聲音是怎樣產(chǎn)生的 (2)

1、3.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學內(nèi)容科學四年級(上冊)第47頁至48頁。教學目標1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、能夠通過觀察做出假設，并且會用“科學探究”的實驗方法檢驗假設的合理性。3、在實驗活動中激發(fā)對科學的探索熱情，體會科學探究的樂趣，養(yǎng)成團結協(xié)作的習慣。教學重難點重點：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。難點：根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因做出假設，并能想出辦法驗證假設。教學過程一、新課導入1、引出科學探究步驟。師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。師：我們一起來看看吧。生：觀看動畫片。(小聲說道沒有聲音)師：看了這個動畫片你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：沒有聲音。師：老師還有一個動畫片，你們猜

2、一猜是怎樣的一個動畫片？生：更好看的動畫片，有聲音的動畫片師：小朋友們的想法真多，我們一起來驗證驗證吧。生：觀看動畫片。師：小朋友們，結果和你們的猜想一樣嗎？它是怎樣的一個動畫片？生：一樣/不一樣。它有聲音。師：小朋友們，剛才老師簡單幾句話卻是內(nèi)有玄機。我們一起來回顧一下，首先老師問：你們喜歡看動畫片嗎，這是提出問題；接著說你們猜想下一個動畫片是怎樣的一個動畫片，這是作出假設；然后我們一起來驗證吧，這是實驗驗證；最后，這是一個有聲音的動畫片，這是得出結論?！景鍟刻岢鰡栴}： 作出假設： 實驗驗證： 得出結論：師：老師把這四步叫做四步曲，今天我們就一起跟著四步曲走進科學課堂。2、揭示課題。師：小

3、朋友們，你們更喜歡哪一個動畫片？生1：我更喜歡第二個，因為有聲音的動畫片更加生動。生2：我更喜歡第二個，因為有聲音的動畫片看著更有意思。師：這說明聲音很重要也很神奇，那關于聲音，你們想了解些什么呢？生：聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有些低、有的弱、有的強？聲音的高與低、強與弱是怎么變化的？我們能控制聲音嗎？師：很棒，看來大家對聲音很感興趣，今天我們一起走進聲音的世界，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的?！景鍟?.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的二、探究使物體發(fā)出聲音的方法師：既然要研究聲音，提出兩點要求：第一，要保持安靜，否則我們所研究的聲音就可能被其他聲音干擾；第二，要研究聲音，總得有聲音來

4、讓我們研究吧，我為大家準備了三件器材：鼓、直尺、橡皮筋。請根據(jù)日常生活經(jīng)驗，想一想你們能用什么方法使這些物體發(fā)出聲音？師：我們不比誰制造的聲音響，比誰制造聲音的方法多。在實驗過程中，請同學們注意：1、實驗方法合理（將鼓往地上摔，物體發(fā)出聲音，卻沒有愛護實驗用品）；2、小組成員要分工合作；3、注意實驗安全、愛護實驗用品；4、認真填寫實驗報告單；5、實驗完成后，將實驗器材放回原位。生：實驗并認真觀察、填寫實驗報告單。師：小朋友們，你們使物體發(fā)出聲音的方法有哪些？生：使物體發(fā)聲的方法有敲、彈、撥、摩擦、碰撞等。三、探究聲音的產(chǎn)生1、作出假設師：剛才小朋友們已經(jīng)使物體發(fā)出了聲音，請大家猜想聲音是怎樣產(chǎn)

5、生的？生：聲音是由敲、彈、撥、摩擦、碰撞等產(chǎn)生的?！景鍟孔鞒黾僭O：聲音是由敲、彈、撥、摩擦、碰撞等產(chǎn)生的。2、實驗驗證師：猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步，但合理的猜測要用科學的實驗驗證，現(xiàn)在一起開始我們的驗證之旅吧。師：小朋友們，老師給你們的一號錦囊可以派上用場了，組長打開錦囊，一起告訴大家錦囊內(nèi)容。生：在科學中，驗證猜想常用的方法是做對比。師：什么是做對比？生：做對比就是做比較。師：怎樣做對比？生: 是發(fā)聲前的狀態(tài)和發(fā)聲時的狀態(tài)做對比。師：你是怎么知道的？生：導學單上的表格上看到的。師：真是個愛觀察的孩子。老師把大家的意見進行了梳理，形成了實驗方案。請大家認真看完，然后開始

