精品課程申報(bào)表(建筑工程識(shí)圖)

1、XX高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2010年度精品課程申報(bào)表課程名稱(chēng) 建筑工程圖識(shí)讀 所屬專(zhuān)業(yè)大類(lèi)名稱(chēng) 土 建 所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)名稱(chēng) 土建施工 所屬專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)（專(zhuān)業(yè)課程填寫(xiě)） 建筑工程技術(shù) 課程負(fù)責(zé)人 陳 梅 推薦系部 土木工程 申報(bào)日期 2010-5-10 教學(xué)科研部編制二一年三月填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)明”欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)明

2、”欄中注明。1課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名陳 梅性別女出生年月1964.12最終學(xué)歷本科專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電 話86493323學(xué) 位學(xué)士職業(yè)資格證書(shū)國(guó)家二級(jí)注冊(cè)建筑師傳 真所在系部土木工程E-mail362881661通信地址（郵編）南京市建鄴區(qū)黃山路58號(hào)（210019）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)建筑制圖、建筑構(gòu)造；建筑設(shè)計(jì)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）198572003.3 蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院任教（原蘭州鐵道學(xué)院）2003.42007.10蘭州交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院任教學(xué)副院長(zhǎng)1987.62007.10 蘭州交通大學(xué)勘察設(shè)計(jì)院兼職國(guó)家二級(jí)注冊(cè)建

3、筑師1-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）承擔(dān)的主要課程:“建筑材料”4學(xué)時(shí)/周 一屆120人；“房屋修繕” 4學(xué)時(shí)/周 一屆120人；“建筑制圖”6學(xué)時(shí)/周 09級(jí)92人；4學(xué)時(shí)/周 07級(jí)90人；“房屋建筑學(xué)” 4學(xué)時(shí)/周 兩屆390人； “建筑CAD” 4學(xué)時(shí)/周 一屆125人；主持的教學(xué)研究課題“建筑技術(shù)重點(diǎn)課程群建設(shè)”（蘭州交通大學(xué)20052007

4、）；1-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（1）2-1基本信息姓 名董靜性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)

5、生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（2）2-1基本信息姓 名陳健性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué)

6、 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊

7、物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（3）2-1基本信息姓 名丁灼偉性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得

8、的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（4）2-1基本信息姓 名王旭性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含

9、課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（5）2-1基本信息姓 名荊富榮性 別出生年月

10、最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的

11、相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（6）2-1基本信息姓 名周海燕性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名

12、稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（7）2-1基本信息姓 名程小進(jìn)性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)

13、情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含

14、項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（8）2-1基本信息姓 名劉嫻性 別女出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）在設(shè)計(jì)院期間，從事房屋結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)主要業(yè)績(jī)：2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主

15、持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）主要課程教學(xué)2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況（9）2-1基本信息姓 名性 別出生年月最終學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)電 話學(xué) 位職業(yè)資格證書(shū)傳

16、 真所在單位E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱(chēng)、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與

17、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號(hào)姓 名性別出生年月專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專(zhuān)兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱(chēng)及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)本課程組共10人，所有教師均為專(zhuān)職教師，其中8人具有雙師資格，占80%；4人具有研究生學(xué)歷，其余均為本科學(xué)士學(xué)位，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與授課專(zhuān)業(yè)相同，涉及建筑學(xué)、土木工程等領(lǐng)域。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，教齡最長(zhǎng)的教師長(zhǎng)達(dá)20余年。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上有副教授三名，講師四名，助講兩名，高級(jí)職

18、稱(chēng)占30%以上。3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)五項(xiàng)）；主持或參與的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）4課程設(shè)置4-1課程性質(zhì)與作用本課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是一門(mén)采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程包含的主要知識(shí)模塊為：正投影法、建筑工程施工圖的表達(dá)方法、建筑工程施工圖的組成、房屋建筑構(gòu)造，房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)和建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)等一系列建筑工程規(guī)程、規(guī)范的規(guī)定和建筑CAD制圖應(yīng)用等

19、。本課程的作用表現(xiàn)在：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑各設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)文件的能力，并通過(guò)識(shí)圖逐步認(rèn)知不同結(jié)構(gòu)體系、不同使用功能建筑的設(shè)計(jì)內(nèi)容、細(xì)部構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件組成、制圖標(biāo)準(zhǔn)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，更為將來(lái)上崗正確識(shí)圖、進(jìn)行施工技術(shù)服務(wù)提供有效能力培養(yǎng)。4-2課程設(shè)計(jì)的理念與思路本課程設(shè)計(jì)的理念是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目任務(wù)為載體的課程設(shè)計(jì)理念和思路，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)。本課程是面向從事建筑行業(yè)所有崗位的人員設(shè)置的，課程的能力目標(biāo)是“能夠識(shí)讀建筑工程施工圖和繪制簡(jiǎn)單工程圖形”。首先，在課程內(nèi)容方面，將傳統(tǒng)相關(guān)課程房屋建筑學(xué)、畫(huà)法幾何及建

