人類(lèi)的起源和發(fā)展一課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 人類(lèi)的起源和發(fā)展一課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明青浦高級(jí)中學(xué)姚其華1、 注意到這節(jié)課的教學(xué)主線相信這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學(xué)科，有些象綜合課的類(lèi)型。如果計(jì)設(shè)不當(dāng)有可能上得象歷史課或地理課。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點(diǎn)，緊緊圍繞生物進(jìn)化這條主線，來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。例如導(dǎo)入時(shí)利用猿與人類(lèi)的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點(diǎn)，引出人類(lèi)理發(fā)源的課題。2、 注意到了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。3、 為此利用很直觀形象的圖片、生動(dòng)真實(shí)的影片來(lái)感動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討論提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生的自

2、學(xué)能力。4、 注意到了教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)。5、 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是從古猿到人類(lèi)的進(jìn)化。6、 為利用現(xiàn)代多媒體手段，播放有關(guān)內(nèi)容紀(jì)錄片讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)的起源加深理解。還利用課本上的進(jìn)化年代和進(jìn)化時(shí)間進(jìn)度兩張圖片，整理成更清晰的更形象的動(dòng)畫(huà)投影片。針對(duì)重點(diǎn)還進(jìn)行了分組討論，從其他學(xué)生那里得到幫助以獲得更全面的知識(shí)。7、 注意到了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和啟發(fā)學(xué)生思維。8、 例如學(xué)生閱書(shū)時(shí)，指出閱書(shū)的要點(diǎn)，比如注意年代和動(dòng)物的類(lèi)別等。在分析到人類(lèi)生物進(jìn)化時(shí)講到下肢的進(jìn)化，問(wèn)學(xué)生還有身體哪些部位或器官的進(jìn)化？從而引出學(xué)生回答出上肢（手），腦等。9、 注意到教學(xué)活動(dòng)中滲透兩綱教育。這一節(jié)課本身就是一節(jié)充滿唯物主義的生命的科學(xué)

3、教育課，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道人類(lèi)是由動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的，不是神創(chuàng)造的。另外注意挖掘課本內(nèi)容，利如地球四大人種同屬于智人種，人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，反對(duì)種族歧視和隔離。利用我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石這一點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。人類(lèi)的起源和發(fā)展教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解從原始靈長(zhǎng)類(lèi)到猿和從猿到人的進(jìn)化過(guò)程，3、理解文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)系，4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。過(guò)程與方法 1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考； 2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)； 3、學(xué)生分組討論，教師歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)比較人類(lèi)與類(lèi)人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石等方面的事實(shí)

4、，讓學(xué)生知道人類(lèi)是由古猿進(jìn)化來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人類(lèi)起源觀點(diǎn)。2、通過(guò)介紹我們?nèi)祟?lèi)同屬于智人種，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過(guò)我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。課型 新知識(shí)傳授課教學(xué)重點(diǎn) 古猿到人的進(jìn)化教學(xué)難點(diǎn) 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)系教學(xué)方法 談話 觀察和討論課前準(zhǔn)備 以表格等形式給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程課題導(dǎo)入師：投影現(xiàn)代四種類(lèi)人猿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名字。然后問(wèn)人類(lèi)為什么與現(xiàn)代類(lèi)人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？生思考：略師問(wèn)：人與類(lèi)人猿在進(jìn)化上是怎樣的關(guān)系呢？人類(lèi)是不是同猿進(jìn)

5、化而來(lái)的呢？是怎樣進(jìn)化的呢？師：投影這節(jié)課的主要板書(shū)，并介紹這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容第4節(jié)人類(lèi)的起源和發(fā)展1、 人的特征和在生物界的地位2、 從猿到人3、 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化 學(xué)生能力的培養(yǎng)-觀察能力和思維能力知識(shí)點(diǎn)1：人的主要特征師問(wèn)：人區(qū)別于動(dòng)物有哪些主要特征？投影兩張人和動(dòng)物的圖片比較生思考分析討論和發(fā)言：略師歸納：投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng)-觀察能分析討論能力和思維能力知識(shí)點(diǎn)2： 人在生物界的地位師問(wèn)：人在生物界是屬于動(dòng)物，那么在生物界的分類(lèi)地位是怎樣的呢？生思考分析討論發(fā)言：略師歸納：投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng)-觀察能力、分析討論能力和思維能力知識(shí)點(diǎn)3：從猿到人師問(wèn)：達(dá)爾文進(jìn)化理論告訴人們

6、，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進(jìn)化而來(lái)的，那我們?nèi)祟?lèi)的祖先是誰(shuí)呢？生答：猿師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類(lèi)和人類(lèi)的共同祖先。師問(wèn)：那么古猿又是由什么動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的呢？投影板書(shū)：猿從哪里來(lái)？并投影相關(guān)的學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)單課前已發(fā)下去，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容請(qǐng)附錄于教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明等附頁(yè)中）師要求學(xué)生：從最早的哺乳動(dòng)物中去找到祖先。要求閱讀課本P87 頁(yè)第三自然小段（引導(dǎo)閱讀：注意年代和生物種類(lèi)的名稱），兩個(gè)同學(xué)一組分析討論，并在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)上正確答案。生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。師歸納：原始靈長(zhǎng)類(lèi)型-原猴類(lèi)-人猿類(lèi)-原始人（古猿），然后由原始人進(jìn)化成現(xiàn)代的猩猩等類(lèi)人猿和人。師明

