2016上海幼小銜接家長實用手冊

1、2016幼小銜接家長實用手冊幼小銜接之家長手冊前言（幼兒和家長在入學前后對于小學的學習與生活的認識以及能力準備的不足）第一章幼小銜接相關理論第二章幼小銜接家長指南第三章入學前綜合能力自測第四章學校認知水平測試范例前 言樂樂，一個即將上小學的幼兒園大班小朋友，在她心里，小學是“一個比幼兒園大得多的地方，能背上書包學本領；能與大姐姐、大哥哥一起玩耍，交更多朋友，同時，“教室里要有地毯、墻壁上要有畫，學校里可以做很多像螞蟻挖洞這樣的實驗” 幾天前，在社區(qū)學院組織的“有效銜接”主題沙龍上，樂樂的遐想連篇，讓現(xiàn)場的家長哈哈大笑。孩子希望快樂，家長卻想得更深，他們最關心的是：孩子上了小學如何能夠快速適應和

2、取得良好的發(fā)展？小學，是人生的起跑點。怎樣幫助孩子邁好這一步？在杭州市上城區(qū)行知學前教育集團的“幼小銜接”主題沙龍上，家長們很著急：“馬上就要上小學了，可我的孩子成天只知道看動畫、玩奧特曼，上學后能適應嗎？”“孩子坐不住啊，這種狀態(tài)怎能上40分鐘的一節(jié)課？”還有性急的家長，已經(jīng)在給孩子報名上培訓班，提前學習一年級課程了。專家說，別著急。在看完這本書后或許你能從中找到正確的做法。問題一：家長應該關注些什么“其實，這時候家長更要關注的是知識以外的東西?！?在清波學前教育集團的“家長講堂”上，李愛敏老師說，良好的習慣培養(yǎng)，才是孩子走向小學生活的銜接內(nèi)容和成功“階梯”。社區(qū)學院學前教育部曾對幼兒園大班

3、孩子做過調(diào)查，其中孩子對上了小學以后最擔心的事情是：一，上課時我想小便怎么辦？二，我有事找不到老師怎么辦？與其忙著為孩子“銜接”小學課程，不如先了解、撫慰孩子的內(nèi)心情感，幫助他平穩(wěn)度過人生第一個轉折期。問題二：家長該做些什么頭尾是馬，中間是魚，這是一幅什么畫？有的孩子說，我不知道；有的孩子說，是魚或是馬；有的孩子問老師：你能告訴我這是什么嗎？這是一道民辦小學招生摸底的測試題，這幅“兩不像”的畫考驗孩子的質(zhì)疑能力，也就是解決問題的能力?！吧钭岳砟芰Α⒘己玫膶W習習慣和解決問題的能力，是小學最看重的準小學生的三種能力?！睆埲簣@長建議家長：這個時候，家長要花些功夫，培養(yǎng)孩子對學習的興趣，幫助孩子養(yǎng)成

4、良好的行為習慣。問題三： 哪些該學，哪些不該學在行知學前教育集團的座談會上，一位家長帶來了自己的筆記：拼音要會40個；古詩詞掌握100首，哪些名篇要背要會認，老師一點就能讀出來這位家長說，孩子要進名校，這點功課是應該做的?！敖?jīng)常有家長來提意見，問我們能不能在幼兒園就開設識字課、算術課？”張園長無奈地說：“有個小男孩在幼兒園時很聰明?？墒巧狭诵W，上課經(jīng)常不聽講。老師問他，他說：“我幼兒園時家教已經(jīng)教過了，跟你上得一模一樣?！苯Y果可想而知，這個“早學”的孩子，成績并不理想提前學習，讓孩子在真正開始學習的時候，卻失去了興趣。凡事預則立，不預則費，幼兒和家長在入學前后對于小學的學習與生活的認識要早做

5、準備。第一章 幼小銜接相關理論釋義：指幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。幼小銜接的意義：通過幫助幼兒做好上小學的準備，包括社會適應性、學習適應性、身體素質(zhì)以及良好的學習與行為習慣、態(tài)度和能力等方面的準備，有助于兒童順利地適應小學的學習和生活。我國教育部和聯(lián)合國兒童基金會歷時5年合作進行的“幼小銜接研究”，通過兒童入學前半年和入學后半年的連續(xù)實驗研究發(fā)現(xiàn)，對學前兒童做好入學前準備，包括學習適應方面的準備（如培養(yǎng)幼兒小學學習所需要的抽象思維能力、觀察能力、對言語指示

