第五冊“比較兩數(shù)與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題

1、第五冊“比擬兩數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?/p>

2、?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。第五冊“比擬兩數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書77頁例2。教學(xué)目的：1學(xué)生通過觀察、探究、研討等活動(dòng) ,使學(xué)生掌握“比擬兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) ,并學(xué)會分析解答此種應(yīng)用題 ,并且進(jìn)一步

3、穩(wěn)固含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) ,掌握該應(yīng)用題的分析方法 ,并會分步列式解答。 初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立獲取知識的能力 ,提高學(xué)生分析處理信息和解決簡單實(shí)際問題的能力。 滲透數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)踐的思想 ,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和分析比擬兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確找到中間問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板一塊 ,每學(xué)生各準(zhǔn)備一條紅、黃、紫色紙條。教學(xué)過程：一、 鋪墊孕伏準(zhǔn)備題：商店有紅氣球8個(gè) ,花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的3倍?；馇蛴卸嗌賯€(gè)？學(xué)生讀題后互相分析 ,獨(dú)立解答。解題思路：根據(jù)“花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的3倍知道以紅氣球的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn) ,

4、花氣球的個(gè)數(shù)有3個(gè)紅氣球那么多 ,所以求花氣球多少個(gè)用乘法計(jì)算8×3=24個(gè)。二、 創(chuàng)設(shè)情景 ,提出問題 教師描述情景10月1日是國慶節(jié) ,商店用三種顏色的氣球裝點(diǎn)購物大廳 ,有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個(gè) ,紅氣球比黃氣球少9個(gè) ,花氣球是紅氣球的3倍。 根據(jù)提供的信息 ,學(xué)生編數(shù)學(xué)問題。可能出現(xiàn)以下問題。商店有黃氣球17個(gè) ,紅氣球比黃氣球少9個(gè) ,花氣球是紅氣球的3倍 ,花氣球多少個(gè)？例2商店有黃氣球17個(gè) ,紅氣球比黃氣球少9個(gè) ,花氣球是紅氣球的3倍 ,三種氣球一共多少個(gè)？此題以后再研究三、自主探索 ,研究問題1學(xué)習(xí)例2。3 學(xué)生讀題 ,讀后答復(fù)條件和問題分別

5、是什么？4 獨(dú)立試算 ,遇到問題小組內(nèi)討論解決。5 學(xué)生匯報(bào)交流 ,集體研討辯論 ,學(xué)生可能會用彩色紙條或畫線段圖的方法來分析這道題 ,也可能用語言表達(dá)。具體的思維過程可能是：方法1：根據(jù)“商店有黃氣球17個(gè)和“紅氣球比黃氣球少9個(gè)這兩個(gè)條件就可以求出紅氣球有179=8個(gè) ,再根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍就可以求出花氣球有8×3=24個(gè)。方法2：要想求花氣球多少個(gè) ,根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍就必須知道紅氣球有多少個(gè) ,紅氣球的個(gè)數(shù)未知 ,根據(jù)商店有黃氣球17個(gè)和“紅氣球比黃氣球少9個(gè)兩個(gè)條件可以求出紅氣球的個(gè)數(shù)：179=8個(gè) ,再求花氣球的個(gè)數(shù)：8×3=24個(gè)。教師小結(jié)：教

6、師邊口述題意 ,邊顯示線段圖 ,結(jié)合線段圖重點(diǎn)說明這道題的分析解答方法 ,并揭示課題。使學(xué)生明確：要想求花氣球有多少個(gè) ,必須知道它和誰有關(guān)系 ,結(jié)合第三個(gè)條件 ,知道了花氣球的個(gè)數(shù)和紅氣球有直接關(guān)系 ,但紅氣球的個(gè)數(shù)題目里沒有直接給 ,結(jié)合題目第二個(gè)條件又知道紅氣球和黃氣球有直接關(guān)系 ,而黃氣球的個(gè)數(shù)是的 ,所以第一步先求出紅氣球的個(gè)數(shù) ,那么花氣球的個(gè)數(shù)也就隨之解答出來了。即：8×3=24個(gè)。這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題。教師板書課題小組分別說一說解題思路。三、 改編例題 ,求異拓展即教科書第78頁的想一想。 改編例題 ,合作解答。把例2的第三個(gè)條件改成“花氣球比紅

7、氣球多5個(gè)該怎樣解答？把例2的第三個(gè)條件改成“花氣球有48個(gè) ,花氣球是紅氣球的多少倍該怎樣解答？分組討論：要求最后問題 ,必須先求什么？為什么？第題的解題思路：要想求花氣球多少個(gè) ,根據(jù)“花氣球比紅氣球多5個(gè)就必須知道紅氣球有多少個(gè) ,紅氣球的個(gè)數(shù)未知 ,根據(jù)商店有黃氣球17個(gè)和“紅氣球比黃氣球少9個(gè)兩個(gè)條件可以求出紅氣球的個(gè)數(shù)：179=8個(gè) ,再求花氣球的個(gè)數(shù)：8+5=13個(gè)。第題的解題過程：要想求花氣球是紅氣球的多少倍 ,必須知道花氣球多少個(gè) ,紅氣球多少個(gè) ,題中花氣球48個(gè) ,紅氣球的個(gè)數(shù)未知 ,根據(jù)商店有黃氣球17個(gè)和紅氣球比黃氣球少9個(gè)兩個(gè)條件就可以求出紅氣球的個(gè)數(shù)：179=8個(gè)

8、 ,再求花氣球是紅氣球的多少倍：48÷8=6。 比擬歸納 ,揭示規(guī)律。師問：今天學(xué)習(xí)的三道應(yīng)用題從結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？你認(rèn)為解答含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(都含有三個(gè)條件 ,第一個(gè)和第二個(gè)條件相同 ,第一步都用減法計(jì)算先求出紅氣球的個(gè)數(shù) ,再根據(jù)第三個(gè)條件求出問題。解答含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)誰是中間量 ,分清另兩個(gè)量與中間量的數(shù)量關(guān)系 ,采用正確的解答方法解答。)教師小結(jié)：今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意 ,想好先算什么 ,再算什么 ,然后再解答。四、 運(yùn)用知識 ,解決問題。1基此題：教科書第78頁“做一做的題目。顯示圖景及字樣 ,采用圖畫、對話和文字表達(dá)相結(jié)合的形式呈現(xiàn)題目 ,學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息 ,先口頭編題 ,再獨(dú)立解答。訂正時(shí) ,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的想法。 課中游戲。3課堂作業(yè)：練習(xí)二十的第4、5、6題。4課外實(shí)踐作業(yè)：觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物 ,應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng)編成兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題 ,并解答出來。五、 質(zhì)疑問難 ,總結(jié)歸納讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問題。板書設(shè)計(jì)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在