段落銜接與過(guò)渡

1、段落銜接與過(guò)渡教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有效組織作文材料的思維品質(zhì)； 2、體會(huì)過(guò)渡句在文章中的作用，掌握使文章思路清晰，銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的手法。3、體會(huì)運(yùn)用比喻使得語(yǔ)言形象生動(dòng)的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生直觀地感受到過(guò)渡句在文章中的作用；教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中比較自如地運(yùn)用過(guò)渡式。課前準(zhǔn)備：教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課時(shí)建議：12課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：很多同學(xué)在作文時(shí)，能夠把每個(gè)段落寫得很清楚，但卻忽略了段與段之間的鏈接，就是我們平常所說(shuō)的過(guò)渡，即銜接。如果少了此，那整篇文章讀下來(lái)讓人感覺(jué)就好比看一串?dāng)嗔司€的珠子，雖然單個(gè)的珠子很美麗，但卻不是一串完整的珠子。宋代呂祖謙認(rèn)為：文章“換頭佳

2、處”乃是關(guān)鍵之一。其中的換頭就是指層次與層次或段落與段落之間的連接處，即我們現(xiàn)在所說(shuō)的銜接。文章的段落間銜接好了，才能前后連貫，構(gòu)成整體。那么怎么做到文章的巧銜接呢？今天老師要給大家講到的就是：文章的過(guò)渡式。二、例文導(dǎo)學(xué)：什么叫文章的過(guò)渡式呢？其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的許多名家名篇中都巧妙地使用過(guò)過(guò)渡式，這一點(diǎn)為他們的文章增添了許多色彩。讓我們一起來(lái)回顧。如羚羊木雕中引入插敘的段落：“我沒(méi)有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”這個(gè)段落從我的心理感受，引入回憶，從而描寫萬(wàn)芳的仗義。過(guò)渡式在文章中的作用是：安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然

3、。過(guò)渡的方法有哪些呢？過(guò)渡指文章層次之間、段與段之間互相連接起來(lái)的方法。打個(gè)比方，它儼如橋梁一樣，可以把不同的意思巧妙而緊密地銜接起來(lái)，使得文氣貫暢，意思顯豁，不至于使讀者感到突兀和跳躍。那么，怎樣架好文章中過(guò)渡這個(gè)“橋梁”呢？一、用詞語(yǔ)過(guò)渡1. 用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡如社戲中：“然而老旦終于出臺(tái)了?！本渲杏蒙线^(guò)渡詞“然而”，含有轉(zhuǎn)折意味，使上下段內(nèi)容自然銜接。常用于過(guò)渡的關(guān)聯(lián)詞還有：但、不過(guò)、于是、因此、可是等。2. 用序數(shù)詞過(guò)渡如讀書筆記一則一文，寫了作者讀了給顏黎民的信后，說(shuō)到幾個(gè)方面的收獲，文章采用了序數(shù)詞“第一點(diǎn)”、“第二點(diǎn)”、第三點(diǎn)”表示過(guò)渡。常見(jiàn)的表示順序的詞還有：首先、然后、接著等。3.

4、 用時(shí)間詞過(guò)渡如爸爸的花兒落了一文，文章就用“昨天”、“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候”、“有一天”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“今天”等時(shí)間詞巧妙過(guò)渡。二、用句子過(guò)渡1. 用提示句過(guò)渡如黃河象一文中“科學(xué)家們假想了這頭黃河象的來(lái)歷”即為提示句過(guò)渡，它使文中的內(nèi)容由“介紹黃河象的骨骼化石和特點(diǎn)”過(guò)渡到“科學(xué)家們假想黃河象的來(lái)歷”。2. 用設(shè)問(wèn)句過(guò)渡如在山的那一邊一詩(shī)第一節(jié)的結(jié)尾“媽媽，那個(gè)海呢？”，詩(shī)文借用這個(gè)設(shè)問(wèn)自然引出第二節(jié)詩(shī)。3. 用重復(fù)句過(guò)渡如安塞腰鼓一文中，就三次重復(fù)運(yùn)用“好一個(gè)安塞腰鼓”自然連接全文。4. 用承上啟下句過(guò)渡。如濟(jì)南的冬天中的第二段的第一句話是一個(gè)過(guò)渡句：“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇

