蒙臺梭利教育三要素

1、蒙臺梭利教育的三要素環(huán)境、教師、孩子，這三個方面是構(gòu)成蒙特梭利教育的 三大要素。一、環(huán)境環(huán)境是教育的第一要素，環(huán)境就像是會運動的生命體， 時刻影響著教育的效果。什么樣的環(huán)境成就什么樣的人，因 此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個適合的環(huán)境比什么都重要。良好的教學(xué) 環(huán)境不僅能增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，還能幫助 孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。蒙氏教育是站在孩子的立場，為孩子準(zhǔn)備環(huán)境。教室配 備了豐富的教材、教具，并且在教學(xué)進(jìn)程中，還要時常根據(jù) 孩子的成長需要來更新教具。這些教具對開發(fā)孩子的智力， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)健全人格具有著不可替代的作用。蒙特梭利教育把這些豐富的教材、教具是按照區(qū)域分割 的原則進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃

2、，而不是隨意亂放的。老師用教具課程 化的模式對孩子開展教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性、 科學(xué)性、自由性和開放性。二、教師教師是天底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，教 師的手中操縱著幼年人的命運，操縱著民族和國家的未來， 在贊美的同時也警示著我們對教師素質(zhì)的關(guān)注。因此每一個 蒙特梭利教師在上崗前都要接受蒙氏全程化培訓(xùn)，然后再經(jīng) 歷上崗前達(dá)標(biāo)驗收。達(dá)標(biāo)合格后方能上崗，上崗后，每一個 蒙氏教師階段性還必須接受蒙氏中級和高級培訓(xùn)以及研發(fā) 活動。所以，每一個合格的蒙氏教師都是花費大量的培訓(xùn)投 資才能勝任蒙氏教師職責(zé)。在蒙氏的教育環(huán)境中，教師通過對孩子的觀察、記錄， 根據(jù)孩子的興趣、特點以及不同的敏

3、感期，為孩子設(shè)置不同 的教學(xué)（工作）內(nèi)容，讓孩子在不同的區(qū)域中自由的選擇， 專注的工作。老師是做為一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、 教育的觀察者、 輔助者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子完成各項工作， 并且不會輕易的干擾、影響、打斷孩子的正常工作。三、孩子再來談?wù)労⒆?。蒙氏的教育目的就是為了孩子的將來?更好更全面的準(zhǔn)備，不僅要做好學(xué)習(xí)、工作的準(zhǔn)備，還要做 好生活的準(zhǔn)備。蒙氏教育就是成就孩子擁有幸福生活的能 力。比如蒙氏教育培養(yǎng)了孩子的秩序感、專注力、觀察力、 理解力、想象力、表達(dá)力、建構(gòu)力、適應(yīng)力、反應(yīng)力、表現(xiàn) 力、表演力、審美力、社交力、合作力等。孩子越小，和父母、家人在一起時間越長，對孩子一生 影響最深刻的是第一任啟蒙老師父母，家長作為孩子的 第一任啟蒙老師的職責(zé)是任何人都無法替代的，有句話說：“教育好一位母親就是教育好一個民族；教育好一個好爸爸 等于一百個好老師”就是對家長職責(zé)的詮釋。跨世紀(jì)蒙氏教 育提倡生活即教育，它認(rèn)為真正的教育不在課堂上，而是在 生活中。家庭教育是生活教育的重要部分，需要家長在日常 生活中配合。蒙氏