小學(xué)中學(xué)大學(xué)反應(yīng)什么樣的教育規(guī)律的

1、小學(xué)中學(xué)大學(xué)反響什么樣的教育規(guī)律的論文教授最粗淺的道理和知識(shí)根底抓住興趣培養(yǎng)現(xiàn)象：小學(xué)減負(fù)越減越多，經(jīng)常看到很多小學(xué)生的書包有學(xué)生身體的一半大小，重量也很重，大多只能由孩子家長(zhǎng)幫助背著，接送上下學(xué)，有些學(xué)生自己背著書包上下學(xué)，不見得鍛煉了身體，反而把自己壓成了駝背，一個(gè)個(gè)在身體沒長(zhǎng)成之前變成了小羅鍋，小眼鏡。甚至有些小學(xué)生不堪重負(fù)，自小就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，導(dǎo)致了很多不良后果。少兒期(3-12歲)是學(xué)習(xí)理解認(rèn)知的階段，而這個(gè)階段，大部分時(shí)間都是在小學(xué)走過的。小學(xué)教育，不能急功近利，要著眼于啟蒙，立足于培養(yǎng)孩子的興趣愛好，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。針對(duì)其愛好，施展不同的教育方法，到達(dá)“開導(dǎo)蒙

2、昧，使其明白事理，傳授根底知識(shí)和入門知識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好，使其有個(gè)可開展的方向的目的即可，而這點(diǎn)西方教育很有可取之處，他們就是抓住了孩子的愛好，開發(fā)了孩子們的想象力和思維力，讓他們充分發(fā)揮了自己的想法，去創(chuàng)造，才使他們獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)比我國(guó)多的多。中學(xué)樹德：塑造人的性格與價(jià)值取向構(gòu)造到達(dá)立德樹人現(xiàn)象：中學(xué)補(bǔ)課越不越晚，總是在晚上8,9點(diǎn)鐘的時(shí)候，還能發(fā)現(xiàn)很多的中學(xué)生背著個(gè)書包，帶著個(gè)眼鏡走在回家的路上，或坐在回家的車上，他們身體得不到鍛煉，正常上學(xué)的課程正常時(shí)間學(xué)不完，晚上卻在多花著錢在補(bǔ)。所有的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，做題，再學(xué)習(xí)，再做題中走過，這樣的生活，使他們分成了三類人，一類學(xué)成了目

3、不轉(zhuǎn)睛什么也不會(huì)的書呆子，一類徹底產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，補(bǔ)課花著家里的錢，卻做著抽煙喝酒逃課說話攀比等等不良行為。只有很少的一部分人，成為了家長(zhǎng)老師們口里的“好學(xué)生和精英。然后他們長(zhǎng)大了，占據(jù)了好的單位、職位，甚至又成為了某某校長(zhǎng)，老師，然后重復(fù)著此類的事情，收著這費(fèi)那費(fèi)，靠著手中偶爾出的幾個(gè)聰明學(xué)生給自己填業(yè)績(jī)，出成績(jī)。這不是我們要的教育，也不是國(guó)家要的教育。青春期(12-18歲)是人生價(jià)值觀形成期，這個(gè)時(shí)期，往往是塑造人的性格和價(jià)值取向的最正確時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生的“叛逆期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)構(gòu)造的同時(shí)，不能總是補(bǔ)課讓其厭學(xué)，本來是想讓學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，反倒使其厭學(xué)逃課

4、降低了學(xué)習(xí)成績(jī)。也不能總是管教約束，使其產(chǎn)生逆反叛逆的心理。應(yīng)該以溝通理解為主，同時(shí)以身作那么，言傳身教，樹立孩子正確的價(jià)值觀，有個(gè)安康的信仰，有個(gè)安康的性格，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生在以后的成長(zhǎng)中，才能安康和諧的有品質(zhì)的持續(xù)性開展。大學(xué)精身：形成精英意識(shí)與開拓創(chuàng)新才能必須因材施教現(xiàn)象：我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上了大學(xué)，就沒人管了，只要修滿學(xué)分，課堂上不大聲喧嘩，點(diǎn)名時(shí)候有人喊到，就可以了，至于學(xué)不學(xué)習(xí)，那就不管了。而學(xué)生們呢？1成2成在學(xué)習(xí)，7成8成在玩游戲、談戀愛、不務(wù)正業(yè)。等到畢業(yè)了，大學(xué)專業(yè)專業(yè)知識(shí)趕著學(xué)趕著就忘了，有人的找人托關(guān)系找個(gè)好工作，沒人沒錢的自己隨意找個(gè)工作干著，從事自己專業(yè)的缺乏一成。到了大學(xué)，學(xué)生往往步入了成年期，對(duì)各種問題的學(xué)習(xí)才能都比較強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)候，才是真正塑造專業(yè)類人才的關(guān)鍵時(shí)刻。作為一個(gè)合格的學(xué)校和教育者，不應(yīng)該是得過且過的人浮于事，而是應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的人才培養(yǎng)和建立負(fù)責(zé)的態(tài)度，推孩子一把，讓學(xué)生可以走的更遠(yuǎn)更快更好。這樣才是對(duì)學(xué)生有利，對(duì)國(guó)家有利的事情。在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生精英意識(shí)，讓學(xué)生有自我開拓與專業(yè)創(chuàng)新的才能，是大學(xué)教育的根本立足點(diǎn)。給予學(xué)生按興趣和才能調(diào)換專業(yè)的權(quán)利，給予學(xué)生自主選修愛好課程的權(quán)利，帶著學(xué)生一起研發(fā)