5、?！边@個(gè)過(guò)渡句從寫濟(jì)南冬天的天氣轉(zhuǎn)到對(duì)冬天濟(jì)南陽(yáng)光朗照下的山水的描寫，過(guò)渡自然，文章內(nèi)容推進(jìn)自然。三、用過(guò)渡段過(guò)渡過(guò)渡段就是在文章上下兩段中間設(shè)置一個(gè)過(guò)渡句段,承上啟下,銜接自然。這種方法是文章中運(yùn)用最頻繁，也使文章結(jié)構(gòu)最緊湊的一種方法。例如聞一多先生的說(shuō)和做一文：“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。”這兩段話的前一段承接上文內(nèi)容，后一段引出下文內(nèi)容。兩部分內(nèi)容的自然銜接，就是通過(guò)這兩個(gè)過(guò)渡段牽線搭橋的。再如從百草園到三味書屋中：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘?/p>

6、何首烏毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨菰?。Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”前一句首先開(kāi)啟下文，后面一段話猜測(cè)之所以會(huì)被送進(jìn)三味書屋讀書的原因，承接上文。又如爸爸的花兒落了一文中：用“是。我雖然這么答應(yīng)了，但是覺(jué)得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再吃到過(guò)？”這一段自然而然引入對(duì)往事的回憶。又用“??！這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校了啦！”這樣一段將自己的思緒自然而然由回憶中回到現(xiàn)實(shí)。如何巧妙地設(shè)置過(guò)渡段呢？“前幾段文字的總結(jié)后幾段文字的總起”。用這樣

7、一個(gè)公式就能夠很快地并且巧妙地在文中設(shè)置一個(gè)過(guò)渡句段，使你的文章在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)表述清晰、銜接自然的良好效果。四、用空行過(guò)渡如我的伯父魯迅先生一文，空行就成為分段的標(biāo)志，每個(gè)空行處為一段。五、用小標(biāo)題過(guò)渡如鄧稼先一文：就用了從“任人宰割”到“站起來(lái)了”、“兩彈”元?jiǎng)?、鄧稼先與奧本海默、民族感情？友情、“我不能走” 、永恒的驕傲這六個(gè)小標(biāo)題來(lái)銜接幾個(gè)不同的故事，來(lái)突顯一個(gè)人物，表現(xiàn)一個(gè)主題。過(guò)渡沒(méi)有固定格式，形式也不止這些。掌握過(guò)渡的形式，惟有靈活運(yùn)用，方能充分發(fā)揮每種過(guò)渡方法的獨(dú)特作用。三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：過(guò)渡式在文章中有著這么重要的作用，同學(xué)們一定想學(xué)到運(yùn)用過(guò)渡段的方法。我們一起來(lái)探討。1、文章的哪

8、些地方需要過(guò)渡呢？（1）、情節(jié)內(nèi)容需要發(fā)生轉(zhuǎn)換的地方：前面敘述一件事情，中間又?jǐn)⑹鲆患虑椋竺嬗謹(jǐn)⑹鲆患虑?，兩件事情之間需要一個(gè)過(guò)渡。 （2）、寫作手法需要變換的地方: 如由記敘轉(zhuǎn)為議論,由記敘轉(zhuǎn)為抒情等等。（3）、記敘順序需要轉(zhuǎn)換的地方： 如前面是順敘，后面是倒敘，中間設(shè)置一個(gè)過(guò)渡句。四、實(shí)戰(zhàn)演練：同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解到了過(guò)渡式的內(nèi)涵、作用以及在我們?cè)谖恼碌氖裁次恢迷O(shè)置過(guò)渡式，怎樣設(shè)置等等問(wèn)題，下面我們就學(xué)到的內(nèi)容來(lái)做一次實(shí)戰(zhàn)演練，讓同學(xué)們真正學(xué)好過(guò)渡段用到自己的文章中去。（本環(huán)節(jié)采用小組合作的方式來(lái)完成）閱讀下面材料，運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)解決本文內(nèi)容上存在的問(wèn)題。春天來(lái)了春

