人生難免有挫折”教學(xué)設(shè)計(jì)祝福語分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ “人 生 難 免 有 挫 折”教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：永豐中學(xué)周守勤教學(xué)內(nèi)容：人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)理念1、教學(xué)中體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。2、采用小組合作，辯論等形式，促進(jìn)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)。3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)流程 一、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新課之前，老師想先問大家一個(gè)問題：你們?cè)诠?jié)日或其他特別的日子里（如給老人祝壽）祝福他們時(shí)會(huì)說什么？活動(dòng)一：收集學(xué)生祝福語（學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神）學(xué)生可能回答：祝你一路順風(fēng)，祝你萬事如意，祝老人福如東海，壽比南山等。師：同

2、學(xué)們剛才所表達(dá)的祝福能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？課件展示一：根據(jù)學(xué)生的回答，展示真情祝福的動(dòng)畫圖片。（學(xué)生回答）不可能實(shí)現(xiàn)，或有些能實(shí)現(xiàn)，有些不能實(shí)現(xiàn)師：是的，這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心的一種美好的祝愿，有些實(shí)現(xiàn)了，但更多的卻是表達(dá)我們的祝福，而事實(shí)正如同學(xué)們所說的不可能實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人不可能像那些祝福語那樣“萬事如意，事事順心“，我們會(huì)遇到挫折與困難，人生難免有挫折。二、新課探究課件展示二：（一）人生難免有挫折活動(dòng)二：討論歸納挫折的含義（培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力）課件展示三：鄧亞萍運(yùn)動(dòng)的照片師：你們知道她是誰嗎？師：我們還是了解鄧亞萍成長(zhǎng)經(jīng)歷吧課件展示四：鄧亞萍從四五歲就開始練乒乓球，到8歲時(shí)，已經(jīng)

3、技藝超群。這時(shí)省集訓(xùn)隊(duì)招人，她以為自己可以進(jìn)入省隊(duì)，但翹首盼來的是“個(gè)子太矮，沒有發(fā)展前途”的落選消息。年幼的鄧亞萍傷心地哭了。后來，鄭州市乒乓球隊(duì)收下了鄧亞萍。集訓(xùn)時(shí)，鄧亞萍有時(shí)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完3000米，被罰重新跑，她卻頑強(qiáng)地堅(jiān)持跑完。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)個(gè)優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員的理想，她不斷給自己加大訓(xùn)練量，堅(jiān)持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣，挪一樣重的沙袋經(jīng)過幾年的頑強(qiáng)拼搏，鄧亞萍取得了巨大的進(jìn)步。13歲時(shí)，她在全國“乒協(xié)”大賽中，力克當(dāng)時(shí)的世界冠軍。此后，在世界乒乓賽中，她為我國爭(zhēng)得了一個(gè)又一人榮譽(yù)。師：從鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同學(xué)們充分討論并思考鄧亞萍遇到了哪些挫折，并請(qǐng)你們用自己的話來

4、說說什么叫挫折？課件展示五：什么是挫折人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。活動(dòng)三：收集學(xué)生列舉偉人、名人經(jīng)受的挫折。師：同學(xué)們，是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？你們能夠舉例嗎？課件展示六：古代名人的挫折，千手觀音，張海迪等圖片師：對(duì)的，古今中外，無論是偉人還是普通人，都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，挫折與人生相伴。課件展示七：挫折與人生相伴活動(dòng)四：“說說心理話”：你的挫折我來聽（讓學(xué)生親身體驗(yàn)，每個(gè)人都要經(jīng)歷挫折，造成挫折是有原因的）師：同學(xué)們，你自己印象最深的挫折是哪一次，當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的？你遭受挫折的原因是什么？（學(xué)生回答）讓學(xué)生就這個(gè)問題充分發(fā)

5、言，將課堂還給學(xué)生師：剛才同學(xué)發(fā)言中就自己經(jīng)歷過的挫折進(jìn)行了分析，也指出了產(chǎn)生挫折的因素，事實(shí)上造成挫折的因素主要是以下幾個(gè)方面。自然因素天災(zāi)人禍造成挫折的因素 社會(huì)因素家庭學(xué)校因素人為因素 個(gè)人因素師：下列我們看看屏幕上的資料圖片，同學(xué)們說說是什么因素造成的挫折。課件展示九：展示2004年12月東南亞海嘯、唐山地震、福建南平考生因洪水被迫延期參加中考的相關(guān)圖片。（學(xué)生回答）：自然因素（多媒體展示）課件展示十：展示9.11美國大樓被炸、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)畫圖片。（學(xué)生回答）社會(huì)因素（多媒體展示）課件展示十一：展示學(xué)生考試不及格，母親摳打的漫畫及學(xué)校班主任、學(xué)生考試排隊(duì)的圖片。（學(xué)生回答）家庭、學(xué)校

6、因素課件展示十二：展示學(xué)生“生理缺陷及智力缺陷”的圖片。（學(xué)生回答）個(gè)人因素活動(dòng)五：辨論賽（通過正反的激烈辨論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題）師：以上我們分析了造成挫折的原因，現(xiàn)在我要問大家、挫折到底是好事還是壞事？下面我給一點(diǎn)時(shí)間大家辨論。（學(xué)生辨論）學(xué)生在課堂中會(huì)形成兩種觀點(diǎn)，一種是“好事”，一種是“壞事”，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的辯論。師：依據(jù)同學(xué)們的辯論看，挫折不能簡(jiǎn)單說是“好事”還是“壞事”，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)。（課件展示十三）不同態(tài)度，不同的結(jié)果師：下面我們看看書上63頁的一段文字材料。活動(dòng)六：學(xué)生自學(xué)，總結(jié)分析對(duì)挫折的態(tài)度。（課件展示十四）有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，

7、一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當(dāng)風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他終于清醒過去，馬上意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他只有一個(gè)信念，一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營地，迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前，隊(duì)員們最終把他救活了。師：同學(xué)們你們有什么啟示嗎？（學(xué)生回答）（課件展示十五）向挫折屈服找借口，推卸責(zé)任，情緒低落，喪失信心-一事無成挑戰(zhàn)而不能堅(jiān)持意志 不堅(jiān)，缺乏恒心，最終放棄目標(biāo)-碌碌無為勇敢地戰(zhàn)勝挫折有時(shí)確生活目標(biāo)，不畏困難，力求進(jìn)步-生活中的成功者活動(dòng)七：潛能訓(xùn)練師：同學(xué)們，當(dāng)我們處于下列情形時(shí)，你表現(xiàn)出的態(tài)度是怎樣的？如果是另一種態(tài)度，結(jié)果又是如何？（課件展示十六）潛能訓(xùn)練材料當(dāng)我們處于下列情形時(shí)，你表現(xiàn)出的態(tài)度是怎樣的：1、當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)；2、當(dāng)老師和家長(zhǎng)批評(píng)我們時(shí)；3、當(dāng)我們?cè)馐芗膊〉睦_時(shí)；4、當(dāng)我們與別人相處不融洽時(shí)。三、歸納小結(jié)師：一位教育家說得好，沒有挫折的童年必定會(huì)有不幸的成年，同學(xué)們，挫折是把雙刃刀，短