6、的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等）以及社會適應方面的準備（如培養(yǎng)幼兒任務意識與完成任務的能力、規(guī)則意識與遵守規(guī)則的能力、獨立意識與獨立完成任務的能力以及主動性、人際交往能力等），能夠使兒童入小學后在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現(xiàn)由學前向小學的過渡。幼小銜接的理論基礎（一）幼兒園教育與小學教育的差異。    1.從辦學性質(zhì)上來看，幼兒園的教育性質(zhì)是非義務教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有成套的考核條例，辦學與教學隨意性較強；而小學是義務教育，有嚴格的教育要求，學校對學生學習成績要進行考試、檢查。  &#

7、160; 2.從教學內(nèi)容上來看，幼兒園所學的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，借助這些淺顯知識對發(fā)展幼兒與以后的正規(guī)學習有關的心理能力的過渡；小學的教育內(nèi)容是以符號為媒介的學科知識，其抽象水平相對較高，這種學習內(nèi)容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。    3.從教學方法上看，幼兒園教師多采用歸納法，即讓幼兒看到許多有關的現(xiàn)象，讓幼兒開動腦筋，自己去歸納、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；小學教師則多采用演繹法，即教師教學生一些規(guī)律性的知識，然后用例題來證明此規(guī)律是正確的，這一過程與幼兒階段的學習過程正好相反。（二）幼兒園與小學學生身心

8、發(fā)展的特點與學習特點。    幼兒園學生是進入幼兒期的36歲的兒童，主要依靠具體形象支持來認識外界事物，還不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為。幼兒的認知活動帶有明顯的具體形象性和不隨意性，同時，抽象概括性和隨意性也開始發(fā)展。此時的兒童逐漸對周圍的世界充滿了好奇與探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。    我國心理學家朱智賢指出，進入小學的兒童思維的基本特點是從以具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。小學入學后，教學以及各種日益復雜的新的實踐活動向兒童提出了多種多樣的新要求，促使兒童逐漸運用抽象概念

9、進行思維，促使他們思維水平開始從以具體思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式的過渡。第二章 幼小銜接家長指南幼小銜接 家長別錯了方向幼兒階段孩子能力的培養(yǎng)比知識的學習更重要 ，以下是一年紀新生經(jīng)常遇到麻煩： 1、濕衣服穿了一天 嘟嘟上一年級了，因為前段時間下雨，學校操場上積了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服褲子全打濕了，他不知道向老師或家長尋求幫助，穿了一天濕衣服，結果感冒了。 能力缺失：自我服務。 提醒家長：家長要讓孩子懂得玩耍、運動前要在背上墊塊小毛巾，之后要擦汗，并根據(jù)天氣冷暖變化增減衣服。 2、吃不飽飯 學校給小學生準備的飯菜是照顧一到六年級學生的，許多菜里會放辣椒等調(diào)料。悅悅上小

10、學后總是吃不飽，她怕吃辣的菜，吃飯速度又慢，還沒吃完飯，生活老師已經(jīng)開始收拾碗筷了。 能力缺失：自我服務。 提醒家長：家長應該幫助孩子形成正確的就餐習慣，不要嫌他吃得慢就追著喂。 3、廁所在哪里 小學教室里沒廁所，一個校園只有一個很大的公共廁所，而且分為男廁所、女廁所。萌萌剛上小學時，常常找不到廁所，有時著急地哭起來，有時來不及了還尿在褲子上，有時找到了卻進了女廁所，或發(fā)現(xiàn)沒有帶紙巾 能力缺失：自我服務。 提醒家長：幼兒園每個班都有男女小朋友公用的廁所，老師還準備了紙巾讓孩子隨意拿取，這是幼兒園與小學的巨大差別。在公共場合，家長可引導孩子區(qū)分男女廁所，帶紙巾等。 4、總是愛插嘴 天天是一年級小

11、學生了，他很聰明，老師既喜歡他，又頭疼他天天喜歡回答問題，老師都還沒有問完，他就站起來回答，還總是愛插嘴打斷老師的講課。 能力缺失：規(guī)則意識。 提醒家長：幼兒園是游戲化教學，不規(guī)范的低控制占游戲教學的主導部分。平時，家長可以教給孩子一些家庭禮儀，比如，父母和朋友說話時，小孩子不能隨意插嘴，明白隨便打斷別人說話是很不禮貌的。 5、變內(nèi)向了 豆豆在幼兒園很活潑，可自從豆豆上小學后，媽媽卻發(fā)現(xiàn)她變內(nèi)向了，也沒交到什么好朋友，整天孤孤單單，讓人很擔心。 能力缺失：交往能力。 提醒家長：家長應該鼓勵孩子每天花半小時與鄰居家的孩子交往，擴大交往面。 6、上課了卻要去尿尿 彬彬進入小學已經(jīng)兩個月了，但他卻總