9、天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，大地復(fù)蘇。對(duì)于老人們來(lái)說(shuō)，春天簡(jiǎn)直就是他們的“避難所”。在嚴(yán)冬里，他們總是盼望著春天，等待著春天。我的奶奶，都已經(jīng)觸摸到春姑娘那溫柔的手了，卻又被可惡的死神給帶走了。奶奶，在我的印象中比媽媽還要疼我。她是一個(gè)最慈祥又最懂我的人，所以我常常一本正經(jīng)地對(duì)她說(shuō)：“生我者父母，知我者奶奶也?！倍旱媚棠坦笮Γ呅呎f(shuō)：“就你的小嘴會(huì)說(shuō)。”那一次，我把最心愛(ài)的故事書放到了奶奶那（因?yàn)槔蠋煵蛔屚鶎W(xué)校帶）。上學(xué)臨走的時(shí)候，我還特別叮囑奶奶一定要給我保護(hù)好。奶奶說(shuō)：“好了好了，你爺爺光說(shuō)我愛(ài)嘮叨，我看你比我還嘮叨呢！快走吧，別遲到了?！蔽腋吒吲d興地上學(xué)去了。放學(xué)后我一溜煙跑回了奶奶家，可一

10、看故事書上有一個(gè)大大的臟手印。我拿著書氣沖沖地找到奶奶，問(wèn)到底是怎么回事。奶奶一看愣住了，說(shuō)：“我不知道啊，剛才還好好的呢”“好了別再解釋了！”我打斷了奶奶的話，“我叮囑了你那么多遍，你還嫌我嘮叨，可你”我生氣地說(shuō)。奶奶就像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，低著頭不說(shuō)話了。我哭著跑回來(lái)家，打那起我就不愿去奶奶家了，甚至幾個(gè)星期才去一次。一個(gè)周五的下午我放學(xué)回到家。因?yàn)槊魈熘苣┓偶傩睦镎吲d呢，可看到媽媽的眼睛紅紅的，我急忙問(wèn)怎么了，媽媽說(shuō)：“你奶奶沒(méi)了?！薄澳阏f(shuō)什么？”我簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵?！凹毙阅X出血。”媽媽補(bǔ)充道。當(dāng)我趕到奶奶家的時(shí)候，奶奶已經(jīng)躺在靈床上了。面對(duì)著奶奶冰冷的尸體，我的后悔無(wú)法言說(shuō)，只有默默

11、地流淚。奶奶啊，你能否原諒不孝的孫女？原諒我對(duì)你使小性子？你能睜開(kāi)眼睛再看我一眼，聽(tīng)我說(shuō)聲對(duì)不起嗎？奶奶??！春天來(lái)了，疼我的奶奶卻走了。問(wèn)題一：第一段中缺少一個(gè)過(guò)渡詞，請(qǐng)你加上去。（第一段前后有語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折，所以缺少關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡，可加上“然而”、“可是”之類表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)詞。如:春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，大地復(fù)蘇。對(duì)于老人們來(lái)說(shuō)，春天簡(jiǎn)直就是他們的“避難所”。在嚴(yán)冬里，他們總是盼望著春天，等待著春天。然而我的奶奶，都已經(jīng)觸摸到春姑娘那溫柔的手了，卻又被可惡的死神給帶走了。）問(wèn)題二：第二段和第三段之間缺少一個(gè)過(guò)渡段，也請(qǐng)你給它加一個(gè)過(guò)渡段。（小作者在寫往昔與奶奶在一起的美好回憶和小小的不快這兩件事時(shí)

12、，營(yíng)造了兩種截然不同的氣氛，加上一個(gè)過(guò)渡段就能將的兩個(gè)故事自然而緊湊的銜接起來(lái)，從而更好的表現(xiàn)主題。如：然而，我卻因一件小事對(duì)奶奶發(fā)了脾氣，并且因此就不理她了。）小結(jié)本課：同學(xué)們，如果我們把一篇文章比作一架正常的機(jī)器，那么文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件之間不僅互相照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把他們連接起來(lái)?？梢哉f(shuō)文章中的過(guò)渡式就那些小零件，有了這些過(guò)渡式文章的段落就會(huì)自然、緊密地連接起來(lái)了，否則，文章就顯得支離破碎。所以，我們一定要注意文章的段落之間的過(guò)渡和照應(yīng)。最后我用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的講課內(nèi)容，請(qǐng)大家與我一起來(lái)朗讀體會(huì)：過(guò)渡句式多色彩，大家應(yīng)該多琢磨。段落

