原電池教學(xué)設(shè)計(jì)

1、原電池教案劉小紅課 題第四章 第一節(jié) 原電池第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 讓體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過(guò)程；2、使學(xué)生進(jìn)一步了解原電池的工作原理和構(gòu)成原電池的條件；3、能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式.過(guò)程與方法1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析思維能力。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。加深理解實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的辨證唯物主義的思維方法。態(tài)度情感價(jià)值觀1.通過(guò)病例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與投身科學(xué)追求真理的積極情感。2.體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)原電池的工作原理教學(xué)難點(diǎn)原電池的形成條件及

2、電極反應(yīng)；原電池電極名稱的判定。教學(xué)手段、多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】以思考。三峽發(fā)電引入本章主題第四章 電化學(xué)基礎(chǔ)觀察圖片并聆聽(tīng)問(wèn)題與思考：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣：【課件】電化學(xué)【板書(shū)】第一節(jié) 原電池【復(fù)習(xí)回顧】必修2有關(guān)原電池內(nèi)容：1、原電池概念一、對(duì)鋅銅原電池工作原理的進(jìn)一步探究【實(shí)驗(yàn)一】分別把鋅片和銅片插入到稀H2SO4中,觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)二】再將鋅片和銅片分別通過(guò)導(dǎo)線與電流表連接起來(lái)，觀察銅片上有無(wú)氣泡產(chǎn)生？電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)? 隨著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的延續(xù)，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？【過(guò)渡并提出問(wèn)題1】際應(yīng)用。這是什么原因造成的呢？有沒(méi)有什么改進(jìn)措施？【學(xué)生討論】【得出結(jié)

3、果】造成的主要原因： 為了避免發(fā)生這種現(xiàn)象，設(shè)計(jì)如右圖（書(shū)P70圖4-1）所示的原電池裝置，你能解釋它的工作原理嗎？【實(shí)驗(yàn)探究】書(shū)70頁(yè)實(shí)驗(yàn)4-1：【提出問(wèn)題2】：改進(jìn)后的裝置為什么能夠持續(xù)、穩(wěn)定的產(chǎn)生電流？鹽橋在此的作用是什么？【投影】鹽橋的作用：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)方程式【投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況】【補(bǔ)充】：【提問(wèn)】原電池反應(yīng)與普通化學(xué)反應(yīng)相比，有何特點(diǎn)？【歸納并分析】：二、由兩個(gè)半電池組成原電池的工作原理（。 【課件】 練習(xí)： （2）探究組成原電池的條件【練習(xí)題】 1、2、 （ 【:繼續(xù)提問(wèn)】：若是采用燒杯和鹽橋裝置圖，采用的電解質(zhì)溶液又是什么？試畫(huà)出原電池的裝置簡(jiǎn)圖。三、原電池的主要應(yīng)用 課堂

4、小結(jié): 課后作業(yè)：課后習(xí)題【研究性學(xué)習(xí)】回歸生活 了解電化學(xué)的研究?jī)?nèi)容回答觀察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象稀硫酸現(xiàn)象：現(xiàn)象： 觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描述現(xiàn)象【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：思考分析并組內(nèi)討論鹽橋的作用：使整個(gè)裝置構(gòu)成通路，代替兩溶液直接接觸。思考并寫(xiě)在練習(xí)本上學(xué)生思考并聆聽(tīng)參與回答針對(duì)習(xí)題 聆聽(tīng)思考揭示本質(zhì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力。 閱讀教材，歸納課后完成學(xué)生寫(xiě)在一張紙上課后實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的概括學(xué)習(xí)能力引起學(xué)生的記憶，為新課的傳授埋下伏筆培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力明確要討論的問(wèn)題，使學(xué)生的思維過(guò)程有序，重點(diǎn)突出加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)更清楚培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和歸納能力鞏固知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生多層面、多角度的看待問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系與制約的關(guān)系，要善于