古詩兩首蔣鳳帷

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)目標：按照學(xué)習(xí)古詩的四層境界：讀出畫面，讀出想象，讀出韻味，讀出感受。學(xué)習(xí)飲湖上初晴后雨兩首古詩。教學(xué)重點：1、交流課前自學(xué)成果，體會學(xué)習(xí)古詩的方法。2、讀出詩句的畫面和詩人奇特的想象。教學(xué)難點：體會詩句的畫面和詩人奇特的想象。課前準備：微課自學(xué)飲湖上初晴后雨的相關(guān)知識：西湖風(fēng)光,作者介紹、生字學(xué)習(xí)，重點詞語的理解，詩句的理解。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入，1、 播放西湖風(fēng)光視頻。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，蔣老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞欣賞?。úシ耪n件：動人的西湖）旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中

2、的西湖又增添了幾分詩意！俗話說，上有天堂，下有蘇杭，杭州西湖就是蘇杭美景中的一顆璀璨的明珠，宋代大詩人蘇軾（板書）來到西湖，就被這里的美景深深地陶醉了，有一天他正泛舟湖上，不知不覺下起雨來，于是他詩興大發(fā)寫下一首流傳千古的絕句，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的飲湖上初晴后雨2、 解詩題：3、 （板書課題：飲湖上初晴后雨）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖

3、有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?、指導(dǎo)讀好詩題：飲/湖上/初晴后雨2、初讀詩句（指導(dǎo)讀準字音，讀出詞語間的停頓。）4、 檢查學(xué)生課前自學(xué)的情況。昨天，同學(xué)們通過微課，自學(xué)了這首古詩，現(xiàn)在老師來檢查檢查，誰來給大家講講這首詩的題目？（湖：指西湖。飲湖上：指在西湖上飲酒。晴：晴天。雨：雨天。）所以這首詩就是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象寫成的詩。二、初讀感知：1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。2、檢查讀書效果。3、師范讀古詩。4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。5、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們讀懂了詩句，你還有哪些沒讀懂的詞語。

4、針對詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機板書。第一句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。瀲滟：波光閃動的樣子。好：正好?？彰桑红F氣迷茫，景物若隱若現(xiàn)。亦：也。奇：奇妙。詩意：波光閃動，晴天的西湖景色多么美好。山色迷蒙，景物若隱若現(xiàn)，雨天的西湖景致也很奇妙。第二句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西子：指西施，他是春秋時期越國的美女。淡妝：淡雅的裝飾。濃抹：濃艷華麗的打扮。相宜：合適，適宜。詩意：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，淡妝濃抹都是那么美。師：通過課前的自學(xué)，我們通過理解詩句中關(guān)鍵詞語的意思，然后將詞語的意思進行整合、串聯(lián)，連接成一段通順的話，理解了詩句的意思。這是我們讀詩的第一層境界（板書）讀懂詩意

5、三、第一層境界：讀出畫面 、 學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）（） 詩句中哪個字提示了我們天氣？（“晴”）（） 詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）（）課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。（）你讀懂“瀲滟”了嗎？（波光閃動的樣子。）（課件出示）（）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）（）詩句導(dǎo)讀。晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。（）晴天的西湖真美

6、??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢？（隨風(fēng)飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟）（）看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。）一個“好”字道出了西湖的美?。ò鍟汉茫?、學(xué)習(xí)詩歌的第二句。（過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）（）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（

7、播放音樂：雨中西湖。）（）你仿佛看到了什么景象？（）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）（“山色空濛”）（板書：山色空濛）（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說（引讀第二句。）（）你讀懂“空濛”了嗎？（云霧迷茫的樣子。） （課件出示）（）如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點？ （奇。）（板書：奇）（6） 帶著理解讀詩歌的一、二句。小練筆：寫出西湖晴天或雨天的畫面。我喜歡 天的西湖，它 四、第三層境界：讀出想象、學(xué)習(xí)古詩的三、四句。（過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的

8、心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。） （1）你從三、四句中了解到了什么？（2）你了解“西子”嗎？（春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。） （3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。） （4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。）（）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？（）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）這就

9、是讀古詩的第三層境界感悟詩人想象。蘇軾用一個新穎而貼切的比喻，傳達出了西湖的神韻，所以有人說，這是一句前無古人，后無來者的絕唱。四、第三層境界：讀出韻味蘇軾用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感受了美，并用這首千古絕唱記錄了西湖的美，讓我們用感情朗讀，傳達這首詩的韻味吧?。ㄅ錁罚┳x到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢？、帶著體會讀詩。、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。、齊背詩歌。四、拓展延伸：、賞析楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。（）詩人描繪了什么時候的西湖？（）你仿佛看到了哪些美景？、積累這首詩歌。五、課堂小結(jié)：今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂西湖。其實，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎？請課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會有不小的收獲的。【板書設(shè)計】： 飲湖上初晴后雨水光瀲滟（好）西子湖淡妝濃抹總相宜山色空濛 （奇）五、補充拓展蘇軾還有一首描寫西湖的古詩。六月二十七日望湖樓醉書夜泛西湖五絕除了蘇軾還有許多文人