冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

1、科學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容。單元教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí) 數(shù) 1綜述1、親歷科學(xué) 2、認(rèn)識(shí)自己6課時(shí)2動(dòng)物與植物3、尋找動(dòng)物與植物 4、蚯蚓5、鳳仙花9課時(shí)3土壤6、觀察土壤 7、土壤的保護(hù)6課時(shí)4水8水及生命 9、浮及沉 10、流動(dòng)的水 11、節(jié)約用水12課時(shí)5 空氣12、認(rèn)識(shí)空氣 13、風(fēng) 14、紙飛翼9課時(shí)6食物及健康15、食物的營(yíng)養(yǎng) 16食品的加工 17、保持健康9課時(shí)7復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試4課時(shí)二、各單元文化主題。一單元?jiǎng)游锱c植物 二單元土壤 三單元水 四單元空氣 五單元食物及健康三、全冊(cè)訓(xùn)練主題。1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能及性質(zhì)；能夠根據(jù)事

2、物的性質(zhì)及功能對(duì)事物進(jìn)行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的問題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行猜想或假設(shè)。2、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)合作的好處，在學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)。3、知道人體基本組成與所需營(yíng)養(yǎng)；常見的動(dòng)植物的名稱；土壤的基本組成與我國(guó)的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。4、認(rèn)識(shí)到愛護(hù)其他生物、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過程。教學(xué)內(nèi)容1親歷科學(xué)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問題。    2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基

3、本過程。    3、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。    4、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。    5、能從周圍自然現(xiàn)象與生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)難點(diǎn)1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。    2、培養(yǎng)提問題的意識(shí)，訓(xùn)練提問題的方法教學(xué)手段電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課    談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）  

4、  2、學(xué)習(xí)新課    認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫栴}？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問    板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？    指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究 

5、;   出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？    實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。    指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫在記錄本上。    實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果及自己的猜想是否相同。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)

6、錯(cuò)評(píng)價(jià)。學(xué)生討論匯報(bào)學(xué)生回答。評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。評(píng)：體驗(yàn)及他人交流的快樂評(píng)：豐富感性認(rèn)識(shí)，為讀懂課本做準(zhǔn)備。評(píng)：產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表揚(yáng)積極參及者，表揚(yáng)能寫出三個(gè)以上問題的學(xué)生。巡視指導(dǎo)。    課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。教學(xué)內(nèi)容2、認(rèn)識(shí)自己課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能借助工具完成觀察人物。    2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。    3、能意識(shí)到觀察

7、是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。    4、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分出人體的遺傳特征，能指出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察身體輪廓，人身體的組成部分。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征教學(xué)手段畫筆、紙、尺、繩子、體重計(jì)、放大鏡、印泥 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課    談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？    2、學(xué)習(xí)新課    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。  

8、60; 你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。    世界上有沒有兩個(gè)完全一樣的人？請(qǐng)大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。    討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的？指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。   討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)

9、，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法？表揚(yáng)學(xué)生上課的情況。 學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請(qǐng)你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察與測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察與測(cè)量的材料。小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)

10、同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。評(píng)：多種實(shí)驗(yàn)工具是簡(jiǎn)單的測(cè)量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲評(píng)：培養(yǎng)小組合作精神教學(xué)內(nèi)容3尋找動(dòng)物與植物課型新授教學(xué)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。    2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。    3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握觀察動(dòng)物與植物的方法 教學(xué)手段放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：    教師談話：在我們的周圍有許多動(dòng)物植物，

11、同學(xué)們項(xiàng)目想親自去找1找，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪？教師講述：今天這節(jié)課、教師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書課題)2、學(xué)習(xí)新課：    指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃    要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來制定觀察計(jì)劃。    教師講述：觀察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀察。    指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告教師講述：剛才，我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察

12、報(bào)告。語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。  鞏固：    教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。拓展活動(dòng)：    學(xué)生看圖。學(xué)生回答。學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。  小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫下來。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？    匯報(bào)討論結(jié)果。上課的開

13、始，通過談話，導(dǎo)出課題。教師小節(jié)填寫情況。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識(shí)得到拓展延伸。教學(xué)內(nèi)容4蚯蚓 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。    2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。    3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。    4、培養(yǎng)合作精神。    5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官與工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力教學(xué)手段蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)

14、過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程導(dǎo)入新課：    教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。    學(xué)習(xí)新課：    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓    提問：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。    指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中    讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什

15、么環(huán)境中？提問：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?#160;   提問：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？    布置作業(yè)：    回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫出觀察記錄。    閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。&

16、#160; 按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。    填寫觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容5、鳳仙花課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。    2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。    3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。    4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。    5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。    2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。