20、筑制圖的知識(shí)體系分解開(kāi)來(lái)，將其作為由“總體能力目標(biāo)”分解而來(lái)的“單元能力目標(biāo)”的支撐知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行融合。以完成能力目標(biāo)為目的，適當(dāng)考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要為原則取舍傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。其次，在教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，由以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“項(xiàng)目化”教學(xué)方法，以真實(shí)建筑工程施工圖的識(shí)讀和繪制為載體，訓(xùn)練學(xué)生的施工圖識(shí)讀能力和繪制能力，并將施工圖識(shí)讀方法作為重點(diǎn)，同時(shí)將建筑構(gòu)造、投影、CAD制圖等支撐知識(shí)點(diǎn)穿插在識(shí)圖和繪圖的訓(xùn)練當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。課程設(shè)計(jì)的理念和思路需要實(shí)用的教學(xué)方法做支撐，因此課程設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)給予的足夠的重視，并把基本目的定位在提高學(xué)生

21、自主學(xué)習(xí)欲望方面。如：合理設(shè)計(jì)第一次課，讓學(xué)生在第一次課中了解畢業(yè)后將要從事哪些工作崗位，每個(gè)崗位的工作任務(wù)與本課程的能力目標(biāo)有哪些具體聯(lián)系，以此方法達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程的欲望。此外，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得崗位工作真實(shí)場(chǎng)景，課程組精心設(shè)計(jì)了最后一課，即在學(xué)生基本掌握能力目標(biāo)的前提下，進(jìn)一步分析和模擬每個(gè)具體崗位、不同建設(shè)階段崗位工作具體內(nèi)容，及應(yīng)用本課程能力的具體內(nèi)容和方法，讓能力目標(biāo)與工作崗位“對(duì)號(hào)入位”，力圖實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)與工作崗位的“零對(duì)接”。5教學(xué)內(nèi)容5-1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性：本課程是在充分調(diào)研建筑行業(yè)主要企業(yè)類(lèi)型施工承包企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)和監(jiān)理企業(yè)等所包含的崗

22、位的工作任務(wù)基礎(chǔ)上，針對(duì)建筑行業(yè)所有崗位設(shè)立的，課程教學(xué)內(nèi)容充分考慮了各崗位需完成的主要工作任務(wù)所必須具備的能力的需要。教學(xué)內(nèi)容的適用性：本課程的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握“識(shí)讀建筑工程施工圖，及繪制簡(jiǎn)單工程施工圖形”的能力。學(xué)生畢業(yè)后可能就業(yè)的崗位施工承包企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)和監(jiān)理企業(yè)中幾乎所有崗位人員都要具備這個(gè)能力，只是在不同的崗位運(yùn)用此能力時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，在教學(xué)內(nèi)容的安排上已經(jīng)充分考慮到這一點(diǎn)，基本可以保證學(xué)生在不同崗位上的基本需求。本課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)生就業(yè)后完成崗位工作任務(wù)提供十分有利的能力保障。5-2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排課程內(nèi)容組織的基本思路是以符合能力目標(biāo)訓(xùn)練需要的實(shí)際工程施工圖為載體，以

23、識(shí)讀施工圖的過(guò)程為導(dǎo)向，把整個(gè)建筑工程圖識(shí)讀所包含的理論與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，貫穿于識(shí)讀和繪制工程圖全過(guò)程，以識(shí)圖能力培養(yǎng)為主，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，將按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的規(guī)律，安排課程內(nèi)容。按照這個(gè)思路，對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，確定課程的總體項(xiàng)目及子項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)完成識(shí)讀和繪制施工圖項(xiàng)目，在獲得能力過(guò)程中總結(jié)和掌握相關(guān)知識(shí)。5-3 教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1.教材：由于本課程按照基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，打破了原有的學(xué)科知識(shí)體系，因此現(xiàn)有教材已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。課程組擬編寫(xiě)基于工作過(guò)程的建筑工程圖識(shí)讀項(xiàng)目化教材，并以校本教材的方式應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。2.圖紙庫(kù)：收集、編制適合培養(yǎng)學(xué)生的工