12、是忘記課間10分鐘應該先上廁所。當上課鈴響起時，他才慌慌張張跑去上廁所，影響任課老師的正常上課。 能力缺失：規(guī)則意識。 提醒家長：幼兒園里孩子隨時可上廁所，而到小學后，則只能在課間10分鐘去上(特殊情況除外)。家長要讓孩子懂得合理安排課間10分鐘：先上廁所，然后準備下節(jié)課需要的東西，最后才是玩。 7、書包一團糟 打開小宇的書包，你會發(fā)現(xiàn)：所有的東西都塞在一起，衛(wèi)生紙和乒乓球拍放一塊，作業(yè)本和小汗巾放一塊，水彩筆和小背心放一塊這樣找起東西來很難。能力缺失：獨立能力。 提醒家長：家長要教會孩子怎樣分類整理書包，以便拿取。 8、忘記帶書本 妮妮又忘帶作業(yè)本了！不光如此，老師讓孩子們把作業(yè)拿回去讓家長

13、簽字，通知家長參加某個活動，從家里帶一盆小植物裝飾教室妮妮都記不住，讓所有老師都感到很頭痛。 能力缺失：任務意識。 提醒家長：家長要積極配合幼兒園老師布置的作業(yè)：編一個故事、唱一首兒歌、栽一盆植物等，讓孩子形成任務意識。為什么會出現(xiàn)以上問題 ？   （一）片面銜接       家長是孩子的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好地完成。然而毋庸諱言，大多數(shù)家長有不少觀念還比較陳舊。他們重智育輕德育，重知識積累，輕身心發(fā)展，拔苗助長、壓抑天性，教育觀念有很多偏差。很多家長重視技能技

14、巧的訓練而忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家由出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握，這非但不能提高兒童入學的適應能力，而且還造成了種種弊端：兒童剛入學時，確實感到輕松，自以為老師教的知識自己都學過了，已經(jīng)會了，就不認真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習慣。當進入新的學習知識階段時，“儲備”用完，以往的知識優(yōu)勢不在了，又缺乏積極思考問題、主動獲得知識和技能的心理和能力，也缺乏認真學習的習慣，這時就會出現(xiàn)適應困難，學習“沒后勁”等問題。同時，由于幼兒教師沒有經(jīng)過小學教育的專門訓練，對小學教學要求不甚了解，所教知識和技能有時不夠規(guī)范，使兒童養(yǎng)成不正確的

15、習慣，如書寫漢字的筆順錯誤，讀拼音不能“直呼”等，致使兒童剛入學就面臨首先糾正錯誤的問題，阻礙了兒童應有的發(fā)展。（二）幼兒園、小學、家長銜接不夠。    幼兒園、小學、家長三方的溝通與交流不夠。孩子的家長對自己孩子的教育過于依賴學校的老師，認為自己把孩子送到學校接受教育就可以不管了，教育問題都是老師的責任。幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。有的幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。這些都明顯有

16、悖于孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律，不利于幼小銜接工作的順利進行。針對以上情況，家長不能等，也不能心存僥幸，而是要采取積極主動科學的方法引導孩子順利實現(xiàn)幼小銜接的過程。 幼小銜接家長實用方案 從現(xiàn)在起距今年9月秋季開學，還有幾個月時間了。這段時間，對今年初入小學的孩子來說，是一個不平凡的日子，他們將從幼兒園走向小學，開始接受正規(guī)的啟蒙教育。 如何讓孩子在學習的起步階段，就能盡快適應小學的學習生活？如何把孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)到與小學生活節(jié)奏相合拍的狀態(tài)？如何使暑期成為孩子順利入學的佳期？ 幫助孩子起好步 我們都明白，每個孩子就是一個世界。我們也明白，每個孩子走向世界的方式、途徑是不一樣的。當孩子進入

17、小學時，家長的期望高高，期待切切。這完全可從“可憐天下父母心”上得到最大程度的理解。 家長都想孩子“一鳴驚人”。然而，對今年進入小學的一年級新生來說，家長的責任很重，這一方面來自于自我加壓和社會競爭的雙重因素，另方面也來自于價值觀念和培育的雙重困惑。 正確的觀念和做法是什么？我想，家長對孩子的教育觀念要轉變，要從片面追求學業(yè)分數(shù)向關注全面成長轉向，小學新生開始了學校啟蒙教育的第一步，家長要幫助孩子起好步，這不是一般的多識幾個字、多算幾道題就能解決的，而是要從心理、精神、習慣等方面加大引導的力度，更從情感、態(tài)度、人生等方面加強指導的強度。一句話，讓孩子邁出的人生重要一步堅實有力。 理率先：家長理

18、順育兒理念 要使孩子在“學習準備期”中表現(xiàn)出色，家長首先要在育兒理念上進行轉變，要從關注孩子單純的知識學習變?yōu)橹匾暫⒆尤娴某砷L。 話題1：面對幼小銜接，家長應持怎樣的態(tài)度？ 答：家長的態(tài)度既要積極，也要有方。幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應該從培養(yǎng)孩子的學習能力和良好習慣入手。作為家長首先要激發(fā)孩子對新校園的向往之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時

