pep小學(xué)五年級英語下冊

1、 Unit Five Look at the Monkeys【單元學(xué)習(xí)內(nèi)容】1. 本單元的教學(xué)重點是有關(guān)動物正在做什么的英語表達，主要句型是：“What is she/it doing? She/Its.What are they/the tigers doing? They are.” 難點是A、B部分的Read and write和Lets learn 部分的十個動詞ing形式的四會掌握。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學(xué)生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。本冊書第四單元的教學(xué)難點也是現(xiàn)在進行時，教師在教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。 2

2、. 五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學(xué)效果。【單元學(xué)習(xí)目標】（一）能力目標：1能夠使用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做什么并作答，如What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? Shes jumping. What are the tigers doing?

3、They are swimming.2能夠從篇章中獲取關(guān)鍵信息并完成句子的填寫。3能夠根據(jù)要求用簡單的英語完成Lets play, Write and ask等活動。4能夠聽懂、會唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。（二）知識目標：1能夠掌握A、B兩部分Lets learn單詞和Read and write中的四會單詞和句子結(jié)構(gòu)。2能夠掌握動詞ing形式的變化規(guī)則及What疑問句句型，并能靈活運用。3能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk 、Read and write中的白體單詞和句子。4能夠了解元音字母a及字母組合ar, sm, sl的發(fā)音規(guī)律及其

4、例詞的讀音。5能夠了解Lets chant部分的內(nèi)容。6能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。（三）情感、策略、文化意識目標：1情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質(zhì)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。2學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流。3文化目標：了解有關(guān)考拉（樹袋熊）和袋鼠的生活習(xí)性以及相關(guān)生態(tài)環(huán)境的知識。【單元學(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)重點：1能夠使用現(xiàn)在進行時詢問日常的生活。如：What is it doing? 2能夠使用現(xiàn)在進行時回答日?；顒印Ｈ纾篧hat is it doing? It i

5、s sleeping.3能夠聽、說、讀、寫Lets learn 中與日常活動有關(guān)的動詞和短語，共十個。如：flying，running，drinking water等。4能夠聽、說、讀、寫Read and write 中粗體字句子。學(xué)習(xí)難點：1了解動詞的現(xiàn)在分詞的各種變化，如run要雙寫n加ing變成running。2模仿兩個Read and write對話并用正確的語音語調(diào)朗讀，正確書寫文本中的四會單詞和四會句子?！締卧獌?nèi)容學(xué)情分析】學(xué)生五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容

6、，增加課堂語言的信息量，豐富對話內(nèi)容，如：eating，having breakfast等；在第四單元中學(xué)習(xí)了句型：What are you doing? 及部分動詞短語：cooking dinner，reading a book，doing the dishes。學(xué)生的已有知識對本單元的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊，教師可以采用以舊引新的方式呈現(xiàn)本單元教材內(nèi)容，分解重點與難點，學(xué)生將樂于參與教學(xué)過程，易于新知的掌握?！菊n時安排】第一課時：Main scene Lets start Lets chant A Lets learn Lets play C Task time第二課時：A Lets try

7、Lets talk Lets play C Pronunciation第三課時：A Read and write Write and ask C Lets sing第四課時：B Lets learn Lets play C Story time第五課時：Main sence B Lets try Lets talk Pair work C Good to know第六課時：B Read and write Lets find out C Lets check  第一課時Main scene Lets start Lets chant A Lets Learn Lets pl

8、ay C Task time【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1學(xué)習(xí)flying, walking, jumping, running, swimming五個動詞。2學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進行時描述動物正在做什么?！窘滩姆治觥勘菊n時圍繞詢問動物正在做什么這一主題設(shè)計了一系列教學(xué)內(nèi)容和活動。Lets chant 借助歌謠，通過歌謠的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的詞語和句型，為新課的展開做了鋪墊。Lets learn呈現(xiàn)了flying，walking，jumping，swimming，running 五個動詞短語的聽、說、讀、寫和敘述動物正在做什么的句型：The rabbit is jumping. Lets play 和Task t