13、之間過(guò)渡好，作文出色有風(fēng)格。五、拓展閱讀：（一）、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)方仲永引發(fā)的沉思翻開(kāi)語(yǔ)文課本，王安石的傷仲永突然間沖進(jìn)了我的視線，引發(fā)了我無(wú)盡的沉思方仲永，一個(gè)天資聰明的孩子，擁有超出常人的文章天賦，以至于五歲所做的文章即被全鄉(xiāng)秀才稱贊。然而急功近利的父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”,使仲永的天賦一天天消磨，最終“泯然眾人矣”。在嘆惋仲永未能成才之余，我們不得不承認(rèn)：決定人的一生的不僅僅只有天資學(xué)賦，更重要的是后天的勤奮和努力。先天獲得的，只能算是起點(diǎn)，而后天的奮斗卻決定著人生的超越。很多人天資愚鈍，然而取得的成就確是驚人的。中國(guó)杰出的乒乓球女運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍就是這樣的人。身材矮小的她在少年時(shí)期一直不

14、被別人看好，尤其是在激烈的競(jìng)技體育中，她的身體條件很不占優(yōu)勢(shì)。然而她沒(méi)有因?yàn)橄忍烊毕荻艞壌蚯?，而是以超過(guò)平常人幾倍的高強(qiáng)度訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)先天不足。日復(fù)一日，年復(fù)一年，后來(lái)再也沒(méi)人敢輕視來(lái)自中國(guó)的這個(gè)小個(gè)子，因?yàn)樗殉搅速Y質(zhì)好的隊(duì)員，世界冠軍已在向她招手。如果說(shuō)鄧亞萍與方仲永有著截然相反的人生軌跡，那么俄羅斯撐桿跳女運(yùn)動(dòng)員伊辛巴耶娃就是對(duì)方仲永的超越。對(duì)于跳高運(yùn)動(dòng)，她的確有著過(guò)人的先天資質(zhì)，強(qiáng)壯的肌肉、靈敏的身體使她從起點(diǎn)處便開(kāi)始領(lǐng)先。然而更令人欣喜的是她并沒(méi)有重蹈方仲永的覆轍，而是更加不忘后天的努力。每當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先對(duì)手而奪冠懸念已盡時(shí)，她總會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，而且多次打破世界紀(jì)錄。與方仲永有著同樣的

15、起點(diǎn)卻完成了對(duì)方仲永的超越，這完全取決于個(gè)人意志和不懈的后天努力。兩名運(yùn)動(dòng)員，不同的經(jīng)歷，相同的結(jié)果，向我們昭示：不管你的人生起點(diǎn)是高是低，只要你拼搏，只要你努力，終點(diǎn)總會(huì)是成功的。環(huán)顧我們周圍，生活中有多少個(gè)沉淪的方仲永，其中可能就有你和我。王安石在傷仲永最后的議論發(fā)人深省。他說(shuō)，像仲永這樣的天才沒(méi)有后天的努力尚且成為普通人，而本來(lái)就是普通人的人如果后天不努力，那連普通人也不如了。現(xiàn)實(shí)生活中普通人還是大多數(shù)，其中有你，有我，也有他，我們的確該沉思教師點(diǎn)評(píng)：本文再由方仲永的事例引入通過(guò)后天努力獲得巨大成功的事例之間就運(yùn)用了一個(gè)過(guò)渡段“在嘆惋仲永未能成才之余，我們不得不承認(rèn)：決定人的一生的不僅僅

16、只有天資學(xué)賦，更重要的是后天的勤奮和努力。先天獲得的，只能算是起點(diǎn)，而后天的奮斗卻決定著人生的超越?！鼻耙粋€(gè)句子承接上文方仲永的事例，后一個(gè)句子開(kāi)啟下文，是文章銜接緊湊。然后在例舉了鄧亞萍和伊辛巴耶娃的成功事例后，有用了“兩名運(yùn)動(dòng)員，不同的經(jīng)歷，相同的結(jié)果，向我們昭示：不管你的人生起點(diǎn)是高是低，只要你拼搏，只要你努力，終點(diǎn)總會(huì)是成功的。”這樣一個(gè)段落將話題很好的引入了我們的現(xiàn)實(shí)生活，就現(xiàn)實(shí)生活中存在的方仲永進(jìn)行說(shuō)教，啟迪我們每個(gè)人都應(yīng)珍惜后天的努力，才能取得成功。（二）、閱讀訓(xùn)練A.我心中的詩(shī)意生活蕓蕓眾生，形形色色的愛(ài)好不少。一個(gè)正值花季的女孩，卻獨(dú)愛(ài)文學(xué)。聽(tīng)媽媽說(shuō)，當(dāng)我只有三歲的時(shí)候，便開(kāi)

