高中學(xué)生地理閱讀能力的培養(yǎng)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談高中學(xué)生地理閱讀能力的培養(yǎng)作為高中地理教師,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理閱讀能力是至關(guān)重要的。因?yàn)樵谶@門課中，地圖是地理信息傳遞的載體，所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。只要具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生地理閱讀能力。一、地理圖像的閱讀能力的培養(yǎng)地理圖像考查是高考中的重要內(nèi)容，分值一般在60%以上。地理圖像判讀是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生較為難以掌握的學(xué)習(xí)技能。地圖的閱讀是地理學(xué)習(xí)能力最基本的構(gòu)成要素,中學(xué)地理教學(xué)中常見的有地形圖、氣候圖、政區(qū)圖、光照?qǐng)D以及各種等值線圖。地圖閱讀能力的培養(yǎng),是一個(gè)復(fù)雜的過程,可以分解

2、為下列七個(gè)步驟,我們稱之為過好地圖的七關(guān)識(shí)圖、判圖、記圖、換圖、填圖、繪圖、用圖。1、識(shí)圖：是指培養(yǎng)學(xué)生掌握地圖閱讀的基本常識(shí)和認(rèn)識(shí)各種類型地圖的能力。地圖閱讀的基本常識(shí)是閱讀各類地圖所必須具備的共同的基本要求，它包括：根據(jù)圖名，分清地圖的類型和地圖內(nèi)容；根據(jù)圖型（類型）判斷地圖方向，地理事物的相對(duì)位置；根據(jù)比例尺，判斷實(shí)地范圍的大?。桓鶕?jù)圖例，判別地理事物的分布等。地圖的類型多種多樣，分類的方法有多樣，同一類地圖也有多種，例如，按地圖的內(nèi)容分類就有綜合性地圖、行政區(qū)劃圖、地形圖、氣候類型分布圖、水文圖、土壤類型分布圖、植被類型分布圖、人口分布圖、城市分布圖、農(nóng)業(yè)類型圖、交通圖、旅游圖等，同一

3、類地圖也有多種，例如地形圖有等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖等等。分清各種類型的地圖，是為了便于學(xué)習(xí)各類地圖的判讀方法。2、判圖：是指培養(yǎng)學(xué)生掌握各類地圖的一般判讀方法。同一類地圖其判讀方法是類似的，例如，等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖其判讀方法類似，前者以數(shù)字大小表示地勢(shì)高低，后者以顏色深淺表示地勢(shì)高低。不同類型的地圖，其判讀方法各不相同，在教學(xué)中要重在培養(yǎng)學(xué)生判讀各種地圖的能力。3、記圖：一方面是指記地圖筆記，另一方面是指記憶地圖。記地圖筆記，是要求學(xué)生把觀察和學(xué)習(xí)別的地理知識(shí)，用圖的形式記在筆記本上，這有助于地理事物相對(duì)位置的記憶和判別，例如重要的經(jīng)緯線所經(jīng)過的地形區(qū)、行政區(qū)、城市、氣候類型、

4、植被類型，除了可以根據(jù)規(guī)律記憶外，還可以畫圖記憶，這就是地圖筆記。記憶地圖，是要求學(xué)生要做到心中有圖，在無圖考圖的題型中，將記憶在腦中的地圖用適當(dāng)?shù)男问斤@現(xiàn)出來，幫助解題。記憶地圖最基本的要求就是要在腦中建立空間，通過空間想象，把地理事物填入想象的空間圖中。4、換圖：是指培養(yǎng)學(xué)生圖形之間相互轉(zhuǎn)換的能力。圖形轉(zhuǎn)換是根據(jù)答題時(shí)需要而定的，并不是任何一種圖形都要經(jīng)過轉(zhuǎn)換。圖形轉(zhuǎn)換能力最能體現(xiàn)學(xué)生的地圖閱讀能力，能夠靈活地轉(zhuǎn)換地圖，充分體現(xiàn)了對(duì)地圖的理解和閱讀已達(dá)到一定的境界，是最具說服力的地圖閱讀能力。圖形轉(zhuǎn)換包括剖面圖與平面圖的相互轉(zhuǎn)換。平面圖與立體圖的相互轉(zhuǎn)換，各種光照?qǐng)D形的轉(zhuǎn)換，文字與地圖相互