6、實驗，認真觀察這些物體在發(fā)聲前的狀態(tài)與物體發(fā)聲時的狀態(tài)，完成表格。生：進行實驗，并認真觀察與思考，填寫實驗報告單?！緦嶒瀳蟾鎲巍课矬w發(fā)聲前的狀態(tài)發(fā)聲時的狀態(tài)鋼尺橡皮筋思考：1、物體不發(fā)聲時，物體_2、物體發(fā)聲時，物體在_。3、用一個詞語來描述物體動的樣子。（ ）4、這些物體停止了運動，還能發(fā)聲嗎？( )師：小朋友們，都做好了嗎？請大家匯報你們的實驗結果。生：我代表××小組發(fā)言，我們用敲、撥、扔的方法使鋼尺發(fā)聲，鋼尺在發(fā)聲前無聲、靜止，發(fā)聲時在上下晃動；我們用撥的方法使橡皮筋發(fā)聲，橡皮筋在發(fā)聲前無聲、靜止，發(fā)聲時在動。其他小組需要補充嗎。師：小朋友們表格中橡皮筋下面沒填，是老

7、師把題出錯了嗎？生：不是。師：那么這個空格應該填什么呢？為什么老師要讓你們自己填寫呢？生：因為老師帶來的三個物體，還有鼓沒有寫。師：大家觀察得非常仔細，說明大家在認真思考。這些物體在發(fā)聲時是否在動是我們直接觀察到的，那么鼓在發(fā)聲時是否在動，我們能否直接觀察到呢?生：不能。師：那怎么辦呢？關鍵時刻該拿出什么呢？生：二號錦囊。師：請組長打開二號錦囊，告訴大家二號錦囊里是什么。生（組長）：泡沫小球。師：小朋友們，猜一猜，怎樣用泡沫小球驗證鼓發(fā)出聲音時鼓面在動。生：將泡沫小球倒在鼓面上，敲擊鼓面。師：開始實驗吧。（說1，2,3敲 停）實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：泡沫小球在鼓面上跳舞。師：那我們就來比賽

8、吧，看哪一個小組做得又快又好。生：小組討論，完成實驗報告單。師：哪一個小組來分享你們的結果？生1：物體不發(fā)聲時無聲靜止，物體發(fā)聲時在動，我們小組用晃動來形容物體動的樣子。生2：第三小題晃動、跳動、擺動、振動師：為了統(tǒng)一，科學家把這種運動方式統(tǒng)稱為振動。（將振動這個關鍵詞板書到下面?zhèn)溆?，在完成結論時使用）我們的××小朋友可算是一個合格的小小科學家！什么是振動？請看ppt，讀一讀振動的含義。師：小朋友們，老師勾畫出關鍵詞，你們是怎樣理解這些關鍵詞的？生：力的作用下、不斷重復、往返運動。必須對物體施加力，物體才能運動，且在力的作用下，物體不斷重復的做往返運動。師：對，回答得準確而

9、完整。此時，老師迫不及待的想知道你們對下一個題的理解。誰來告訴大家你們小組的想法？生：這些物體停止了振動不能發(fā)聲。3、得出結論師：小朋友們，由剛才的實驗我們知道，物體發(fā)出聲音時物體在振動，而停止振動，聲音立即消失。那現(xiàn)在大家知道聲音是怎樣產(chǎn)生的了嗎？生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！景鍟康贸鼋Y論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。師：走完科學四步曲，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友十分善于觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，老師必須快些給這些小朋友計分。四、拓展延伸1、深刻理解振動的含義。師：剛才大家都玩過了，能不能讓老師玩一玩？為什么你們用很多方法使這些物體發(fā)出聲音，而老師壓鼓面、彎曲鋼尺、拉伸橡皮筋卻不能？（邊演示邊用力壓設疑）生：因為物體沒有振動。2、進一步理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。師：這節(jié)課大家都表現(xiàn)得非常棒！小朋友們，這只小兔子在干嘛呢？生：唱歌。師：對，可是有一天小兔子在唱歌的時候，有位小朋友很好奇的問小兔子，小兔子你唱歌的時候，是怎樣發(fā)出聲音的？小兔子一下懵了，同學們你們能幫幫它嗎？生：聲帶。師：小朋友們，你們想不想一起來感受感受？把你們的手放在聲帶處，一起大聲的說：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！蹦銈兊氖钟惺裁锤杏X？為什么？生：手有些麻麻的，我們說話時，聲帶在振動。五、課堂總結小朋友們，你們今天收獲了什么？（今天，大家