在教學(xué)中反思-在反思中進(jìn)步(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在教學(xué)中反思 在反思中進(jìn)步旬陽城關(guān)第二小學(xué) 郭家芳【內(nèi)容摘要 】新型的數(shù)學(xué)教師，是反思型教師。教師的反思，是將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來,不斷提升教學(xué)合理性的思考。反思型教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)前反思，不斷接受新思想。二、教學(xué)中反思，促進(jìn)教學(xué)新突破。三、教學(xué)后反思，突破課堂新飛躍。四、做反思研究，形成教育新觀念?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 反思 進(jìn)步反思型教師是當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的需要；是教改深入發(fā)展的需要；是學(xué)校和教師自身發(fā)展的需要。那么，什么是反思，我認(rèn)為就是理智、認(rèn)真、深入的思考、看問題，自己解剖自己，自我喚醒自我。作為教師的反思，主要是指借助行動(dòng)研究,批判性地分

2、析與思考自身的教學(xué)觀念與教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)所處的情境,將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來,不斷提升教學(xué)合理性的學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，一定是一名反思型教師。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)看法： 一 、教學(xué)前反思，不斷接受新思想。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該接受新思想，接受思想最簡單的方法是閱讀書籍，借助網(wǎng)絡(luò)媒體，多看多學(xué)多借鑒，讓自己成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為促使自己不斷進(jìn)步的階梯。其次，就是努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，不斷將新的教育思想投入到實(shí)際教學(xué)之中去。教學(xué)前反思，一定要有針對(duì)性，針對(duì)教材、學(xué)生特點(diǎn)等有目的的閱讀、學(xué)習(xí)、思考，形成具有自

3、己教學(xué)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前反思，要多問幾個(gè)“為什么”。本節(jié)課的內(nèi)容選擇是否符合學(xué)生的興趣與年齡特點(diǎn)？我要達(dá)到的教學(xué)目的是什么？通過本次活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生哪些能力的發(fā)展與提高？通過這樣的反思，可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)、理論，預(yù)測(cè)在活動(dòng)開展時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難并進(jìn)一步修改教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)方案更趨合理、科學(xué)。 二 、教學(xué)中反思，促進(jìn)教學(xué)新突破。教學(xué)中反思就是課堂中的反思，要求教師能在教學(xué)實(shí)踐中，不斷根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況迅速反思， 構(gòu)建一個(gè)開放的心理相容的合作學(xué)習(xí)、寬松環(huán)境的課堂平臺(tái)，在課堂中根據(jù)學(xué)生眾多的信息交流，在彼此交流的沖撞中得到啟示產(chǎn)生新的理念，新的思想火花，及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行把握和調(diào)整。教師和

4、學(xué)生在課堂上和諧的配合，互相了解，互相啟發(fā)是新課標(biāo)要求中的課堂模式，教師必須善于對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)準(zhǔn)確把握，積極回應(yīng)，及時(shí)判斷做出適合學(xué)生的引導(dǎo)，這些課堂中的調(diào)整行為不是提前預(yù)設(shè)的，不是設(shè)計(jì)預(yù)料好的，而是突發(fā)的，臨時(shí)的，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力重在反思，冷靜而果斷的反思。更多地體現(xiàn)出來的是教師的一種教育機(jī)智，特別是遇到突發(fā)的情境，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)自身的教育機(jī)智，創(chuàng)造性地解決問題。迅速反思就應(yīng)該要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，或者適當(dāng)?shù)亟档碗y度，或者干脆不用這一環(huán)節(jié)而順著學(xué)生的興趣走。只有以學(xué)生為本，站在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)必將成功。長期和學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，課堂實(shí)施教學(xué)就會(huì)出其不意的比設(shè)計(jì)的課堂更精

5、彩。 三、教學(xué)后反思，突破課堂新飛躍。 我在去年新接手的三年級(jí)教學(xué)時(shí)。課堂上組織學(xué)生說一說時(shí)，學(xué)生就像炸開鍋的開水，沸騰了課后我反思這種現(xiàn)象，進(jìn)行診斷：認(rèn)為孩子愛嚷嚷、喧嘩，特別是以獨(dú)生子女為主這一代學(xué)生，總是愛用高分貝的喊叫引起老師與同學(xué)的注意。同時(shí)，學(xué)生們還沒有形成正確的發(fā)言習(xí)慣老師沒有持之以恒的糾正和提示正確的做法。若任這種形式一再發(fā)展下去，可能造成學(xué)生只圖快樂，而沒有關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，從新生一入學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎么聽、怎么說、怎么觀察等學(xué)習(xí)技能。 有了這樣的反思診斷之后，我就非常注意培養(yǎng)學(xué)生說與聽的能力。如運(yùn)用“說悄悄話”來培養(yǎng)學(xué)生聽與說的技能，起初是教師聽學(xué)生說悄悄話（回答問題），

6、后來引導(dǎo)同桌間互相說悄悄話。實(shí)踐證明這對(duì)學(xué)生關(guān)注聽與說有相當(dāng)大的幫助，使我班學(xué)生只用半學(xué)期時(shí)間就養(yǎng)成良好的聽與說的習(xí)慣，為課堂教學(xué)有效性提供了保障。教學(xué)后進(jìn)行反思。它是回顧性反思，能使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。在每節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行反思總結(jié)、自我評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，回顧教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與不盡人意的地方，并尋求改善的方法，做到活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，更多地從自身教育行為上來進(jìn)行反思？如這節(jié)課效果不好，氛圍不活躍，這時(shí)就應(yīng)該面對(duì)問題進(jìn)行反思，為什么會(huì)這樣？是不是沒有交待清楚討論要求？是否有些教學(xué)設(shè)計(jì)不符合孩子的年齡特點(diǎn)？搞清了這些，也就能很好地解決問題了。反思成功與不足、分析原因所在，及時(shí)地反思積累經(jīng)驗(yàn)，有利于今后更

7、好的突破課堂困惑。  四、做反思研究，形成教育新觀念。教學(xué)活動(dòng)后的課后感，及時(shí)地將反思過程形成書面形式，幫助自己更好的積累經(jīng)驗(yàn)。以同伴的視覺進(jìn)行反思，與同事進(jìn)行交流和對(duì)話，讓同伴對(duì)自己的觀念、行為、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻的審視，幫助自己反思，經(jīng)常性地反思自己的教育觀念。教師必須對(duì)自己已有行為和習(xí)慣進(jìn)行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習(xí)慣，淘汰和改造不適宜的行為習(xí)慣。認(rèn)真檢討自己的言行，在教學(xué)過程中是否表現(xiàn)了適當(dāng)?shù)闹t恭、足夠的勇氣、公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的情感，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力，是否有耐心、恒心、親切感和幽默感等，在這諸多的品質(zhì)風(fēng)格之中體現(xiàn)著教師的教育教學(xué)觀、師生觀、知識(shí)觀、評(píng)價(jià)觀，也表達(dá)著教師的智慧素質(zhì)，經(jīng)過不斷的反思行為，逐步形成自己教學(xué)的新觀念。 總之， 反思不是苦思冥想，反思者既是反思的對(duì)象，又是反思的承擔(dān)者，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者。反思應(yīng)引起行為的變化，而不是純思辯。反思是為自己的行動(dòng)的反思，又是在行動(dòng)中反思