因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學案例及反思

1、因數(shù)中間或末尾有0的乘法“把課堂還給學生，打造活力課堂?！边@是我們課改的核心。課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成為學習的主體才不是一句空話；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！案例描述一、學前準備。1. 觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60×50240×20師：你是怎么口算的？生1：先把0前面的數(shù)相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的

2、方法進行筆算嗎？2. 學生嘗試筆算并且板演。3. 小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？生1：一樣。生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0。生4：只是把橫式寫成了豎式 二、巧用知識遷移，自主構建新知。師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？ 1. 出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問題？ 生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？ 生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？生3：特快列車3小時可行多小千米，半小時呢？ 師：讓老師提一個問題吧，你看老師提的問題中包含幾個問題(1)

3、 出示問題：它們30小時各行了多少千米？板書子問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？ (2)分析數(shù)量關系，學生自主列算式。 (3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0 見圖1針對第一二組的提問：3為什么和6對齊？積末尾的2個0是怎么得來的？針對第三四組的提問：3為什么和6對齊？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？生1：十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。生2：如果你省略不寫，積就會少一位數(shù)，積變小了。明明3×00，百位上卻寫1，為什么？生：進了位要加到來。2. 請你說一說紅色得數(shù)是怎么得

4、來的？（見圖2）同學們這么聰明，我們就來練一練。 780×54208×40107×130 課后我在想：數(shù)學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數(shù)學的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學問題！這是創(chuàng)新教學改革的一節(jié)課，關于這個案例我思考了下面幾個問題： 1. 既然教學因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，為什么沒有從一般的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法中引入？ 2. 為什么出示材料是書中的例題卻當作練習講？書中的例題是已經(jīng)提出問題的，而本節(jié)課卻讓學生自主提問題，學生問題基礎上篩選出例題中的問題？ 回顧這節(jié)課，這節(jié)課最大的亮點是巧用知識遷移，學生自主

5、建構認知。知識遷移屬于心理學范疇，它指的是先前的學習對以后的學習所產(chǎn)生的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、由舊知識向新知識的遷移。我們在教學中要注意讓學生牢固掌握已學的知識，并用這些知識去分析、探討相似內容的知識，即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進行類比，把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去，關注了學生的已有經(jīng)驗和認知水平，是課新程理念最好的體現(xiàn)。二、對知識由理解向表達的遷移。很多人有一種錯誤的認識，認為表達是語文學科中的事，與數(shù)學無關。其實不然，理解是掌握知識的前提，而表達則是掌握知識情況的標志。對知識和技能來說，理解知識是掌握知識形成技能的首要條件和前提，而對知識、技能的表達則是人們是否真正理解、掌握知識的一種重要標志。綜合描述：因數(shù)中間或末尾有0的乘法因數(shù)中間或末尾有0的乘法，這節(jié)課我從學生的興趣入手，因為數(shù)學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數(shù)學的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學問題！本節(jié)課從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進行類比，把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去，關注了學生的已有經(jīng)驗和認知水平，是課新程理念最好的體現(xiàn)。理解知識是掌