班主任論壇愛與責任(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上淺談班主任工作中的愛與責任（慶陽一中 郭世慶）摘 要：學校教育已成為現(xiàn)代社會最重要的教育方式，學生在學校的學習過程中，班主任對學生的影響可能是最大的。班主任的言行舉止，品德修養(yǎng)，價值體系都是感染學生成長的主要組成。因此，班主任對學生的責任與關懷是學校教育的制勝法寶，愛與責任，就是班主任工作的主題。關鍵詞：班主任 責任 健康 自律能力 價值觀正文：前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業(yè)之一，世界各國都為教育事業(yè)不懈努力，成效卓越。學校是現(xiàn)代教育活動的中心，而學校的教學活動是以班級為單位開展的，每個班級都有一位老師負責學生課堂以外的學習與生活，這就是班

2、主任。班主任是一個班的組織者，領導者和教育者，也是一個班中全體教師的教學工作的協(xié)調者。既然如此，班主任的教育工作應該如何進行呢？這是我們應該思索的問題。1.班主任要對學生有關懷和愛護之心。1.1班主任對學生有著潛移默化的影響。從事教育行業(yè)的人都知道，學生是老師精神的繼承者，也是老師思想的發(fā)揚者。老師在與學生的接觸過程中，他們相互影響。學生會學到老師的專業(yè)知識技能，也會學到老師的品德思想，甚至會學到老師的舉止神態(tài)也有可能。當然，學生也會對老師產生影響，老師會學習學生的單純心態(tài)，會學習學生追逐時尚的本性特征。我記得有這樣一個事情，我給學生開班會時，如果遇到學生事情做不好時，我會批評他們，會以一種失

3、落與無奈的態(tài)度，而不是惡語相向。過了一段時間，我看到我們班的班長在教室給學生開班會，同樣是批評一些同學，他的態(tài)度和語氣竟然和我的平常做法出奇的相似。當時我只是淡淡地笑了一下，回來后，跟同事交流了一下，他們讓我更肯定我的想法。學生會不經意間模仿老師的形態(tài)意識和神情動作，尤其因為學生處在青少年時期，是學習知識與技能的最佳時期，他們時時刻刻都在準備學習，學習的過程也會隨時發(fā)生。所以，我們的學生是我們該愛護我們的人，他們像我們的子女一樣，會將我們的思想與智慧傳承下去，會把我們的精神繼承并發(fā)揚。學生在學校的日常活動中，除了與同學接觸之外，就是與老師接觸了。同學之間有自己獨立的感情，但這不夠，學生與老師之

4、間有接觸，就不能形同路人呀，學生會尊敬和愛戴老師，老師也應該去關懷和愛護學生，老師與學生亦師亦友的關系才是最值得推崇的。1.2在教學過程中，班主任關懷學生應該把握的原則。我記得有位朋友告訴過我，寧可給學生一個好心，不要給學生一個好臉。這可能是對學生最合適的關懷方式，學生畢竟都是孩子，在學習中，會遇到挫折；在競爭中，會遇到失??；在成長中，會遇到困惑；在歷練中，會遇到失意。因此，作為老師，我們應該在學生不開心的時候，給予他們幫助與支持，讓他們感受到關懷與愛護。當然，孩子還容易恃寵而驕，也容易好逸惡勞，教師應該對學生嚴厲教導，讓他們做到自律自強。確實，看問題，做事情，絕對不能一刀切，應該從多個方方面

5、去看，所謂尺有所短，寸有所長，正是如此。教育過程中，我們要愛護、關懷學生，讓學生感受到愛的存在，這樣，他們會在成長與學習過程中，更健康，更快樂，更幸福。但是，我們也不能溺愛學生，要培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，發(fā)展學生自強不息的拼搏精神。所以，班主任對學生要嚴格要求，做到嚴師出高徒。我覺得這就是，班主任關懷學生的基本原則。2.班主任在教育活動中的責任責任就是一個人應當做的事情或不應當做某些事情，產生于社會關系之中的相互承諾。班主任是班級工作的管理者，因此對班級和學生有著不可推卸的責任。責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質，也是取得成功不可缺少的重