19、刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了?！?讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。其次要讓孩子熟悉校園，減少距離感。利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”同時給他介紹熟悉校園環(huán)境，入學后陌生感就不會太強烈了。除參觀主要教學樓以外，要熟悉

20、食堂、飲水處、操場、廁所等地及它們之間的路線。在給孩子介紹時，多用一些鼓勵的積極話語，讓孩子覺得能夠上小學是一件非常自豪而高興的事情。第三、樹立榜樣，增強入學愿望。孩子有很強的模仿能力，尤其對于大哥哥大姐姐，都有一種打心底里的崇拜之情，對他們的一些言行有很強的模仿動機。爸爸媽媽可以讓孩子結識幾個正在讀小學的哥哥姐姐，讓他們多接觸、交流，讓孩子更加了解小學生活，增強入學愿望。 盡量找親戚、朋友與鄰居等比較熟悉的人家里的孩子。如果你的孩子與其不是很熟的話，你最好事先與小學生有個溝通。孩子與小學生之間的接觸不要很頻繁。小學的課業(yè)較重，尤其是高年級的小學生，只要有那么一兩次的接觸，并且事先與小學生溝通

21、好，就能取得較好的效果。在小學生與孩子的交流中，除了讓小學生講一講小學的一些新鮮事與高興事外，還可以讓他說一說在小學生活中遇到的問題與困難，畢竟除了正面印象外，給孩子打一下預防針也是必要的。友情提醒：激發(fā)孩子上小學的熱情。千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”“我們家要有小學生了！”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。 事在為：家長踏好準備節(jié)奏 “學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。 話題2：入學前，家長如何培養(yǎng)孩子最基本的生活自理能力？ 答：能力

22、不是與生俱來的，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學生在二十一世紀將戰(zhàn)勝中國學生，貶低中國學生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學生的動機是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。 心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改福⒆由蠈W了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地

23、方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。 我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。從優(yōu)秀教師多年的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學階段，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生。生活自理能力是入學準備的必要內(nèi)容。入學前，孩子需要的生活自理能力包括：能有序地整理自己的物品和玩具。用好的東西及時歸位，保持整潔。能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。能幫助家人、自己做力

24、所能及的家務。比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內(nèi)容。 培養(yǎng)孩子的生活自理能力，首先要培養(yǎng)孩子的獨立意識，要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自理生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解決。要培養(yǎng)孩子在學習生活中學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等。培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好什么時候不該做什么事，并控制自己的愿望和行為。其次培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧。在日常生活中，讓他們學會自己睡覺起床，脫穿衣

25、服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯、收拾飯桌；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。第三、培養(yǎng)孩子的學習能力和動手能力。教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具；學會使用剪刀、卷筆刀、橡皮和其他工具，并能制作簡單的玩具等。第四、培養(yǎng)孩子的勞動能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開關門窗，掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具和圖書等。建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當

26、孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇В尯⒆诱莆湛朔щy的技巧，少走彎路。話題3：家長如何幫助孩子進行入學的身體準備方面？答：保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，使他們身心健康，預防疾病發(fā)生；要求孩子積極鍛煉身體，增強體質(zhì)；鑒于小學生在校大部分時間是上課，課間休息和游戲時間短，課后又有作業(yè)，而且上學放學和上下課都有嚴格的時間規(guī)定，這樣既增加了孩子的心理緊張，又加快了生活節(jié)奏。為了使他們較快地適應小學的生活節(jié)奏，家長要使孩子在家的作息時間與學校的作息制度盡量保持一致，逐步適應，以免因突然改變生活習慣和作息時間而影

27、響健康；保護好孩子的眼(視力)和耳(聽力)；教育孩子注意安全，讓他們懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道。迷路時要找警察。教育孩子不能玩水、玩火、撥弄電源開關等，以免發(fā)生事故；入學前應帶孩子到醫(yī)院作一次體格檢查，了解孩子生長發(fā)育的狀況是否符合各項指標。 話題4：暑假中，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活？ 答：作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應社會生活的重要方面。 一是逐步幫助孩子確立時間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，

28、讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。 二是安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。 三是作息有序與靈活調(diào)整相結合。孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。 話題5：家長如何進行孩子七力的提高？答：七力分別是：1觀察力。家長要多帶孩子去動物園，區(qū)別驢和馬、猩猩和猴子、烏龜和甲魚；多去天文館，觀察夏日的夜空，尋找北斗七星；多去植物園，多識一