17、教學(xué)手段畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程導(dǎo)入新課：    提問：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征？    教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一種植物鳳仙花。板書課題。    學(xué)習(xí)新課：    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花    討論：怎樣觀察鳳仙花？出示投影片：各種花教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？鞏固應(yīng)用： 

18、60;  教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。    布置作業(yè)：采集土壤匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。    匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同與不同？向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。    匯報(bào)討論結(jié)果。教師小節(jié)。教師巡回指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容6、觀察土壤 課型新授預(yù)習(xí)安排安排學(xué)生帶土壤教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。 

19、   2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。 教學(xué)手段分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程導(dǎo)入新課：    教師檢查學(xué)生帶來的土壤。學(xué)習(xí)新課：    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤    提問：什么是土壤？指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分    提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙與粘土   討論：能腐爛的垃圾堆

20、土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？鞏固：通過本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。學(xué)生討論后回答。學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。    學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。    學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。  學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。    學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。  學(xué)生復(fù)述，并填寫。    學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯

21、報(bào)討論結(jié)果。教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物與植物生活的家教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。教師小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容7、土壤的保護(hù)課型新授預(yù)習(xí)安排收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料與卡片 教學(xué)目標(biāo)1、能夠交流自己的想法，能夠參及及討論。    2、能夠用土壤小報(bào)的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。    3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。    4、意識(shí)到土壤對(duì)人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保

22、護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)手段有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？    同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。教師有一些問題想請(qǐng)大家討論一下：活動(dòng)二：調(diào)查我國(guó)的土壤資源。    1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類？    2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？    3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？&#

23、160;   4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊?？我?guó)土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國(guó)的國(guó)情。    同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧?；顒?dòng)三：討論人類的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？    請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？    出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。    請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些植物長(zhǎng)得健

24、康嗎？為什么？    你認(rèn)為人類哪些行為會(huì)破壞土壤？    土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？    討論：    （1）你自己平時(shí)是怎么做的？    （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為與現(xiàn)象？    （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？    結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。

25、  土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？    討論可以以什么方式保護(hù)土壤。（1）分小組來進(jìn)行討論。    （2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。    （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。    （3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。    （4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會(huì)。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。根據(jù)平時(shí)的觀察與收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P(guān)內(nèi)容。組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)：以學(xué)

26、習(xí)小組為單位各辦一份土壤小報(bào)。教學(xué)內(nèi)容    8、水及生命 課型新授預(yù)習(xí)安排收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教學(xué)目標(biāo)1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。    2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物與人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。    3、了解常見食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道水是動(dòng)物、植物與人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作

27、用。教學(xué)手段試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。    . 猜謎 水    評(píng)：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。    . 啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？    . 想辦法在你們吃的

28、食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。     想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？教者提問：其他辦法為什么不能用？    實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。    教者提問：    你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。    教者

29、提問：    小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？    怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命及水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人及水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。    . 學(xué)生分組交流。. 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生分組討論。    學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。    辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。學(xué)生分組討論。    學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 

30、60;  辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。指名回答    原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等. 動(dòng)手做    學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。    每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。    每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。填寫活動(dòng)記錄表。學(xué)生歸納學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。學(xué)生在科教書上的圖上涂色。學(xué)生討論：    小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的

31、水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）    學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。安裝裝置。    學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)?；顒?dòng)注意：    在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。    擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。    由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的

32、生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。    使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。教學(xué)內(nèi)容9、浮與沉 課型新授教學(xué)目標(biāo)1有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。 2能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l   3知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會(huì)受到水的浮力。教學(xué)

33、重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教學(xué)手段1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。    2、水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。v    3、探究提示（幻燈片）!'(3b    4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。    5、自治教具：小潛水艇mDf2Q教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程課前每個(gè)桌子上有個(gè)對(duì)流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)

34、泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。    師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。哪一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。教師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會(huì)各組同學(xué)先預(yù)測(cè)材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰猜測(cè)的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師板書）

35、：看來大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請(qǐng)舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會(huì)。    教師：同學(xué)們的猜測(cè)這么準(zhǔn)，說明同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ê芗?xì)心。這回教師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長(zhǎng)了，想到上邊來透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)各組商量一下如何分工如誰實(shí)驗(yàn)、誰記錄、誰匯報(bào)，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以借助手邊的其它物體實(shí)現(xiàn)我們的想法。注意邊實(shí)驗(yàn)邊完成報(bào)告單的第二個(gè)

36、欄我們比一比，看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天教師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來的實(shí)驗(yàn)中我們也可以研究研究。也許你們會(huì)有意外的收獲。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實(shí)驗(yàn)。生1：用鐵絲勾    生2：直接倒出來    生3：倒水讓它浮上來。：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的