9、ime通過活動和任務(wù)的形式對新學(xué)知識加以引導(dǎo)和鞏固，讓學(xué)生學(xué)以致用?！緦W(xué)情分析】本課時的重點是對五個動詞ing形式的掌握，以及能夠聽、說、認讀句子：Look at the tiger. Its running! The rabbit is jumping.通過第四單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對動詞的ing形式有了一定的了解，所以在這節(jié)課中結(jié)合以前的知識，以舊帶新，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。同時在教學(xué)過程中，輔以肢體語言，表情，游戲等學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生感受和理解新知?！緦W(xué)習(xí)目標】一、知識技能目標：1能夠聽、說、認讀單詞：jumping, walking, running, swimming, flyin

10、g掌握固定短語drinking water.2能熟練運用句型：What is doing? It is ing來描述本節(jié)課的單詞。3了解知識點：單詞running和swimming的拼寫。4語篇提升：Look at the . Its. The .is . I love .!二、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質(zhì)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)重點：1聽、說、讀、寫五個動詞flying, walking, jumping, running, swimming.2掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。學(xué)習(xí)難點：動詞“running”和“swimmin

11、g”的拼寫?！緦W(xué)習(xí)準備】五張單詞詞卡、錄音機、磁帶、教師準備一只大紙鶴和若干小紙鶴【學(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身學(xué)生聽音、跟唱課本P66的歌謠，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌曲創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身從歌謠入手，師生展開自由會話練習(xí)，自然引入新課。T: What are you doing?S: I am listening to music.（三）評價分組中注意力熱身T: Boys did a good job. You can get a bird. Girl

12、s did very well. You can get a bird, too. Lets see who has more birds. 注：哪一組表現(xiàn)好，哪一組得到的小鳥多?！驹O(shè)計意圖】利用歌謠創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過日?？谡Z練習(xí)，從五年級上冊知識入手，以舊知引出新知，既能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又能使學(xué)生集中注意力，快速融入課堂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師出示一只大的紙鶴， 扇動它的翅膀，說：“Look at the bird! Its flying! The bird is flying.”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子，

13、對說得好的學(xué)生可以獎勵一只小的紙鶴。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意1教師在黑板上面畫一只小鳥在飛，板書：flying，指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞flying。 2然后教師出示walking的詞卡，說：“Look at elephant! What is it doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its walking. The elephant is walking.”。教師板書：walking，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。3教師在黑板上面畫一只正在蹦跳著的兔子，說：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its jumping. The rabbit

14、 is jumping.”。教師板書并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞jumping。 4教師利用課本Lets learn的圖片，說：“Look at the picture. What is the bird doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“ Its flying.”。同法操練walking、jumping。教師問：“The rabbit is jumping. Why?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit.”。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看水里面游的魚，問：“What is the fish doin

15、g?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its swimming.”。教師為學(xué)生講解running和swimming兩個動詞的進行時態(tài)為什么要雙寫最后一個字母。（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡1鞏固單詞記憶，反復(fù)領(lǐng)讀詞卡?？刹扇〗處燁I(lǐng)讀，男女生分讀，同桌對讀，單個學(xué)生讀等多種方式進行練習(xí)，注意糾正發(fā)音，隨時觀察每一位同學(xué)使其認真參與，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和反復(fù)訓(xùn)練中加深對詞匯的感知。2學(xué)生對單詞有了初步了解和記憶后，將單詞融入句子和具體情景中，進行語言交際訓(xùn)練。(1) 小小信息員：分組傳遞單詞卡片并同時說出句子：The. is . 如：The rabbit is jumping.(2) 操練 What is the ra

16、bbit ? It is.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnflyingwalkingLook at _. Its jumpingswimmingrunning2聽一聽，練一練先仔細聽錄音，再讓學(xué)生跟錄音模仿單詞和對話，開展小組間競賽比一比誰說的最好，為下一環(huán)節(jié)的練習(xí)做準備?！驹O(shè)計意圖】將詞匯學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，結(jié)合游戲，增加了單詞引入的多樣化和趣味性；同時將詞匯學(xué)習(xí)融入句子中，展開競賽，讓學(xué)生學(xué)會在交際中運用。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強化1Lis

