網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)?共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)谓虒W(xué)設(shè)計(jì)                         一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解進(jìn)行信息的鑒別與評(píng)價(jià)的三個(gè)方面。2.能根據(jù)具體案例來鑒別與評(píng)價(jià)案例中的信息。過程與方法通過分析、討論和交流案例，鑒別和評(píng)價(jià)案例中信息，教師對案例中蘊(yùn)含的信息進(jìn)行總結(jié)和歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息的能力，形成敏

2、銳的洞察力。2.學(xué)會(huì)識(shí)別和抵制身邊的不良信息。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。三、教學(xué)難點(diǎn)能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。四、教學(xué)方法分組合作討論、案例學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)。五、教學(xué)時(shí)間   1課時(shí)六、教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體教室七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課在信息時(shí)代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，撲朔迷離。那么，應(yīng)當(dāng)

3、如何對獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？下面我們通過多媒體播放和展示一些視頻和圖片，面對無所不在的信息誘惑，大家思考怎么看待這些問題？下面我們來看幾個(gè)案例。案例教學(xué)（一）案例1：老爸，我出車禍了，現(xiàn)在醫(yī)院里，趕緊給我打5000塊錢醫(yī)藥費(fèi)過來。中國建設(shè)銀行卡號(hào)是×××××××××××××××， 戶名是我朋友×××，這是我朋友的手機(jī)號(hào)。提問：說出你對這個(gè)問題的看法？案例中當(dāng)事人是從哪幾個(gè)方面來判斷的？我們可以從

4、哪些方面來判斷？所謂“朋友”的手機(jī)號(hào)碼我從沒見過，并且我根本沒有那么大的孩子。（信息來源不可靠）。因此我們從信息來源進(jìn)行判斷要從以下幾個(gè)方面。案例2：指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)生閱讀課本案例“來自外國的免費(fèi)陷阱” ，分組歸納總結(jié)，對信息的真?zhèn)芜M(jìn)行判斷的第一種方法“可以從信息的來源進(jìn)行判斷”任務(wù)：1分組討論：五個(gè)問題( 李明從哪里獲得“中獎(jiǎng)”信息？這個(gè)信息源所提供的信息是否可靠？為什么？ 李明到銀行進(jìn)行咨詢，銀行所提供的信息是否真實(shí)可靠？為什么？ “公安局通過跟蹤調(diào)查，弄清事實(shí)真相”這一做法是鑒別信息的方法之一，還有沒有其他的方法？ 評(píng)價(jià)“李明在網(wǎng)站登記時(shí)留下了自己的姓名、地址、電子郵箱等個(gè)人資料”的行為。

5、 列舉你或者你身邊的人曾經(jīng)碰過的類似的案例，進(jìn)行比較和分析。)學(xué)會(huì)如何從信息的來源對信息的價(jià)值進(jìn)行判斷?？偨Y(jié)歸納（一）從信息的來源進(jìn)行判斷1.信息的要素是否齊全;2.信息的來源是否來自權(quán)威部門;3.邏輯推理;4.與同類信息進(jìn)行比較；5.實(shí)地考證.案例教學(xué)（二）案例3：天氣預(yù)報(bào)報(bào)道，西安地區(qū)將在明后天有大到暴雨，在農(nóng)村的父親很高興，在城里做生意的兒子確很煩惱。為什么對同一天氣預(yù)報(bào)的信息，父子倆有截然不同的反應(yīng)？結(jié)論：信息對于每個(gè)人的價(jià)值是各有不同的。有的信息我們?nèi)リP(guān)心，有的信息我們不去關(guān)心?？偨Y(jié)歸納（二）從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷。信息對于每個(gè)人的價(jià)值是各不相同的，社會(huì)角色的不同也就決定了信息的價(jià)

6、值取向的多樣性。案例教學(xué)（三）如8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報(bào)紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調(diào)一臺(tái)，即獲300元現(xiàn)金券。”于是，李先生便前往國美商場，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，李先生不解，找出報(bào)紙一看，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙是8月1日的，此信息已是過時(shí)的信息?？偨Y(jié)歸納（三）從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如天氣預(yù)報(bào)，通知等我們在獲取這類信息時(shí)，同過判定其時(shí)效來確定給信息的價(jià)值。案例教學(xué)（四）信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過價(jià)值判斷，剔除糟粕，然后對有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義來滿足需求。歸納總結(jié)（四）分析和判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個(gè)過程我們可