37、方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后也是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。生1：是水把小泡沫球擠出來的。    師：如果換成鐵球擠的出來嗎？    生：不行。    生2：教師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會(huì)浮在水面上所以就可以出來了。    師：同意第二個(gè)同學(xué)所說的意見舉手。    （全班都舉手，包括第一名同學(xué)）    師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物

38、體都可以浮在水面上嗎？    生：不是。學(xué)生開始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問：教師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問題很有價(jià)值，你想想為什么呀？學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。教師到上次實(shí)驗(yàn)中提問雞蛋問題的組。師：那個(gè)問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因?yàn)殡珉u蛋時(shí)水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個(gè)方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系教師前

39、邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實(shí)驗(yàn)成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能太放不開是嗎？生：是。）匯報(bào)交流（強(qiáng)調(diào)語言的完整、嚴(yán)密。鼓勵(lì)各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對(duì)小組的評(píng)價(jià)而不是個(gè)人的成果評(píng)價(jià))    師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個(gè)方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）    生：教師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。  

40、;  師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么？    生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。    師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量??？    生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。    師：也就是說重量變化的同時(shí)，形狀也發(fā)生了變化。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問題我們課下繼續(xù)研究。    剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)

41、現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個(gè)問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實(shí)驗(yàn)桌上取一顆智慧星，來鼓勵(lì)一下自己。    師：好了，接下來我還一個(gè)問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？    生：塑料管浮在水面上。    （教師演示）    師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會(huì)，你們能幫它也實(shí)現(xiàn)這些愿望

42、嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個(gè)問題時(shí)你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎(jiǎng)勵(lì)給他好嗎？    評(píng)：在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見，表達(dá)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。    評(píng)：學(xué)生的自主探究也需要教師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度與深度。    學(xué)生實(shí)驗(yàn)（玩的十分高興）    師：誰說一說你們組是怎樣做的。    生：我們組在塑料管的一頭放上

43、橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會(huì)躺在水底。    生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。    生：我們組用手做到的。    師：同學(xué)們真棒，想出來這么多方法。時(shí)間關(guān)系我們就先說到這?，F(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。    生：舉手    師：我們向他表示祝賀，希望你們?cè)俳釉賲枺渌瑢W(xué)要向他學(xué)習(xí)爭(zhēng)取下次超過他。    師：剛才你們能讓塑料管在水中自由

44、的浮與沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮與沉呢？    生：能。    師：現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的船嗎？    生：有。    師：叫什么船呢？    生：潛水艇    師：那好課下就請(qǐng)同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請(qǐng)學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料）師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們?cè)囈辉嚢?。?shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的

45、底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后學(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。）這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來了?？磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？教學(xué)內(nèi)容10、流動(dòng)的水課型新授教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。  3培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。  4、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快及成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且

46、知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。教學(xué)手段演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫、視頻    分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程（一）組裝小水輪    1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來組裝一個(gè)小水輪好嗎？    2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解）下載    介紹小水輪各部分的名稱。    講解組裝的順序

47、及注意事項(xiàng)。（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量    1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因    1、動(dòng)畫演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。    2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：    問：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：    談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？  

48、;  學(xué)生討論。    用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。    學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    演示動(dòng)畫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載    小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。    4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？    問：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？    評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積

49、極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。這個(gè)問題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。    學(xué)生分組討論    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。    學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。    小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。    鞏固、應(yīng)用    （一）總結(jié)：    1、水流有力量。   

50、2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。    （二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把小水輪放在支架上。用水沖小水輪。觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)    學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？    4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。    5、實(shí)驗(yàn)說明：水流有力量。問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？    小結(jié)：水位越高，水流

51、的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。教學(xué)內(nèi)容11、節(jié)約用水課型新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。    2、學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水，學(xué)會(huì)調(diào)查浪費(fèi)水的行為。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水教學(xué)手段彩筆、調(diào)查表教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入    1、教師：教師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！    一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯與洗衣，都要請(qǐng)它來。2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?#160; 

52、;  二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查    教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。三、情境表演    教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問題“停水了怎么辦？”    教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲四、討論交流    教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論   五、明理導(dǎo)行    出示兩幅教學(xué)掛圖

53、，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。    引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。    讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？ 六制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃    讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成生活用水調(diào)查表    、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)各小組代表匯報(bào)表演停水了全班交流比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些  教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢姡覀兊纳铍x不開水，水對(duì)我們真是太重要了。教師：教師也找

54、到兩份資料。（出示課件資料，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容12、認(rèn)識(shí)空氣課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與比較認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。    2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間教學(xué)手段燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、 游戲?qū)?、產(chǎn)生問題    1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。    2、邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。    3、看到套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。    4、