17、ten and imitate.跟讀錄音，注重指導(dǎo)學(xué)生語音語調(diào)的模仿，男女生、小組間分角色問答練習(xí)，強化模仿，評選模仿明星。2Listen and act.教師說單詞，學(xué)生做出該單詞的動作，看誰做得最好，評選出表演明星。3Lets chant. 自編chant，師生同唱同做，進一步鞏固強化。（二）游戲鞏固，任務(wù)落實1Lets play：心有靈犀教師請一名男生和一名女生走上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：“Its a rabbit.”。動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子，如：“The rabbit is jumping.”。除了Lets learn部

18、分的五種動物，還可以表演其他所學(xué)過的動物，如：豬在走，松鼠在跳，狗在吃東西等。2做“看誰反應(yīng)的快”游戲教師出示一張詞卡，全班同學(xué)馬上用現(xiàn)在進行時描述單詞卡片上面的圖畫，看誰說的又快又正確。練習(xí)完成之后，將班中的同學(xué)分成幾個小組，在組長的帶領(lǐng)下進行游戲練習(xí)。3隨堂練習(xí)任務(wù)，當堂檢測題：1. _ _ ying (飛) 2. ru_ _ ing (跑)3. ju _ _ ing (跳) 4. swi _ _ing (游泳)5. _ _ ting (吃) 6. w _ _ king (走)答案：1. fl 2. nn 3. mp 4. mm 5. ea 6. al【設(shè)計意圖】通過模仿、游戲、練習(xí)等多種

19、形式，使學(xué)生在快樂的活動中進一步鞏固所學(xué)。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用，語篇提升1Make a funny book Students make a funny book using these words. T shows a funny book about the animals, and tells the Ss how to make a funny book.2根據(jù)上面funny book完成小語篇。Look at the It is The is .I love.!（二）總結(jié)賞析，情感升華1總結(jié)各小組時針情況，并對優(yōu)勝小組進行適當獎勵。2利

20、用課件給學(xué)生播放保護動物的視頻。動物是人類的朋友，我們要愛護動物。（三）作業(yè)分層，自主拓展1聽磁帶，對單詞和句子發(fā)音進行模仿。2用新學(xué)的句型It is .和學(xué)過的動詞短語來描述動物活動。3自己設(shè)計并制作一個新的funny book，要求用英語書寫。【設(shè)計意圖】通過調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。【板書設(shè)計】 Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnflyingwalkingLook at _. Its jumpingswimmingrunning【課后反思】第二課時A Lets try Lets talk Let

21、s play C pronunciation 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1學(xué)習(xí)詢問正在進行的活動的句型：What is she doing?及Lets talk對話。2學(xué)習(xí)如何詢問動物正在進行的活動并進行討論?！窘滩姆治觥勘菊n時旨在復(fù)習(xí)鞏固第一課時Lets learn部分新學(xué)單詞及短語，圍繞What is the mother elephant doing? 這一主題設(shè)計了一系列教學(xué)活動，內(nèi)容為詢問動物正在進行的動作并做出相應(yīng)回答。Lets talk通過Amy和Chen Jie詢問大象媽媽正在做什么，小象正在做什么練習(xí)了What is . doing?句型的問與答?！緦W(xué)情分析】本課時重點是學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在做

22、什么的英語表達。動物名稱和要求掌握的動詞在前面已經(jīng)學(xué)過，因此在教學(xué)過程中我們要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。在本冊書的第四單元學(xué)生已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時，我們在教學(xué)時應(yīng)聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。本節(jié)課是一節(jié)對話課，我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)真實的情景，采用多種有趣的操練方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后循序漸進，由易到難，分層解決新的語言點，讓學(xué)生能達到在實際情景中熟練運用的目的?！緦W(xué)習(xí)目標】一、知識技能目標1能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2能表演本節(jié)課對話。3能在實際生活中運用本節(jié)課對話（創(chuàng)編對話，體現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)）4了解知識點：現(xiàn)在進行時的用法二、情感目標1培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好