7、確：500萬(wàn)年前的原始人就是人類(lèi)的最近的祖先，現(xiàn)在同學(xué)們理解了現(xiàn)代類(lèi)人猿為什么與人類(lèi)那么相似呢？師：投影圖片-原始人，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略）投影課本圖11-22 , 介紹人類(lèi)進(jìn)化的年代 學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力和思維能力師問(wèn)：那么原始人是怎樣進(jìn)化成人的呢？投影板書(shū)：從猿到人請(qǐng)看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點(diǎn)觀看要求：注意年代變化，注意進(jìn)化上的重要特征的變化。生：觀看影片（約十分鐘）師：先投影片子中的幾個(gè)簡(jiǎn)單小問(wèn)題，讓學(xué)生回答。1、 人類(lèi)最早進(jìn)化發(fā)生于什么地方？有何證據(jù)？2、最早從古猿中進(jìn)化出來(lái)的人類(lèi)的遠(yuǎn)祖叫什么？3、區(qū)別于古猿的最大特點(diǎn)是什么？生答：

8、略師問(wèn)：（投影問(wèn)題）從猿進(jìn)化到人大致歷了哪幾個(gè)階段？各個(gè)階段與前一階段相比，在哪些方面有了明顯的進(jìn)化特點(diǎn)？提出要求：先閱讀課本88頁(yè)及觀察圖1123，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一組，分析討論上述問(wèn)題，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)單填寫(xiě)好。投影學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的內(nèi)容生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。師歸納：略師問(wèn)：在人類(lèi)生物進(jìn)化過(guò)程中，你認(rèn)為身體哪分的進(jìn)化最為重要？有何證據(jù)？生：思考，分析討論師歸納：腦，頭骨或頭骨化石學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力、思維能力和合作能力知識(shí)4文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化師介紹：文化的概念師問(wèn)：人類(lèi)文化的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)化存在著怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)閱書(shū)89和90頁(yè)，根據(jù)學(xué)習(xí)單上有關(guān)提示，四

9、人一組分析討論，找到答案。生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。師歸納：略 學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力、和合作能力師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬(wàn)年前我們的遠(yuǎn)祖的生活情景。我們對(duì)人類(lèi)的起源和發(fā)展有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟?lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的，而不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進(jìn)化呢？未來(lái)的人類(lèi)將變得怎樣呢？在這里，有一點(diǎn)我可以告訴大家；我們?nèi)祟?lèi)的未來(lái)一定是光明的。教學(xué)流程主要知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入課題 投影圖片，從類(lèi)人猿與 觀察思考人的親緣關(guān)系引出人類(lèi)起源課題人類(lèi)的特征 談話 思考發(fā)

10、言人類(lèi)的分類(lèi)地位 投影圖片、談話 討論發(fā)言從原始靈長(zhǎng)類(lèi)到猿的進(jìn)化 投影圖片 引導(dǎo)自學(xué) 自學(xué)討論發(fā)言從古猿到人進(jìn)化 播放影片 觀察分組討論 發(fā)言文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化 引導(dǎo)自學(xué) 分組討論發(fā)言 歸納人類(lèi)的起源和發(fā)展一課的教學(xué)反思反思一、教學(xué)公開(kāi)課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容（即選課題）。人類(lèi)的起源和發(fā)展是課本上最后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類(lèi)的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教

11、學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣上課老師講起來(lái)很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開(kāi)始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和

12、小組合作能力。其中影片非常精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類(lèi)起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望?？梢哉f(shuō)影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本88頁(yè)這一段，并觀察圖11-23，分析討論，回答人類(lèi)從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問(wèn)題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。反思二、課前可以作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以提高學(xué)習(xí)效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習(xí)單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，有的以問(wèn)題形式，較難折知識(shí)點(diǎn)以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個(gè)平行教學(xué)班中試上過(guò)兩個(gè)平行班不用這張學(xué)習(xí)單教學(xué)，而是直接在課上提出相應(yīng)問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。有了這張工作單后，大部分學(xué)生在課前已對(duì)這些問(wèn)題有了思考，或者在上課分析分析討論時(shí)，問(wèn)題明確，教學(xué)效果大大提高。課堂點(diǎn)評(píng)人類(lèi)的起源和發(fā)展一課學(xué)習(xí)單思考題1、 人類(lèi)區(qū)別于其它動(dòng)物的主要特征是什么？2、 人類(lèi)在生物界的分類(lèi)地位。3、 猿從哪里？萬(wàn)年500 (人類(lèi)的祖先) 猿類(lèi) 現(xiàn)代類(lèi)人猿1200 猿猴類(lèi)5000 猴類(lèi)6500 原始哺乳類(lèi)4、 人類(lèi)