29、些花草，觀察它們的根、莖、葉、花的形狀和顏色。2記憶力。教孩子背唐詩、背九九乘法口訣表；背親戚朋友家的電話號碼；聽完故事復述完整。不怕重復，重復加深記憶，和遺忘作斗爭。3思維力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交談；鼓勵孩子爭辯；多聽廣播，少看電視。4想象力。父母與孩子互相編故事，以同樣的故事開頭，續(xù)上不同的結尾；鼓勵孩子不按圖紙壘積木、插塑塊；把玩具組合起來按具體情況玩；把汽車和警察組合成城市交通，把聽診器、炊具和布娃娃組合成醫(yī)院或家庭5說的能力。首先訓練愛說，愛開口表達；再訓練說清楚，說明白；再訓練說得有理。孩子愛說、會說，取決于家庭環(huán)境的寬松，取決于家庭成員的和睦融洽，取決于父母表達

30、能力的示范是否到位。6注意力。聽父母講話時，要眼睛看著家長；來了客人，要安靜地聽；要學會集中精力有始有終完咸一個游戲，不要中途而廢。鼓勵孩子自己玩、專注地玩。7聽的能力。家長要耐心聽孩子說，這是一種示范。要求孩子聽家長說，說完之后復述要點。家長可以重復一遍，讓孩子再聽。話題6：入學前，如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣？答：良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。1、養(yǎng)成課前準備的好習慣 告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，

31、然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學前，家長可在家進行模擬表演。2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢 坐姿是人體態(tài)美的外在表現(xiàn)，傳達著豐富的信息，是給人的一種直觀的感覺，是第一印象的重要表達元素。端正優(yōu)雅的坐姿?？梢詭Ыo人以文雅穩(wěn)中、自然大方的美感，可以顯示個性莊重儒雅的魅力。中國傳統(tǒng)對坐姿美的要求，精煉的概括為三個字“坐如鐘”。可見，人們理想的坐姿是端正、穩(wěn)重。這其中不僅表達了人們對外在形態(tài)美的追求，更蘊含了人們追求健康的美好愿望。因為坐姿與健康也是息息相關。正確的坐姿雙腳應該腳踏實地、小腿應該與地面垂直，大腿與地面水平；手臂應放松地放在桌子上；桌子

32、和學習家具高度應該可調(diào)節(jié)；座位應向前傾斜2度；座位深度應該定位準確；大腿不應該接觸座位前沿；靠背應該適合后背并支撐腰椎；腿部應該有足夠得空間。正確的坐姿不僅僅是坐得直，而是保持腰脊柱處于自然的“S”形彎曲狀態(tài)。此時身體的重量均勻分布在各個腰椎間盤上，脊柱所能承受的力量是任何一個其他姿勢的10倍。孩子們正處于發(fā)育階段，而且是各方面習慣培養(yǎng)和形成的重要時期，因此在這個時期強調(diào)孩子的坐姿，督促孩子養(yǎng)成正確、良好的坐姿，其意義是顯得尤為重要了。好的習慣養(yǎng)成將使孩子受益終身。一方面，孩子們的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”。當孩子在讀書寫字、看電視、玩游戲時不注意坐姿，或者

33、由于桌椅比例不相匹配導致孩子坐姿不正確等等，久而久之，孩子便將養(yǎng)成不良的坐姿習慣，很有可能造成孩子骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。這些都不利于孩子的健康。為此，請關注孩子的坐姿，使孩子從小養(yǎng)成良好的習慣。另一方面，坐姿與孩子的視力也密切相關。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌調(diào)節(jié)長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導致視力的下降。以往由于孩子用的書桌高度不合適父母在孩子學讀書寫字的時候要經(jīng)常提醒孩子注意坐姿，容易影響孩子學習時的注意力，而且也很難有效果。家長要告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。 我們有些家長望子成龍心

34、切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。 正確的寫字姿勢包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。3、養(yǎng)成良好的讀書習慣 要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“

35、數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。 教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養(yǎng)，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。4、養(yǎng)成良好的交際習慣 要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談

36、，態(tài)度要自然、大放、有禮貌。 話題7：入學前，家長如何進行孩子學習興趣促進？答：在學校里讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣旺，能力強？在幼小銜接的階段，家長可以從以下四個方面著手： （一） 思考 孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習慣，是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。“問泉哪得清如許，只為源頭活水來”。思維是知識之源，學習之源。有時面對孩子的問題適當?shù)刭u一下關子，讓孩子自己去想，會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。 （二）閱讀 閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重

37、要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。 （三）聽 聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。 傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總

38、有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。 大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。 （四）表達 交際依靠表達。進

39、入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力，大人們責無旁貸。 話題8：入學前，家長如何為孩子創(chuàng)造一個健康的學習環(huán)境？ 答：很多剛入學孩子的家長都為一個問題困饒，孩子總是趴者寫字，坐在桌子前面也坐不住，總是動來動去，很難集中注意了去學習，學習效率低，還容易引