23、品質(zhì)。2注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】教學(xué)重點：熟練使用句型：“What is she/it doing? She/It is running/”教學(xué)難點：在實際情景中正確運用所學(xué)的現(xiàn)在進行時?！緦W(xué)習(xí)準備】教師準備第四單元C部分的歌曲錄音帶、本課的錄音帶；兩只猴子、老虎、狗的簡單圖片。【學(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1教師播放第四單元C部分的歌曲What are you doing?的錄音，學(xué)生一起進行表演唱。2教師播放本單元Lets chant的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。（二）復(fù)

24、習(xí)舊知中知識熱身1Daily report請學(xué)生用She/It is running/句型介紹動物正在進行的活動，如：The rabbit is jumping. The bird is flying.2Free talk 日?？谡Z練習(xí)T: When do you see？S: I see a.（三）評價分組中注意力熱身According to the roles in the dialogue Ill divide the students in two groups. They are Amy group and Chen Jie group.表現(xiàn)優(yōu)秀者得短語卡片，卡片內(nèi)容為本課重點句子中

25、的單詞或短語，上課前把卡片覆蓋，上課過程中隨時露出卡片內(nèi)容，教師要有意識地把單詞組成本課重點句子?！驹O(shè)計意圖】通過歌謠、daily report和自由交流既能活躍氣氛，自然導(dǎo)入新課；又能使學(xué)生集中注意力，快速融入課堂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師在黑板上邊畫邊問；What do you see? 學(xué)生回答；I see a.教師分別畫大小兩條魚。引導(dǎo)學(xué)生這樣回答；S: I see a mother fish and a baby fish. T: Look at the mother fish. What is she doing? (強

26、調(diào)兩遍)S: She is swimming in the sea. T: What about the baby fish? What is it doing? (強調(diào)兩遍)S: Its swimming, too. （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意教師展示手中“兩只老虎”的圖片。T: What do you see?S: I see a tiger. T: A mother tiger or a baby tiger?S: 隨便猜測。T: (指mother tiger圖) She is a mother tiger. What is she doing?（強調(diào)并板書）S: She is runni

27、ng.T: What about the baby tiger? What is it doing?（強調(diào)并板書）S: Its.（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)1教師再次利用簡筆畫和圖片，根據(jù)板書內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生操練該巨型。具體方式；全班齊問齊答半班問半班答同桌問答。讓同桌匯報兩到三組，以檢驗操練的效果。2通過同桌交流，小組交流，男女生分組交流等基本操練形式進行簡單有效的交際訓(xùn)練。交流中，恰當拓展，如師出示一張圖片（兩只猴子）。師指導(dǎo)全體學(xué)生描述，所用對話如下：T: Look at the mother monkey. What is she doing?Ss: She is walking. T: W

28、hat about the baby monkey? What is it doing?Ss: Its sleeping. 讓學(xué)生看本單元的主情景圖。學(xué)生兩人一組利用步驟1中的范例句型進行問答。然后讓兩組學(xué)生匯報表演。第一組，可以完全按照范例進行；第二組，則可以幫助學(xué)生擴展句型：如下： A: Lets go to the zoo. B: OK. A: Can you see the rabbit? B: Yes. A: What colour is it? B: Its white. A: What is it doing?B: Its jumping. Its so lovely.3通過板書

29、呈現(xiàn)重點句型：Unit 5 A Lets talk What is she doing? Shes walking. What is it doing? Its running.（四）問題視聽，整體感知1看對話部分的VCD，整體感知對話，回答問題。呈現(xiàn)課文前設(shè)置問題，先讓學(xué)生猜一下，然后通過看動畫回答問題，回答問題的同時也大致了解文章大意。（1）What is the mother elephant doing? （2）What is the baby elephant doing?通過看動畫回答問題，讓學(xué)生整體感知、理解對話。2Watch VCD again. 再看VCD，進一步理解文章?！?/p>

30、設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在貼近生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言；帶著問題走入文本，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生更好的了解文本、學(xué)習(xí)文本打下良好基礎(chǔ)。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強化1播放對話錄音，讓學(xué)生跟讀對話。通過聽錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。2給課件中的人物配音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，評選出模仿之星。3小組分角色朗讀。師生讀，生生讀，男生女生讀，分組讀。讓學(xué)生在不同形式的模仿中使發(fā)音準確，形成良好的語感。4Listen and fill in the blanks. 讓學(xué)生完成Lets try