6、要因素。責任心能促使人追求工作盡善盡美，進而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。當然，責任心也需要執(zhí)著的去堅持，并非一朝一夕的事，只有時時刻刻都有責任心的班主任，才是合格的。班主任的責任主要有;2.1班主任對學生的人生安全和健康成長有責任。隨著現(xiàn)代社會的高新技術的發(fā)展，安全問題也越來越引人注目，不安全事故越來越多。所以，學生在學校的活動中，班主任要給學生強化安全意識，培養(yǎng)學生的安全技能。例如，班主任要安排主題班會，給學生加強安全知識教育，揭露生活中的安全隱患問題，還要組織學生進行地震安全演練，火災應急演練等。即使學生在校外活動，發(fā)生不安全事故，班主任老師也有失職之過，也許是因為班主任對學

7、生平時教導松懈所致的。教育的范圍應該包括將生存技能和生活常識傳授給學生，所以安全技能也是班主任工作的職責所在。青少年是祖國偉大事業(yè)的接班人，是民族的明天之希望所在。他們的健康成長，那是社會不容忽視的責任，所以班主任身上的責任也必須讓我們認真重視起來。健康的概念，除了身體的健康之外，還包括心理健康，心理健康也是班主任工作的責任所在。學生處于青少年時期，他們的心理也處于成長期。當然，與初中生相比，高中生的自我評價和自我意識都有了穩(wěn)定的發(fā)展，初步形成了自己的個性傾向和價值觀，開始嘗試、探索走向獨立的生活道路。進入青春期后，高中學生的情感世界常常變化很大，他們情感豐富、充滿活力，社會性需求增多和社會性

8、動機增強。此外，逆反心理的出現(xiàn)是中學生常見的一個問題，。中學生的個性發(fā)展中，往往會表現(xiàn)出容易“頂撞”老師或家長的現(xiàn)象。對此，一方面要大力發(fā)展他們的獨立思考能力，隨時加以引導、啟發(fā)、教育活動；班主任在這方面要因材施教，隨機應變。另一方面，還要對學生的缺點給予寬容、說服和積極的引導。采取斥責或放任不管，認為年齡大一點就會好起來的想法做法也是不正確的。也不要絮絮叨叨，要以事論事，讓學生自己感悟。2.2班主任對學生的思想品德與學習成就有責任。學校主要的工作不僅在于學生的學業(yè)成就，而且還在于品德教育，這就是所謂的教書育人。學生的學業(yè)成就，由任課教師從不同的學科入手，讓學生獲得對自然科學和人文科學的知識。

9、班主任作為任課教師，一定也會對學生的學習情況負責。一般班主任所擔任的學科，學生會學得好一點，因為學生會在班主任的課堂上注意力會更集中，也會對班主任所從事的學科更加重視。既然學生對班主任所擔任的學科教育更加用心，所以班主任也要對學生的這份投入給予幫助，認真負責，使其獲得應有的回報。道德教育和品德修養(yǎng)是學校教育的基礎性工程，青少年思想品德修養(yǎng)與學習一樣具有同等的重要性。因此，學校教育整體上也是一種道德教育機構。我國教育界人士說得好；“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。作為班主任，對處在心理發(fā)展期的中學生，正是進行品德教育的關鍵時刻。班主任要對學生的品德進行評價

10、，對學生的行為多做關注，及時對學生的思想和行為進行教育。對學生好的思想與品德要給予肯定和表彰，對學生的錯誤及時指正，曉以大義，要讓他們自己反省到自己的錯誤所在，進而決心改正。2.3班主任對學生的人生理想和價值觀念有責任。學生在學習階段，不但學習文化知識，也在這個階段樹立了自己的價值觀與人生觀，還有自己的人生理想。人生的理想是一個人畢生追求的目標，一個人的價值觀是指導其處世為人的準則，也許也是一個人獨特的內在特質。隨著學生在青春期的成長，他們以自己的認知結構為基礎，對身邊的人與事都有著獨特的想法和感覺，也有自己獨特的態(tài)度與見解，這些態(tài)度大致可以分為認可甚至崇拜，或者是反對甚至憎恨。越是強烈的感覺，越是容易對自己的人生理想及價值體系產生影響。班主任與學生接觸較多，班主任的言行舉止也會對學生產生很多的感覺和想法，他們以自己以前的經歷和思想為基礎，對現(xiàn)在的事件進行再評價，進而形成自己的新認識。只要這種新的認識對學生的人生理想與價值觀念產生正面的影響，那便是對學生的人生理想與價值觀念負責。當然，如果在與學生的交往過程中，遇到學生的人生理想與價值觀念有偏差的情形，一定要對學生進行正確引導。讓學生的人生理想，可以是凌云壯志，一腔抱負，為祖國建設成就卓越貢獻；也可以是默默付出，不求回報，為人民事業(yè)奉獻無悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼愛子女，為養(yǎng)家糊口堅