40、發(fā)一系列健康問題。從幼兒園的“玩”到小學的“學”，家長需要為孩子營造一個健康的學習環(huán)境。其中最重要的就是合身的桌椅和合適的光線，以及相對安靜的空間。說到書桌椅很多學齡兒童的家長都在為一個問題困擾：給孩子買一張什么樣的書桌？看似簡單的問題，只有為人父母的人才有深刻感受，這個問題并不好解決。桌子不像衣服，每年都可以購買新的，但孩子天天在成長，總是用一個高度的桌子即不合理也不合適。不合身書桌以“溫水煮青蛙”方式影響健康學齡兒童每天做功課、用電腦、閱讀幾乎都離不開書桌和座椅，不當?shù)母叨?、距離、姿勢都可能導致孩子近視、駝背甚至脊椎側彎。不合身書桌對健康的影響是“溫水煮青蛙”式的，在不知不覺中對孩子健康造

41、成不可逆轉的傷害。小學生近視率28%，初中生60%，高中生高達85%，兒童脊柱側彎、駝背增加顯著，同時頸椎病發(fā)病趨于低齡化。在大量殘酷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)出來后，由哈醫(yī)大教授起草，參考國外相關標準，由國家衛(wèi)生部制定專門標準規(guī)定：在學校里從小學到高中階段要為孩子配置十種高度規(guī)格不同的書桌。家長行動的誤區(qū)或認識盲區(qū)由于國家標準出臺的時間不長，而且也缺乏相應的宣傳，很多家長還是給孩子購置傳統(tǒng)書桌。傳統(tǒng)書桌高度是按照全國成人平均高度設計的，一般是75厘米。用這種書桌，孩子只能坐到很高的凳子上才能夠到桌子，造成兩腳凌空，導致腿部血液循環(huán)不暢，腿部發(fā)麻，只有不斷的變換身體姿勢才能緩解腿部發(fā)麻。不斷的晃動，使得正確的

42、用眼距離不能保持、坐姿不正、容易引起疲勞和注意力分散，傷害身體同時導致學習效率下降。健康正確的坐姿是雙腳平踩在地面上，小腿與地面垂直，大腿與地面水平；要想坐的對，就需要一套可調(diào)節(jié)高度的桌椅。選擇一個健康實用的兒童書桌要掌握以下幾個小竅門：一、書桌的高度可以隨著孩子的身高成長同步成長，即與孩子一起成長。而且調(diào)整高度要便捷、安全。二、書桌要符合兒童的學習規(guī)律，既要適合于寫字、又要適合于閱讀、背誦。同時實現(xiàn)這兩個要求，書桌的桌面角度就必須要做到可以調(diào)整。三、書桌的設計充分考慮安全性。兒童天性好動，安全的設計是不可或缺的。四、書桌的材質(zhì)質(zhì)量要優(yōu)良，要環(huán)保、還要耐劃傷，整體設計結構結實。五、書桌雖然是強

43、調(diào)功能性為主的一款產(chǎn)品，但是兒童天天要用的物品，其外觀設計、色彩搭配也相當重要，好的設計可以幫孩子養(yǎng)成良好習慣也可以促進孩子盡快進入學習狀態(tài)，并能更長時間的保持良好注意力。孩子學習用的燈最好是無頻閃的直流護眼燈，另外家長還要幫助孩子準備如下學習用品?；緦W習用品：書包、墊板、鉛筆盒、木制鉛筆、塑料長尺、4B橡皮、文件袋(用于放練習卷或練習本)。特殊學習用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號筆（粗、細各一支）、油畫棒一盒、水彩筆一盒（顏色無需太多，體積不宜過大）。 話題9：入學后，培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣家長可從哪幾個方面入手？ 答：在孩子剛入學時就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣，對孩子形成責任意識、任務意

44、識以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。為此，您不但要關心孩子良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，還要盡可能做到培養(yǎng)得法。您不妨從這幾個基本的方面入手： 給孩子創(chuàng)設一個靜心作業(yè)的環(huán)境。準備一個學習的空間，有桌椅、臺燈、小書架等等。孩子回到家后可以在這個“區(qū)域”做自己的事情。 要注意讓孩子定下心來做作業(yè)，不可以一會兒吃吃東西，一會兒看看電視，一會兒做這，一會兒做那。要養(yǎng)成專心做作業(yè)的習慣。 要提醒孩子在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時間觀念。一般一年級學生的回家作業(yè)時間為半小時左右，大部分孩子是能夠在這規(guī)定的時間內(nèi)完成的。 要幫助孩子養(yǎng)成在一般情況下回家后先作業(yè)再玩耍的習慣。提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學生必須完成的

