2一年級(jí)上冊(cè)語文教案ai ei ui 2

1、ai ei ui“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,

2、首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。教學(xué)目標(biāo)： 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及四聲 ,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音、會(huì)正確書寫。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語

3、言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化

4、了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 2.練習(xí)拼讀音節(jié) ,提高拼讀音節(jié)的能力。3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題能力、參與合作精神 ,能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)問題。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui音 ,認(rèn)清復(fù)韻母的字形。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天 ,老師給你們帶來了四位老朋友。出示：a e u i1.齊讀今天我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶和他們有聯(lián)系。請(qǐng)和老師一起書寫課題。2.板書課題:看圖說話學(xué)拼音9生書空 ,齊讀二、新授1.看圖說話你看到了什么？在干什么？隨機(jī)板書動(dòng)物音節(jié)詞 2.指名說3.講述龜兔賽跑 兔子長(zhǎng)了四條腿 ,一蹦一跳 ,跑得可快啦。烏龜也長(zhǎng)了四條

5、腿 ,爬呀 ,爬呀 ,爬得真慢。兔子烏龜來賽跑。比賽開始了 ,兔子一眨眼功夫就跑到了前面 ,心想：烏龜肯定跑不過我 ,于是靠在大樹下睡著了。烏龜靠著自己永不放棄的精神慢慢地爬呀爬 ,終于到了終點(diǎn)線贏了兔子。這個(gè)故事告訴我們驕傲?xí)屓寺浜?,只有持之以恒 ,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2.出示拼音詞 1師范讀生跟讀3.這些卡片中有我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友 ,我們一起找一找板書：ai ei ui 4.觀察一下 ,這些新朋友和我們的老朋友有什么不同？（1） 指名答(多了一個(gè)i)5.學(xué)習(xí)復(fù)韻母有兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)新的韻母叫復(fù)韻母。過渡：接下來我們一一認(rèn)識(shí)他們 ,首先認(rèn)識(shí)ai6.學(xué)習(xí)ai（1） 師邊讀邊講方法（2） 師

6、：由什么組成的？a和i(先張大嘴巴發(fā)a的音 ,馬上滑到i的口型)（3） 師范讀 ,生跟讀指名開火車比賽齊讀（4） 表演學(xué)習(xí)“我是a ,我是i ,挨在一起就讀ai7.出示：拔蘿卜圖師：圖上畫的師什么？兔子拔蘿卜這只小白兔邊拔蘿卜邊唱著歌呢！你們猜猜他唱的是什么歌呢？拔蘿卜那我們跟著音樂帶著動(dòng)作一起唱一唱。播放拔蘿卜的歌曲 ,邊唱邊跳。起立唱歌過渡：小朋友們 ,拔蘿卜累不累?。拷裉煳覀儗W(xué)習(xí)的朋友就藏在“累字里面8.出示ei1由什么組成的？e和i2師范讀 ,生跟讀指名開火車比賽齊讀（2） 通過“拔蘿卜游戲反復(fù)學(xué)習(xí)ei師：拔蘿卜呀！ei ei ei 使點(diǎn)勁呀！ei ei ei 再使點(diǎn)勁呀！ei ei

7、ei 蘿卜拔起來了！ei ei ei過渡：小白兔幫我們拔了那么多的蘿卜 ,可開心了！我們請(qǐng)小白兔到我們家里來做客吧。小朋友跟老師一起叫ui ,喂小白兔 ,來我家做客吧！9.學(xué)習(xí)ui1出示ui這是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)拼音 ,看看他是由哪兩個(gè)韻母組成？由u的嘴型滑到i（2） 師范讀 ,生跟讀指名開火車比賽齊讀（3） 玩游戲 ,模仿山谷回音師：ui大山你好！ 生：ui大山你好！師：ui我喜歡你！ 生：ui我喜歡你！師：ui我會(huì)念ui！ 生：ui我會(huì)念ui！10.復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母1復(fù)習(xí)ai ei ui2抽讀師：小朋友 ,單韻母有帽子 ,那么復(fù)韻母也有 ,那要怎么把帽子戴上去呢？老師送給你們一個(gè)秘籍 ,學(xué)會(huì)了 ,大家都會(huì)標(biāo)聲調(diào)了. (三)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌1.給ai標(biāo)聲調(diào)學(xué)習(xí)“ai四個(gè)聲調(diào)2.讀組詞3.給ei標(biāo)聲調(diào) 學(xué)習(xí)“ei四個(gè)聲調(diào)4.讀組詞5.