31、部分的Listen and match的練習(xí)。5Lets Chant. 通過朗朗上口的chant，鞏固強化新句型。（二）游戲鞏固，表演生成1Lets guess. 請一名同學(xué)做動作，其他同學(xué)一起問What is she/he doing? 再請一名同學(xué)猜動作并回答：She/He is.2小組表演對話。兩人一組，仿照Lets talk，創(chuàng)編對話，評選出表演之星?！驹O(shè)計意圖】通過模仿、歌謠、游戲和表演，使學(xué)生在快樂的活動中進一步鞏固所學(xué)知識。四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用，任務(wù)落實1任務(wù)活動中運用學(xué)以致用教師出示一幅畫（兩條狗），遮住一半，讓學(xué)生進行對話練習(xí)。

32、S1: Look at the mother dog. What is she doing?S2: She is .S3: She is.教師出示完整圖片，核對答案。根據(jù)你了解到的信息，進行全班匯報，如：Look at the . It is.2練習(xí)任務(wù)中落實隨堂檢測1. What is the mother tiger doing? _ running.2. What _ the baby monkey doing? _ eating.答案：She is, is, It is（二）總結(jié)賞析，情感升華1總結(jié)各小組得分情況，并對優(yōu)勝小組進行適當獎勵。2利用課件讓學(xué)生欣賞有關(guān)保護動物的視頻，引導(dǎo)學(xué)

33、生愛護動物，他們是人類的朋友。（三）作業(yè)分層，自主拓展1聽錄音，跟讀Lets talk對話。2Make a new dialogue with your partner.（和同伴創(chuàng)編一個新對話。）3用英語介紹一下自己的小動物正在進行的活動?！驹O(shè)計意圖】通過任務(wù)活動體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和提高學(xué)生綜合運用語言能力。【板書設(shè)計】 Unit 5 A Lets talk What is she doing? Shes walking. What is it doing? Its running. 【課后反思】第三課時A Read and write Write and ask C Lets sing【學(xué)習(xí)內(nèi)容

34、】1學(xué)習(xí)A Read and write中的對話。2學(xué)習(xí)歌曲Lets sing?！窘滩姆治觥勘菊n旨在復(fù)習(xí)鞏固A部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)語言并且掌握本課四會句子。Read and write運用了主句型：What is she/it doing? I t is.【學(xué)情分析】農(nóng)村的孩子是渴望學(xué)英語的，但由于師資、教學(xué)硬件和軟件的不足，使許多孩子在起跑線上就停留、苦悶、彷徨。加上學(xué)校和部分家長的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生覺得英語課上的索然無味。如何改變這種現(xiàn)狀？孩子們沒有興趣，怎樣努力地去培養(yǎng)？孩子們沒有積極性，怎樣想辦法去調(diào)動？本節(jié)課的動物大世界，會讓更多的孩子愿意【學(xué)

35、習(xí)目標】一、知識技能目標1能聽、說、讀、寫句型：What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.2能朗讀并理解本節(jié)課文本。3能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。 4能聯(lián)系本節(jié)課的文本進行相關(guān)小習(xí)作。5. 了解知識點：so, with等詞語的用法。二、情感目標培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護動物的良好品質(zhì)。注重新舊知識的融會貫通，加強學(xué)生小組合作與交流。【學(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)重點：聽、說、讀、寫句型：What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? She

36、s jumping.學(xué)習(xí)難點：掌握四會句子What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping并能替換各種動詞詞組；并能會唱Lets sing 的歌曲。【學(xué)習(xí)準備】多媒體課件、圖片、詞卡、錄音機?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1教師放A部分的Chant: Koalas are sleeping，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。之后教師順勢詢問幾名學(xué)生：Do you like koalas/kangaroos/monkeys? Why? 引

37、導(dǎo)學(xué)生用以前所學(xué)過的形容詞回答：I like because its very tall/cute/lovely.以此為新課的順利進行做準備。2Act 對話表演小組表演A部分Lets talk的對話。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身1對話展示同桌兩人合作表演對話。2Daily report選兩名學(xué)生展示上節(jié)課的作業(yè)，談?wù)撘幌伦约簩懙男游锏幕顒?。（三）評價分組中注意力熱身According to the roles in the dialogue Ill divide the students in two groups. They are Chen Jie group and Sarah group