17、始帶著一雙不安分的眼睛，通過(guò)一冊(cè)冊(cè)連環(huán)畫來(lái)欣賞這個(gè)五彩繽紛的世界。隨著年齡的增長(zhǎng)，我更需要心靈的滋潤(rùn)，精神的營(yíng)養(yǎng)，于是我走進(jìn)了名著的世界。從三國(guó)演義到紅樓夢(mèng)，從呼嘯山莊到茶花女，“我看到書，就像一個(gè)饑餓的人撲向面包”，用高爾基的話來(lái)形容我對(duì)書的熱愛(ài)，并不過(guò)分。神游書海，我樂(lè)此不疲，心情完全融入書中，與書中人物一同飄落。我為瓊瑤故事中的男女主人公淚灑衣襟，為金庸筆下的大俠劍客搖旗吶喊，為簡(jiǎn)·愛(ài)深深祝福，為小奧利弗悲憤不已我深深地感受到文學(xué)給予我的震撼與激蕩。文學(xué)，充盈著我的整個(gè)心靈世界。愛(ài)看書的我，自然地愛(ài)散文，愛(ài)小說(shuō)，不過(guò)，我偏愛(ài)詩(shī)詞。有人把愛(ài)讀書的女孩比作是一泓清泉。處在多夢(mèng)時(shí)節(jié)的

18、我，對(duì)她更是情有獨(dú)鐘，唐詩(shī)宋詞，那些自公元六百多年時(shí)流傳至今的詩(shī)詞，實(shí)在是長(zhǎng)讀不倦。我欣賞李清照的凄婉，屈原的奇幻，李白的豪放，杜甫的沉郁。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，曾讓我對(duì)李煜這位文采斐然的亡國(guó)之君扼腕嘆息；“抬望眼，仰天長(zhǎng)笑，壯懷激流”，又曾多少次引起我對(duì)忠義之士的由衷欽佩。曾幾何時(shí)，失意的我被辛棄疾“青山遮不住，畢竟東流去”激起“一覽眾山小”的豪情；曾幾何時(shí)，快樂(lè)的我伴蘇東坡一起“把酒問(wèn)青天”，“起舞弄清影”我在詩(shī)中暢游，宣泄，領(lǐng)悟，陶醉。由于愛(ài)詩(shī)，我變得愛(ài)幻想。我常把感受寫進(jìn)詩(shī)里，朦朧的，纏綿的，豪放的，豐富多彩。夜晚，心血來(lái)潮，我會(huì)在黑暗中亮一星燈光，沏杯香茗，手捧詩(shī)卷，獨(dú)自品味那一份寧?kù)o與美妙，或是信筆涂寫一段不押韻的自由詩(shī)，望著眼前的“杰作”為自己橫生的才氣沾沾自喜繆斯有很多孩子，我不敢自詡是其中之一，但卻執(zhí)著地愛(ài)著她。閱讀訓(xùn)練：文章是如何過(guò)渡，讓全文結(jié)構(gòu)緊湊的？B.曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的童年來(lái)不及脫去稚嫩的童裝，已被時(shí)光老人推進(jìn)了青春的列車，無(wú)法挽留的童年已離我遠(yuǎn)去。放飛夢(mèng)想的春春天的天空總是掛滿了風(fēng)箏，像一個(gè)家庭的大聚會(huì)，但偶爾也會(huì)有風(fēng)箏伶仃地掛在空中，現(xiàn)出可憐的模樣。小時(shí)候總是對(duì)天空有一種向往，希望自己有一雙翅膀可以飛上天空。在春天我最愛(ài)做的一件事就是放風(fēng)箏。記得第一次放風(fēng)箏是5歲的時(shí)候。那是一只蝴蝶風(fēng)箏，我拿到它，就迫不及待地放了起來(lái)?？煽偸欠挪?/p>