小學教育的畢業(yè)

1、小學教育的畢業(yè)論文小學教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當圍繞小學教育理論,以下是專門為你搜集整理的小學教育的畢業(yè)論文，供參考閱讀！摘 要：小學生是校園的花朵，祖國的將來。小學數(shù)學是小學教學的重要教學內(nèi)容，并且浸透于小學教學的全過 程，學生的數(shù)學素質(zhì)與學生對數(shù)學課程的學習樂趣息息相關(guān)，小學生的數(shù)學素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學數(shù)學不僅是學 校許多學科中的一門學科，數(shù)學還被稱謂為一種文化，小學數(shù)學也不是單調(diào)孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間 的聯(lián)絡(luò)愈加的嚴密，小學數(shù)學的根底運算與小學生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是非常地重要。本人從小 學數(shù)學教師的角度出發(fā)，探究研究小學數(shù)學課堂教學的有效方法，淺談一

2、下關(guān)于素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用的有 效策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;素質(zhì)教育如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學教學之中，使學生的數(shù)學才能得到進步，成為數(shù)學教育工作者研究和討論的首要問題。為實在培養(yǎng)小學生的數(shù)學素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學學生的特點，我對數(shù)學課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。一、創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)才能的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會開展的前提。創(chuàng)造才能的培養(yǎng)貫穿整個小學階段，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造才能呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，其次，在教學內(nèi)容上應(yīng)有興趣性，探究性，再聯(lián)絡(luò)生活實際中設(shè)計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到

3、進步，促進學生的學習程度和學習才能的開展和進步，這樣可以積極的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。二、自學才能的培養(yǎng)孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.學生是學習的主人，教師應(yīng)在數(shù)學課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣并且不斷深化探究，啟發(fā)學生考慮，自主領(lǐng)悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活潑起來，不斷確實立學生的主體地位，教學中以學為主，構(gòu)建新型的師生互動的教學關(guān)系，進步課堂效率，調(diào)動學生的主動性、積極性，使學生轉(zhuǎn)變“要我學為“我要學的觀念。學生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)歷，只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學知識，設(shè)計一些

4、學生感興趣的、有一定生活經(jīng)歷的素材，讓學生運用數(shù)學知識解決問題，認識到數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發(fā)者，把問題交給學生，培養(yǎng)學生勇于嘗試的態(tài)度和自主學習的才能。三、更新觀念，進步認識，自覺加強教師自身素質(zhì)修養(yǎng)學習、進步的途徑有很多，報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)歷，充實、修正自己。只有進步了自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能學高為師，在數(shù)學課堂教學中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質(zhì)對人才的要求為指導，重新認識小學數(shù)學教學，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學數(shù)學課堂教學過程中，自覺理論素質(zhì)教育。只有想到時代賦予我

5、們的使命，才能在數(shù)學教學中從各個方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，然后，研究、學習現(xiàn)代教育的教法、學法，恰當?shù)靥幚砗媒處煹摹敖膛c學生的“學的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑的誤區(qū)，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學生學習活動的引導者、支持者和合作者。在小學數(shù)學課堂教學活動中，我們數(shù)學教師要甘于俯身傾聽、做學生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數(shù)學思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵，真正成認學生中蘊藏著宏大的智力因素。做學生獲取數(shù)學知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關(guān)系中學習數(shù)學。四、構(gòu)建小學數(shù)學素質(zhì)教

6、學的目的體系，優(yōu)化教學過程教學目的體系決定著受教育者身心開展和質(zhì)量規(guī)格程度，是施行素質(zhì)化教學的前提和評價根據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學教學目的時存在“三重三輕的問題，重知識的傳授、輕才能的培養(yǎng)，重一個單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學的知識體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學生素質(zhì)的全面進步。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其構(gòu)造關(guān)系作為出發(fā)點，以“大綱為根據(jù)，采用建立坐標系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認知、才能、技能三個領(lǐng)域為縱軸，結(jié)合小學數(shù)學的特點進展挑選，從而全面詳細地構(gòu)建小學數(shù)學素質(zhì)教育的目的體系。五、以數(shù)學文化為思想，進展興趣教學，調(diào)動小學

7、生學習的主動性如何使小學數(shù)學數(shù)學教學變得有樂趣，讓小學生們興趣地學習數(shù)學課程?小學數(shù)學教師可以以設(shè)定情景的方法進展，教師要進步課堂提問問題的才能和程度，把數(shù)學課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學生考慮問題解決問題的主動意識，進而激發(fā)小學生們對數(shù)學運算的興趣，培養(yǎng)同學們自主地產(chǎn)生問題、考慮問題的才能。對于小學數(shù)學教育工作，教師要擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學生的心理開展情況，不斷地為學生設(shè)計課堂情境，使小學生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而更容易的完成小學數(shù)學教學。比方，在學習和復習小學乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當?shù)陌研W數(shù)學運算融入到游戲當中。運用到課堂上

8、數(shù)學游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學數(shù)學倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)那么是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進展讀數(shù)，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過，讀錯了的學生和沒有讀“過的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨意罰。學生們活潑玩著這個游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進游戲，學習并快樂著，通過這個游戲過程到達對小學數(shù)學乘法公式的掌握的目的。教師進展興趣教學，活潑了學教學的學習氣氛，激發(fā)了學生們學習小學數(shù)學運算的興趣，整個數(shù)學教學課程變得有趣起來，進步了小學生學習數(shù)學的積極性。進展興趣教學，可以有效地促進小學數(shù)學課堂教學的進展，這也直接進步了小學生學習數(shù)學課程的效果和效率。我們只要引導學