38、.【設(shè)計意圖】歌曲、表演、游戲、演講激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對比，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師向?qū)W生出示事先準備好的Read and write中的四幅圖片。Picture 1. T: Whats in Picture 1? What is the mother/baby kangaroo doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its running. Shes sleeping. （二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)1. Picture 2. 師生進行同樣的問

39、答練習(xí)。Picture 3. T: Can you see the elephant? What is the elephant doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It is drinking water. 教師板書with，同時說：I am writing with a piece of chalk. 然后教師再拿一支筆在一張紙上邊寫字邊說： I am writing with a pen. 教師在黑板上畫一個簡筆畫的象鼻，問：Whose nose is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its an elephants nose. 教師順勢教讀：trunk. 教師添加板書：with a trunk，領(lǐng)讀幾遍，

40、然后出示大象喝水的圖片說：The elephant is drinking water with its trunk.學(xué)生跟讀幾遍。Picture 4. Copy the same way as Picture 2. 2. 教師出示所有的4幅圖片，打亂順序。引導(dǎo)學(xué)生對圖片進行描述，所用句型如下：A: Look at the baby kangaroo. What is it doing?B: Its sleeping.（三）問題視聽，整體感知Watch the VCD or listen to the tape and answer the question: How many animals

41、 are there? 在學(xué)生看VCD或聽錄音之前，先進行“猜一猜”環(huán)節(jié)。設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，活躍思維。教師指導(dǎo)學(xué)生讀短文后的習(xí)題1，再次細讀課文。學(xué)生讀后完成Circle the right pictures。同桌先互相商量。然后集體核對答案。（四）任務(wù)跟進，獲取詳情1教師指導(dǎo)學(xué)生讀短文后的習(xí)題1，再次細讀課文。學(xué)生讀后完成Circle the right pictures。同桌先互相商量。然后集體核對答案。2Listen and imitate.學(xué)生集體模仿后再指名模仿，以及時糾正學(xué)生的語音語調(diào)。3Read the dialogue, then ask and

42、 answer. 師生分角色讀、生生分角色讀后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本提問題，師生共同解決?！驹O(shè)計意圖】交流話題后利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語言描述，引入情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然感知、理解內(nèi)化和運用語言。帶著對猜的印證進行視聽，會產(chǎn)生仔細聽或閱讀的極大興趣，學(xué)生在印證猜測的同時，加深了對文本的理解。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進1Read and circle.學(xué)生自讀文本，圈出新單詞，劃出不明白的句子。對于問題先讓學(xué)生回答，老師再做補充。2Write and ask學(xué)生完成課本P60的表格。通過看、聽、讀、練等幾個環(huán)節(jié)，由易到難，層層遞進，讓學(xué)生

43、逐步理解對話，培養(yǎng)其閱讀理解能力。（二）優(yōu)化板式，知識梳理通過板書呈現(xiàn)重點句型。What is it doing? Its What is she /he doing?She/he is. 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用，能力提升1Write a report.Write a news report about the animals sports meeting. Just like this: Good morning:Welcome to our sports meeting. Look at the monkey, it's_. Look

44、at the bear, it's _, its so cute!2當堂測試： Mother: Lets go to the park. Girl: OK.Mother: Can you see a red fish? Girl: Yes. Over there.Mother: What is it doing? Girl: Its swimming.Mother: Look, a bird is flying. Girl: Oh, no. Its a kite. A kite is flying.1. What is the red fish doing? _2. What is t

45、he kite doing?_3. Is there a bird?_答案：Its swimming. ,Its flying, No, there isnt.（二）總結(jié)賞析，情感升華1總結(jié)小組得分情況，表揚優(yōu)勝小組。2滲透思想教育：（課件展示一組動物圖片）Look at the animals, Animals can do many things for our people, the monkey can play the guitar, the dog can help the policeman ,.So, animals are our good friends. We shoul

