三年級上冊《分數的簡單計算》教案

1、三年級上冊分數的簡單計算教案一、教學目標（一）知識與技能 掌握同分母分數的簡單加、減計算方法。（二）過程與方法 通過直觀操作，理解簡單分數加、減法的算理，發(fā)展學 生的思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀 滲透數形結合的思想，進一步發(fā)展學生的數感。二、教學重難點教學重點： 利用幾何直觀， 使學生會計算簡單的同分母 分數加、減法。教學難點：理解簡單的同分母分數加、減法的算理。三、教學過程（一）復習舊知，引入新課讓學生任意說說想到的分數，師隨機板書這些分數。 2 2根據板書，讓學生說一說這些分數里分別包含幾個 幾分之一?！驹O計意圖】由學生之前已經學過有關分數的知識引入 新課，不僅進行了有效的復習，而且由

2、問題引發(fā)學生猜測推 想, , 滲透新課所要運用的知識 , , 為探究新知打下基礎。二）動手操作，探索交流提出問題（1 1）出示分西瓜的情境圖。將一個西瓜平均分成 8 8 塊，哥哥吃了 2 2 塊，弟弟吃了 1 1 塊。（ 2 2）從上面的圖中，你知道了什么？（引導學生用數 學語言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年級數學上冊分數 的簡單計算教學設計教案的圖片第 1 1 張，弟弟吃了人教版 三年級數學上冊分數的簡單計算教學設計教案的圖片第 2 2 張）（3 3）根據這兩個信息，你能提出什么數學問題？（預設）問題 1 1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分 之幾？問題 2 2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？問

3、題 3 3：西瓜還剩下幾分之幾？ 2 2探究同分母分數的加法（1 1）教師有意識地選擇第 1 1 個問題，要求學生列出算 式。（ 2 2 ）同桌討論：人教版三年級數學上冊分數的簡單 計算教學設計教案的圖片第 5 5 張+ +人教版三年級數學上冊 分數的簡單計算教學設計教案的圖片第 6 6 張等于多少？3 3）操作驗證答案如果出現人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教 學設計教案的圖片第 9 9 張這種答案，教師不忙于下結論，而 再詢問：有不同的答案嗎？如果出現人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教 學設計教案的圖片第 1111 張這種答案，要追問：你是怎樣想 的？集體驗證：(預設)方法 1 1:把

4、O平均折成 8 8 份， 先涂了 2 2 份， 又 涂了 1 1 份，合起來涂了 3 3 份，也就是；方法 2 2:人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教 學設計教案的圖片第 1313 張是 2 2 個人教版三年級數學上冊 分 數的簡單計算 教學設計教案的圖片第 1414 張， 2 2 個人教版三 年級數學上冊 分數的簡單計算 教學設計教案的圖片第 1515 張加 1 1 個人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教學設 計教案的圖片第 1616 張是 3 3 個人教版三年級數學上冊分數 的簡單計算教學設計教案的圖片第 1717 張，也就是人教版 三年級數學上冊分數的簡單計算教學設計教案的圖片第 18

5、18 張在學生交流的同時，教師用進行示范。( 4 4 )引導辨析:人教版三年級數學上冊分數的簡單 計算教學設計教案的圖片第 2525 張+ +人教版三年級數學上冊 分數的簡單計算教學設計教案的圖片第 2626 張的結果為 什么不是人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教學設 計教案的圖片第 2727 張？【設計意圖】在教學同分母分數的加法時出現了兩種思 路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據分 數的意義從抽象的加法關系進行分析的。顯然，讓學生的思 維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時, , 要發(fā)揮好教師的引導作用，并給學生足夠的時間去思考、比較，不要 急于在此時的教學中就把學生的

6、思路統(tǒng)一起來，可以在后面 的練習中進一步引導學生對兩種方法進行比較、優(yōu)化。2 2探究同分母分數減法（1 1）觀察：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？（ 2 2）猜一猜：人教版三年級數學上冊分數的簡單計 算教學設計教案的圖片第 3131 張人教版三年級數學上冊 分數的簡單計算 教學設計教案的圖片第 3232 張等于多少？（3 3）小組討論：人教版三年級數學上冊分數的簡單 計算教學設計教案的圖片第 3535 張人教版三年級數學上 冊分數的簡單計算教學設計教案的圖片第 3636 張等于多 少？（4 4）匯報算法，思路可能有：方法 1 1；把一個西瓜平均分成 8 8 份，其中的 2 2 份比 1 1 份 多

7、1 1份，也就是人教版三年級數學上冊分數的簡單計算 教學設計教案的圖片第 3939 張；方法 2 2：2 2 個人教版三年級數學上冊 分數的簡單計算 教學設計教案的圖片第 4141 張減掉 1 1 個人教版三年級數學上 冊分數的簡單計算教學設計教案的圖片第 4242 張還剩 1 1 個人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教學設計教案 的圖片第 4343 張，也就是人教版三年級數學上冊分數的簡 單計算教學設計教案的圖片第 4444 張；教師結合學生的回答用演示計算的過程。（ 5 5）討論：爸爸吃了人教版三年級數學上冊分數的 簡單計算教學設計教案的圖片第4949 張 , , 同學們想想，他們一家人共

8、吃了這個西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結 果表示？（ 1 1，人教版三年級數學上冊分數的簡單計算 教學設計教案的圖片第 5050 張）【設計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分 之幾？”這一問題的討論，既鞏固練習了前面的分數加法， 又為后面學生自學 1 1 減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“ 1 1”的理 解做好了鋪墊。3 3探究 1 1 減幾分之幾（1 1）自學第 9797 頁例 3 3，把你不明白的問題記錄下來。（ 2 2）匯報交流時讓學生說出怎樣想的，是把“1 1”看作多少來減的？3 3）“1 1”還可以看成分母是幾的分數？請寫出幾個。（4 4）鞏固練習（指名讓學生板演） 人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教學設計 教案的圖片第 5353 張人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教學設計 教案的圖片第 5454 張人教版三年級數學上冊分數的簡單計算教學設計 教案的圖片第 5555 張計算并思考，這幾道題中的 1 1 分別應該看作多少來計算？【設計意圖】 通過練習讓學生明確 :1:1 在不同的算式中表 示的分數不同 , , 意義亦不同。（三）課堂練習，鞏固新知（1 1）完成第 9797 頁“做一做”第 1 1、2 2、3 3 題。（2 2）完成練習二十一第 1 1、