5、轉(zhuǎn)換。圖形之間或圖文之間的相互轉(zhuǎn)換，是化抽象為直觀?；y懂為易懂，更有利于解題。5、填圖:是指利用空白地圖填上地理事物名稱。這是培養(yǎng)掌握地理事物，地理現(xiàn)象的分布規(guī)律，相對(duì)空間位置能力的一種手段，也是記圖的輔助方法。6、繪圖:是指教師指定一定的空間范圍，讓學(xué)生自己繪制指定內(nèi)容的地圖，親自體驗(yàn)地圖的制作過程。繪圖能力要求較高，一旦能成功地繪制地圖，那么地圖的閱讀能力就不會(huì)有多大的閱讀了。7、用圖，是指靈活應(yīng)用地圖的能力 。應(yīng)用于地圖的能力，是基于讀懂地圖之上的能力，是地圖閱讀能力和升華，是地圖閱讀綜合能力的體現(xiàn)，應(yīng)用地圖能力的培養(yǎng)可重在以下兩個(gè)方面:（1）培養(yǎng)學(xué)生利用地圖進(jìn)行地理空間定位的能力。地

6、理空間定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究，分析區(qū)域環(huán)境特征的基礎(chǔ)，是解答地理試題的切入點(diǎn)。例如2012年咸陽市一模文科綜合能力測(cè)試題中第36題中設(shè)置的3個(gè)小題，每個(gè)小題都滲透了區(qū)域空間定位，是一道地理空間定位能力測(cè)試的成功試題。地理空間定位是地圖閱讀的綜合能力體現(xiàn)，這種綜合能力培養(yǎng)可著重兩個(gè)角度，一是利用地圖中的經(jīng)緯網(wǎng)定位，二是借助地圖中相應(yīng)的相鄰的地理事物或海陸輪廓特征等進(jìn)行空間定位。 （2）培養(yǎng)學(xué)生提取地圖中有用信息的能力，這種能力是對(duì)地圖閱讀的敏感性和細(xì)心度的考量，培養(yǎng)從圖中提取信息的能力一般有下面幾種情況： 根據(jù)經(jīng)緯度的遞變規(guī)律判定東西經(jīng)、南北緯。 通過計(jì)算確定經(jīng)緯度坐標(biāo)，如利用時(shí)間求經(jīng)度，利用

7、正午太陽高度求緯度，利用北極星高度求緯度等。 參照重要的經(jīng)緯線、海陸位置、相對(duì)位置判斷區(qū)域位置。 依據(jù)地理事物的輪廓、形狀、山脈走向、河流流向等地理特征進(jìn)行區(qū)域定位。 依據(jù)特殊地理事物進(jìn)行區(qū)域環(huán)境特征判斷，例如，長(zhǎng)城是中國(guó)華北特有的地理事物，金字塔、獅身人面像是埃及特有的地理事物等。 根據(jù)相關(guān)、相鄰、相對(duì)位置的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)域位置判斷?？傊貓D閱讀能力的培養(yǎng)是高考能力測(cè)試的重頭戲，我們要在教學(xué)過程充分滲透這種能力的培養(yǎng)。二、地理數(shù)據(jù)的分析判斷能力的培養(yǎng)地理數(shù)據(jù)的考查也是高考考試的一項(xiàng)內(nèi)容。分值比例有增大的趨勢(shì)。它是綜合能力考試中提供知識(shí)背景的重要手段，它常見于選擇題中的組合題中。因此，