46、d take good care of them, and love the animals.（三）作業(yè)分層，自主拓展1聽錄音模仿對話，書寫四會句子三遍。2小組表演對話。3給周圍的動物們拍照，并用英語描述他們正在做什么?！驹O(shè)計意圖】通過任務(wù)活動，使學(xué)生能夠在真實的語言情景中運用語言，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。【板書設(shè)計】Unit Five Look at the Monkeys A Read and writeWhat is it doing?Its What is she /he doing?She/he is. 【課后反思】Unit 5 Look at the Monkeys第四課時B

47、 Lets Learn Lets play C Story time【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 B Lets Learn Lets play C Story time【教材分析】 本課時主要讓學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞：sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式；能聽、說、認讀句型：What aredoing? They are【學(xué)情分析】現(xiàn)在進行時，學(xué)生已經(jīng)有所掌握，教師應(yīng)注意結(jié)合前面的單元進行新知識的教學(xué)。另外，本課時開始，句型的主語為復(fù)數(shù)，What are the elephants doing? Theyre drinking.因此，教師要注意反復(fù)操練

48、、使學(xué)生通過活動感知語言點，從而為句型教學(xué)做好鋪墊。【學(xué)習(xí)目標】 一、知識與技能目標1. 能聽、說、讀單詞：sleep, climb, fight, swing, drink, water 的ing形式；掌握固定短語：drink water.2. 能熟練運用句型“What are doing ? Theyre”，來描述本節(jié)課單詞。3. 了解知識點: 進一步了解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：動詞后加ing。 注意單詞climbing和fighting的發(fā)音：字母b和gh在兩個單詞中不發(fā)音。知識點/鏈：sleep sleeping The bears are sleeping.4. 語篇提升：What a bi

49、g zoo. Look, the bears are sleeping. The pandas are climbing. The lions are fighting. What are the monkeys doing? Theyre swinging. The elephants are drinking water. 二、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的保護動物，熱愛大自然的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點、難點教學(xué)重點：sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式。教學(xué)難點：四會掌握sleep, climb, fight, swing, drink water 的

50、ing形式?！緦W(xué)習(xí)準備】 教師準備錄音機和本課磁帶，本課詞卡，C Story time部分的光碟?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱唱做演，激情引趣（一）歌謠中情緒熱身Lets chant教師播放第56頁的歌謠，讓學(xué)生們試著一起吟唱。設(shè)計意圖：在輕松愉快的節(jié)奏中，感知短語，并營造了英語課堂的氛圍。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身游戲：“西蒙說”教師發(fā)指令，如，Simon says, “Climb like a panda/ Drink like an elephant/Jump like a rabbit/Sleep like a koala.”設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了所學(xué)

51、的短語和教學(xué)，為下一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（三）評價分組中注意力熱身把學(xué)生分成三大組，根據(jù)每組的最后得分情況，三個組將會分別獲得冠軍、亞軍、季軍。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課T: It is summer now. There is an Animals Games in the forest. Now, lets go and have a look.出示動物的圖片，吸引學(xué)生的注意力。如：tiger, What is the tiger doing?It is running.設(shè)計意圖：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Lets learn部分的單詞短語之前，

52、應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意1此時出示P61頁的圖片，教師進一步提問：What are the monkeys doing？（強調(diào)并板書）教師引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：Theyre swinging. 教師播放swinging短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。2. T: Its summer. Its hot. What do you want to do? Ss: I want to open the window/swim/drink some water. T: Yes, you can dr

53、ink water.教師做出喝水的動作，問學(xué)生：What am I doing？學(xué)生能回答：Youre drinking water.再出示大象的圖片，.教師問：What are the elephants doing? 學(xué)生回答Theyre drinking water.同時教師板書：drinking water 教師播放drinking water聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。3教師出示的課件，問：When summer is over, autumn is coming. Now, its autumn. What are the lions doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書：fighting教師點擊fighting這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。提醒學(xué)生注意其中字母i發(fā)/ai/，字母gh不發(fā)音。4教師出示熊的圖片，問：Now, its winter. Its cold. What are the bears doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書：sl 教師點sleeping這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。5. 教師出示熊貓的圖片，并有所遮蓋The