45、任務，任務完成了，再去做其他事情會更輕松，更開心。話題10：入學后，家長應充分關注孩子的情緒變化。答：幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比，知識性較強。剛入小學的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生，剛入學幾天，因好奇心強，上學特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學。這就是我們小學教育中常見的 “戀園”現(xiàn)象

46、。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應該關心孩子，關注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談談心，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣，增強信心。話題11：入學后，家長如何與老師進行溝通？ 答：您不妨采取以下方法與老師溝通。 通過多種方式與老師保持經(jīng)常聯(lián)系。您除了可以利用家長會、教師家訪時與教師作個別

47、交流外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡等形式及時地與教師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學校中的一些表現(xiàn)，您也可以對教師的教育教學方法、學校的各項管理措施提出合理的建議。 向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實的，其在家中的學習、飲食、娛樂和休息等各種習慣，以及在向家人敘述學校發(fā)生的事件中的一些想法和做法，您都可與教師作適當?shù)販贤?，以便教師更多了解您的孩子?    傾聽老師對孩子的評價，正確看待教師對孩子的批評。 話題12：家長如何幫助孩子處理好與老師的關系？ 答：作為家長，可嘗試著從以下幾個方面去做。 傾聽孩子的訴說

48、。孩子每天在校與老師、同學相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。這時，您要注意傾聽孩子的訴說，因為這是了解孩子在校學習生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺得校園生活的快樂，從而加深與老師的親近感。 多與老師溝通。學校和家庭在教育孩子的目標上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，但是由于時間和空間上的限制，學校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應。這里，就要求您能夠多與老師進行溝通，共同探討教育的理念。如果對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達成共識。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產(chǎn)生誤會，適得其反。 切忌與老師關系過分親密。

49、有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進與老師的感情，以獲取老師對自己孩子的特別照顧。家長的心情可以理解，但這樣的做法實不足取。 眼放遠：家長關注重點指向 “學習準備期”所在關注的不僅是孩子面臨上學的“初期”，而且在關注孩子成長過程的“全期”，不僅要關注孩子的“學業(yè)”，而且要關注孩子的“習慣”。 話題13：家長如何培養(yǎng)孩子的自信心？ 答：自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學習中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 首先，您不要亂作比較，尤其要切忌不要把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個

50、孩子都是這個世界的唯一，因為他們世界才豐富多彩。 其次，您要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵。每個孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“某事，你做得真棒”。 第三，創(chuàng)造機會，積累自信心。您不妨在家中設計并進行孩子擅長的游戲活動，如與孩子進行一些親子游戲，設置一些能夠實現(xiàn)的小目標，讓孩子在完成任務后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。 話題14：家長如何從小培養(yǎng)孩子的責任心？答：1學會自理是培養(yǎng)責任心的開始，首先要求他們自己的事情自己做，從生活自理做起。自己的衣服鞋襪放在一定的地方，自己的學習用品自己整理，自己的書自己安排編號，用好了一定放回原處

51、，自己的玩具放在玩具箱里。開始父母當然要加以指導，但一定要讓他們自己實踐，不要代替他們。2學習上也要一開始就學會負責任，做小學生了，上學書包應當自己整理，放學書包應當自己背，作業(yè)一定要自己獨立完成，做完了作業(yè)要自己檢查，學習用品要自己保管，把考試成績看作是對自己所學知識和能力的考查，平時會考查自己，主動請父母考查自己這也是負責任的表現(xiàn)，錯了自己改正。3從小培養(yǎng)愛惜時間的觀念。養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣，做事講速度，講效率，愛惜分分秒秒的時間，也是有責任心的表現(xiàn)。反之，沒有時間觀念，不懂得愛惜時間，讀書、做事拖拉，就是沒有責任心。4如果答應了集體交給的任務或小伙伴們的托付，就一定要講信用，認認真真

52、地把一件件小事做好，也是負責任的表現(xiàn)。任何一件事，答應了別人，就一定要做好。爸爸媽媽要與老師一起指導孩子在集體中包括在家庭里找到適合他們自己的崗位，指導孩子，熱愛自己所在的班集體或小隊集體，學做集體的小主人，在家學做家庭的小主人。讓孩子在實踐中培養(yǎng)對集體、對他人的責任心，逐漸也培養(yǎng)起熱心公眾事情的觀念和與人交往的能力。如鼓勵孩子自愿參加各項活動，在學校里管理一片小園地，一個圖書角，一個生物架話題15、家長如何培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)？答：現(xiàn)在國外比較提倡一個學生畢業(yè)時，要有3張證書：一張證明他的文化水平，一張證明他的特長和其它能力，還有一張證明個人的心理素質(zhì)，如這個人有魄力、很果斷、善于組織。針

