導幼兒學習分配角色，互相商量：“這一次你來做小狗，我來做小雞好嗎？”絕大多數(shù)的孩子都能接受這樣的分配。但也有個別任性的孩子明顯不受大家的歡迎。例如：有些孩子總喜歡挑自認為本領大的那些角色，而不愿扮演一些弱小的角色。這類孩子會嘗到小朋友都不理會她的滋味，老師只要適時說一句：“要想和小朋友一起玩，就應該和小朋友好好商量?！焙⒆訛榱送嬗螒蚩隙〞托∨笥延淇斓赝嫫饋?。2、 遵守規(guī)則規(guī)則在合作中具有關鍵的

6、意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動。所以，合作要受到規(guī)則的約束。在平時的游戲中，發(fā)現(xiàn)有的孩子不理解規(guī)則，有的知道游戲規(guī)則確喜歡耍小聰明，不遵守規(guī)則。于是，其他幼兒會接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。我們利用民間游戲的趣味性，將游戲中的一些規(guī)則，講解得生動形象，使孩子易于理解。例如：民間游戲爆米花的規(guī)則應該是：扮米粒的幼兒當聽到最后一個字：“抓”時，才能往圈外跑。我說：“米花熟了，大家都要抓起來吃了，這時你才可以往外逃。”絕大多數(shù)孩子理解了這一規(guī)則，并能遵守規(guī)則，但也有的幼兒，不是不理解，而是故意不遵守規(guī)則，還沒聽到“抓”就逃出去了。對于這樣的

7、孩子，我及時幫助他理解活動的共同目標玩得愉快，使他體會到由于自己不遵守規(guī)則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習慣。3、 解決爭端合作過程中會發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動，達到合作的目的。有一次，孩子們在玩民間游戲“嘭三嘭”時，領導者和參與游戲的幼兒為“什么動作算動”而爭執(zhí)起來。這個說他“動了”，那個說自己“沒動”。這時，我讓孩子們圍到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“動”的標準。我引導他們統(tǒng)一了意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。因此，幫助孩子耐心、虛心地接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，是促進合作能力發(fā)展的又一個內(nèi)容。三、

8、注意民間游戲與課程整合，拓展幼兒生活、學習空間，讓幼兒在合作中體驗交往的情趣。1、民間游戲在區(qū)角活動中的開展為了使民間游戲資源能與孩子的一日活動有機地結(jié)合，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲，并在各區(qū)角中投放相應的材料，開展相應的民間游戲活動。每天的區(qū)角活動中有一個民間游戲角，如，益智區(qū)投放了“挑繃繃”、“找東面西北”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。在探索區(qū)投放了“轉(zhuǎn)陀螺”、“拉紐扣”、“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料，幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在老師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，怎么才使紐扣在雙手一開一合拉扯中像著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究

9、。在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙等材料，在新年來臨之際，我們引導幼兒在觀賞各類民間剪紙的基礎上引導幼兒剪窗花，在剪剪、貼貼中幼兒自然地朗誦起了“剪窗花”的兒歌，同時也激勵了幼兒大膽地實踐與創(chuàng)新。在體育活動中，我們利用陽臺設施，投放了“踢毽子”、“風車”、“跳房子”等，用幼兒感興趣的方式發(fā)展了基本動作，提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、在體育活動中，培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。2、民間游戲在主題活動中的開展如何將民間游戲融入到主題活動中一直是我們思考和探索的問題，在實踐中，我們開始嘗試，如開展主題活動“在秋天里”，我們將民間游戲“彈球”與秋天的水果結(jié)合起來，幼兒用各種方

10、法將球打進果樹中，滾著玩，用腳踢，拋球落地，摘到了各種果子。圍繞“在秋天里”的主題，我們還開展了民間游戲“生梨和蘋果”，秋天到了，水果豐收，“蘋果熟了，生梨熟了，大家來呀，快點來呀，蘋果、生梨，你要吃啥？”朗朗上口的游戲兒歌幼兒十分喜歡，他們邊念兒歌邊一路縱隊依次游戲，充分體驗到了合作游戲的快樂。四、家園攜手，共同開展民間游戲，促進幼兒合作意識的形成。民間游戲來自民間，易讓家長產(chǎn)生共鳴，而發(fā)動家長一起收集，共同參與，使家長主體作用得到很好發(fā)揮，也使家長了解幼兒園的課程來自孩子的生活內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中，更多家長仍以物質(zhì)關懷代替兩代人日常心靈溝通和交流。很多父母忙于工作而忽視了孩子，我們順水推舟，

11、利用民間體育游戲促進孩子與親人的交流，合作游戲。我們多次以告家長書、家園天地的方式與家長交流孩子開展民間體育游戲的情況，并請他們協(xié)助教師在家與孩子共同游戲。發(fā)動家長通過各種渠道搜集民間游戲素材，還向家長征集民間游戲資料，許多家長帶上了游戲材料，向老師展示玩法，在這過程中使家長了解了游戲才是孩子最喜歡的活動。在我們的影響下，家長們重拾童心，與孩子共同享受民間游戲的樂趣，使家長開始成為孩子生活的朋友、游戲的伙伴，親子關系越來越融洽了。民間游戲沒有年齡界限，因此孩子可以與爸爸媽媽在平等的關系下游戲、共同解決問題，即增進親子關系，又促進他們合作能力的發(fā)展。我們利用家長會、節(jié)日等，組織家長來幼兒園開展親

12、自民間體育游戲?！熬疚舶汀薄胺仄薄袄销椬叫‰u”等游戲很受家長和孩子的喜愛。在大帶小的活動中，孩子的各種能力得到了發(fā)展，親子間的情感得到了升華。在親子游戲中，家長也似乎回到了孩提時代，他們充當著孩子的玩伴，合作著，快樂著！民間游戲改善了教師與家長的關系，玩民間游戲時需要家長與教師面對面地切磋，輕松、有趣的切磋使雙方的感情得到了很好地溝通，家長逐漸變得樂意參與我們的活動，主動關心意識增強了。所以，民間游戲拉近了幼兒園與家庭之間的距離。通過民間游戲的開展，初步促進了孩子身心全面和諧地發(fā)展，以民間游戲作為教育內(nèi)容，寓兒歌于民間游戲之中，促進幼兒合作意識的形成。民間游戲作為幼兒教育的重要載體，它能夠