8、地理數(shù)據(jù)閱讀能力是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容之一。地理數(shù)據(jù)在高考考題中往往以兩種形式來表示：數(shù)據(jù)圖和表格。它是大量真實(shí)地理信息數(shù)字化和形象化形式，是地理信息的社會(huì)交流工具。它用真實(shí)可信的數(shù)據(jù)來描繪圖表及表述地理原理或地理過程，是地理規(guī)律，地理事物在區(qū)域內(nèi)發(fā)生，發(fā)展的具體體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的時(shí)間動(dòng)態(tài)性。解讀地理統(tǒng)計(jì)資料及圖表題材的能力培養(yǎng)要從以下三個(gè)步驟來實(shí)施：1、認(rèn)真審題既要審清題材干中的問題要求，也要審清題干中蘊(yùn)含的地理信息，審清圖像表述的地理信息，圖表中數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。2、解讀并提取有效信息。由題目問題要求入手，與題目問題緊密聯(lián)系，相互印證的地理信息，與題目?jī)?nèi)在聯(lián)系緊密的間接地理信息，都是有效

9、信息。3、揭示地理內(nèi)涵，通過對(duì)有效信息的分析，歸納、比較、判斷、推理的過程，得到統(tǒng)計(jì)資料或圖表，所揭示的變化趨勢(shì)，演化規(guī)律或地理事物分布特征。地理數(shù)據(jù)圖表的判讀能力培養(yǎng)過程中，據(jù)不同類型的數(shù)據(jù)圖表，判讀方法和注意事項(xiàng)各有不同要求。下面列舉不同三類數(shù)據(jù)圖表類型進(jìn)行闡述：(1)坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖：是采用數(shù)字坐標(biāo)形式來表示多項(xiàng)地理要素的數(shù)字信息圖像，常見的有柱狀圖、線狀圖。閱讀能力要求：a、明確坐標(biāo)圖上橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所代表的不同事物與數(shù)值，它既表示地理事物的數(shù)量，又反映了地理事物的發(fā)展變化趨勢(shì)。b、解讀坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖時(shí)，要與相關(guān)地理圖像對(duì)照使用。例如：解讀“海洋表層鹽度的緯度分布圖”要與“世界表層洋流圖

10、”、“全球大氣環(huán)流圖”進(jìn)行對(duì)照分析，以利于真正理解掌握鹽度的分布。c、要重視對(duì)圖像內(nèi)空的綜合分析。例如鋼鐵工業(yè)的分布不但與原料，燃料緊密相關(guān)，也和交通科技，勞動(dòng)力等因素相關(guān)。(2)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖：是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種直觀的地理圖象展示，常采用幾何圖形比例分割手段制作而成。結(jié)構(gòu)圖數(shù)據(jù)的解讀能力要求：a、歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征。b、對(duì)地理事物結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)對(duì)策。c、采用對(duì)比法對(duì)地理事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行對(duì)比分析。C、表格數(shù)據(jù)：表格是地理統(tǒng)計(jì)信息資料的分類列表展示形式。讀表格題材，要能解釋或說明表格中地理事物的形成與變化的原因，要能總結(jié)或類比表格中不同地理事物

11、的特征與差異。具體能力要求：a、抓主線要素，綜合分析認(rèn)識(shí)地理規(guī)律。b、對(duì)地理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性，定量分析研究。c、注意對(duì)表格中地理事物進(jìn)行橫向類比分析。三、文字資料的閱讀分析能力培養(yǎng)文字資料閱讀分析，判斷的能力培養(yǎng)，有以下幾個(gè)方面的要求1、把握文字材料的要點(diǎn)，要求要有較好的文字功底和語言理解能力，能準(zhǔn)確無誤地理解領(lǐng)會(huì)題目的要求。2提煉關(guān)鍵詞、主干語，從文字材料中提煉出的關(guān)鍵詞和主干語往往是回答問題的有效信息。3圖文結(jié)合，文圖轉(zhuǎn)化思維加工。通過閱讀地圖結(jié)合文字材料加以理解，或是將文字材料轉(zhuǎn)化為熟悉的簡(jiǎn)圖，再進(jìn)行分析判斷，比較研究，從而得出問題的結(jié)論。4拓展思維。利用文字材料的提示，結(jié)合自己熟悉的知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的地理事物 主干知識(shí)體