55、然后引出問題，為什么套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？  二、自主合作、探究問題    （一）探究空氣占據(jù)空間（二）探究空氣能夠流動(dòng)    1、教師問：現(xiàn)在教師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）    2、設(shè)計(jì)可樂瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。    3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。4

56、、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。、學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供相關(guān)材料。    3、小組匯報(bào)交流多種方法。    4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。三、總結(jié)：    師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）    生：空氣占據(jù)空間。（板書）教學(xué)內(nèi)容13、風(fēng)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。    2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及想象能力。 

57、  4、教育學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。教學(xué)手段做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針23枚，膠水，剪刀 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：    談話：同學(xué)們看，教師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車）你們玩過嗎？今天，我們一起來玩紙風(fēng)車。板書課題：紙風(fēng)車    二、學(xué)習(xí)新課。    1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。 

58、;   （1）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。（演示動(dòng)畫）下載    （2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。    （1）問：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？問：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風(fēng)）說明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）    過渡引入：狂風(fēng)會(huì)帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們

59、做許多事情。    3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。    （1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？    （2）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）    （3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。    4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)    三、鞏固1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。  

60、  2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。   作品展示，表揚(yáng)制作得好的同學(xué)。學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法。請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。組織學(xué)生分別在室內(nèi)與室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容    14、紙飛翼課型新授教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)：    1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。    2、能使用自己的計(jì)

61、時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。    情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：    1、以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    2、愿意通過多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。     科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：    能舉例說明下落物體的下落速度及質(zhì)量大小的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。教學(xué)手段教學(xué)方法:    談話、提問、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。    學(xué)習(xí)方法

62、：    猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、引入探究、展開猜想。    教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，與我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）    教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同及不同呢？請(qǐng)你說一說。同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請(qǐng)?jiān)倥c我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把

63、一張揉成紙團(tuán)）。    教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會(huì)寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。  二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。    教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的探究目標(biāo)及提示：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。3、

64、遇問題、多交流。4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號(hào)，快用“”、慢用“”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單及玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團(tuán)及紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。三、制作飛翼、樂有所思。    教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)與方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）1、按圖紙的要求的制作。2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀

65、察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。剛才某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題好不好呢？（學(xué)生答好）。你玩時(shí)是否遇到了這個(gè)問題呢？（學(xué)生答遇到了）那么大家討論一飛翼的在空中的時(shí)間長(zhǎng)短及飛翼的什么特征有關(guān)呢？非常好，別的小組也是這樣想的嗎？（學(xué)生答是）我們每個(gè)小組都有了自己的猜想，那么你們?cè)敢庀蛏瞎?jié)課一樣自己研究一下嗎？（學(xué)生回答愿意）。好在實(shí)驗(yàn)之前，我們先看看給同學(xué)們的探究目標(biāo)及提示。出示投影。1、先計(jì)劃，后操作；多實(shí)驗(yàn)，重比較。在實(shí)驗(yàn)前各組應(yīng)商量一下實(shí)驗(yàn)如何作，然后再作。在實(shí)驗(yàn)中我建議每種紙飛翼分別實(shí)驗(yàn)三次，用秒

66、表計(jì)時(shí)，記在記錄單上，三次后計(jì)算平均值。相互比較快慢。2、仔細(xì)認(rèn)真，組內(nèi)分工合作。在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們要認(rèn)真，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的條件實(shí)施。而且各組利用桌上的紅線，與紙飛翼來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、及時(shí)記錄。我們把下落時(shí)間及時(shí)記錄記錄在記錄單上。之后做總結(jié)。同學(xué)們聽懂了嗎？（學(xué)生答明白了）一張白紙。顏色相同，大小相同與形狀相同。兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。學(xué)生猜想：1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?、紙團(tuán)后落地、    紙片先落地。學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。    小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)及紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的

67、形狀。因?yàn)樾螤畹牟煌?，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。學(xué)生開始制作。教師及學(xué)生一起玩。學(xué)生：1我們認(rèn)為紙飛翼下落快慢及它的兩翼的形狀有關(guān)。2我們認(rèn)為紙飛翼的下落快慢及它的輕重有關(guān)。兩翼變大也有關(guān)（板書）把紙飛翼的兩個(gè)翼中間的角度變小一些，演示。把紙飛翼的下面多放兩個(gè)曲別針來增加它的重量。演示。再做一個(gè)紙飛翼讓它的兩翼大一些。演示。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。教師參及并指導(dǎo)。學(xué)生及時(shí)記錄。教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢及形狀有關(guān)（板書）在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象及問