53、對當今獨生子女的特點，家長將重點放在樂于合群、興趣廣泛、情緒愉快、胸懷寬廣、不怕困難、敢于創(chuàng)造等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對于幼小兒童而言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)其實就是要培養(yǎng)良好習慣。所謂“良好習慣是健全人格鞏固的基礎”，同時習慣形成過程也是能力提高過程。家長朋友們要注重以下10個習慣的培養(yǎng)：1說了要做2耐心聽別人講話3按規(guī)則行動4時刻記住自己的責任5用好每一分鐘6天天鍛煉身體7用過的東西放回原處8及時感謝別人的幫助9做事有計劃10干干凈凈迎接每一天話題16：哪些誤區(qū)是家長最容易在小孩升小學時犯的及如何解決？答：一、覺得小孩子不可以出錯。孩子遲到、沒有做功課、違反學校的規(guī)章制度，這些都會使家長認為自己的孩

54、子不好，需要好好地教育一番，其實讓孩子犯錯，未嘗不是一種教育方式。在孩子犯錯之后，耐心地教導他該怎么做才是對的，讓孩子在錯誤中吸取教訓，從而使孩子不再犯同樣的錯誤。 二、希望自己的孩子是最出色的。望子成龍是每一個家長的心理，但是第一卻只有一個，孩子在學習上不能拿到第一，不能因此而責怪孩子，只要孩子努力了就好，不要對孩子過于苛刻。 三、老師打電話到家里反映孩子在學校的學習、生活情況，若有些不怎么好的情況，家長就會不分青紅皂白地責怪孩子。這時，家長應更多的跟孩子好好溝通，了解真實的情況，做出正確的指引。 四、認為學習好了就行了。小孩的學習成績好固然是挺重要的，但是孩子在學校里除了學習知識，還有其他

55、要學習的，學習人與人交往的過程，學習競爭以及承受競爭的壓力，學習怎么過集體生活。這些在孩子的人生當中也是重要的素質(zhì)。友情提醒：用心溝通，關注情緒微瀾在孩子進入小學的初期，要密切關注孩子的情緒波動，經(jīng)常與孩子交流，及時了解他的內(nèi)心世界，分享他的快樂，消除他的憂慮，解決孩子的實際問題。 對于一些因為不適應而造成的問題與錯誤，請不要責備孩子，多給孩子一點時間。 哪怕孩子講的是一些聽起來毫不重要的瑣事，你也要耐心聽。因為，孩子與成人的處事能力有很大差異，在你看來的“小兒科”，對孩子確是大難題。面對一個新環(huán)境，他有太多的發(fā)現(xiàn)與困惑需要傾訴。 你可以與孩子分享一些你小學時候的事情，和他一起看你小學時的照片

56、，給他講你以前也遇到過很多和他一樣的困惑與問題，以及當時你是怎么做的。告訴孩子，有些問題不必太困擾，隨著年齡的增大，自然會緩解。第三章 入學前綜合能力自測最后，我們可以從以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考，看孩子是否已經(jīng)作好了幼小銜接的準備。您可以為孩子進行入學綜合能力家庭自測。第一關：“身體素質(zhì)”關 測試題(請認真觀察孩子的表現(xiàn)后，選擇“是”或“否”)1、獨立、連續(xù)地平地行走2030分鐘，不覺得疲倦。 是 否2、走路姿勢正常，沒有出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。是 否3、能獨自坐在硬的靠背椅上2030分鐘，不覺得疲倦。 是 否4、掌握跑、跳、攀登的動作。是 否5、能用鉛筆書寫、畫畫。

57、是 否6、 能使用剪刀。是 否7、能獨立從距家500米的地方走到家。 是 否8、能掌握在街上步行的安全常識，比如知道“紅燈停、綠燈行”。 是 否9、至少能掌握一門運動技能，比如跳繩、游泳、滑冰、跑步等。是 否點評：上面9題分別從全身發(fā)展、粗大動作發(fā)展、精細動作發(fā)展、健康與安全知識掌握程度、運動素質(zhì)能力等角度，考察孩子的身體素質(zhì)發(fā)展水平。測試結果：至少5題以上答“是”，才可以順利進入下一關。第二關：“生活自立”關測試題1. 有“自己的事情自己解決”的愿望。 是 否2. 自己脫穿衣褲、鞋襪。是 否3. 自己洗臉、漱口、刷牙。是 否 4. 能自己大小便，并能自己做好清潔。是 否 5. 會洗簡單衣物，如小手絹、襪子等。是 否6. 學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他文具，會削鉛筆。是 否7. 能自己整理文具、書籍。是 否 8. 會認鐘表上的整點。 是 否9. 會開、關門窗。 是 否10. 會掃地、擦桌椅。 是 否11. 會輔助大人做好餐前準備，比如擺放碗筷。是 否點評：上面11題，從獨立意識、生活自理能力、動手操作能力、服務性勞動