24、程設(shè)計(jì)圖，以滿(mǎn)足分組、分層次教學(xué)需要。具體思路如下：1） 設(shè)計(jì)階段分類(lèi)：方案設(shè)計(jì)圖、初步設(shè)計(jì)圖、施工圖設(shè)計(jì)圖；2） 建筑物功能由易到難分類(lèi)：小型單體低層建筑、多層住宅（學(xué)校、辦公）、高層建筑、大跨建筑、工業(yè)廠房；3）建筑結(jié)構(gòu)體系分類(lèi)：墻承重體系、鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)等；3.教學(xué)輔助參考資料：包括房屋建筑學(xué)、建筑制圖方面的書(shū)籍，以及房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)方法等一系列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和圖集等補(bǔ)充材料。其中，規(guī)范和圖集要求學(xué)生必須人手一套，配合項(xiàng)目化教材使用。同時(shí)提供較為詳細(xì)的電子課件、錄像、電子圖片等電子資源，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供了條件。6教學(xué)方法與

25、手段6-1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新1.根據(jù)“項(xiàng)目化”教學(xué)的要求，按照以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)理念，結(jié)合企業(yè)專(zhuān)家和課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家的意見(jiàn)，編寫(xiě)基于工作過(guò)程的建筑工程圖識(shí)讀項(xiàng)目化教材以及適應(yīng)分組、分層教學(xué)的工程設(shè)計(jì)圖庫(kù)。2.建立一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡層次、課程方向搭配合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有效整合、利用教師資源，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以老帶新。3.根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況進(jìn)行分組，實(shí)行分組指導(dǎo)、分層教學(xué)，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系，由原來(lái)的終結(jié)性、鑒定性評(píng)估向形成性評(píng)估轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)了能力形成過(guò)程中的評(píng)估。6-2多種教學(xué)方法的運(yùn)用1采用“基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)方法”在教學(xué)實(shí)施前

26、進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，按照崗位工作任務(wù)需求設(shè)定能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。選定合適的項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中訓(xùn)練能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。把學(xué)生置身于由完成任務(wù)引出問(wèn)題分析解決學(xué)習(xí)知識(shí)能力訓(xùn)練獲得完成任務(wù)方法的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，變教師傳授知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生解決問(wèn)題、獲得能力的過(guò)程，使學(xué)生在“身臨其境”的感覺(jué)中獲得能力。2考核內(nèi)容及方式的改革及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定本課程對(duì)考核內(nèi)容及方式進(jìn)行了比較徹底的改革，從形成基本能力為出發(fā)點(diǎn)，制定了形成性考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)×70期末成績(jī)×30總評(píng)成績(jī)其中：平時(shí)成績(jī)出勤(20%)+作業(yè)（40）課堂筆記檢查（40）期末成績(jī)行業(yè)職業(yè)資格考試中應(yīng)知內(nèi)

27、容（30）單元能力目標(biāo)考核內(nèi)容（40）整體能力目標(biāo)應(yīng)用（30）3采取多種手段提高課堂吸引力及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力合理設(shè)計(jì)第一次課告知本課程整體能力目標(biāo)及其與就業(yè)崗位工作內(nèi)容、后續(xù)課程、職業(yè)資格考試之間關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課程學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情；設(shè)計(jì)完成“項(xiàng)目”式的作業(yè)形式，使學(xué)生感覺(jué)課程學(xué)生與工作崗位任務(wù)的貼近感；課堂上采取開(kāi)放式問(wèn)答的方式，解答學(xué)生疑問(wèn)，縮短“學(xué)者”與“教者”距離，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)；設(shè)計(jì)最后一課讓能力目標(biāo)與就業(yè)崗位對(duì)號(hào)入座，使學(xué)生真正“身臨其境”；4推薦學(xué)生自學(xué)與本課程相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程內(nèi)容，使學(xué)生提前進(jìn)入工作角色，進(jìn)一步縮短課程學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐的距離，提高

28、學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用率達(dá)到100，提高課堂教學(xué)效率；2采用現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)物展示手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；3開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；4組織建筑CAD實(shí)訓(xùn)小組，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1.為學(xué)生制定網(wǎng)上可供閱讀的擴(kuò)充性參考文獻(xiàn)、教案、課件等，資料廣泛、豐富；2.配置先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)房為學(xué)生全面開(kāi)放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件；3.總面積達(dá)5000平方米的大型仿真模型、實(shí)物模型實(shí)訓(xùn)基地，為提高教學(xué)效果提供了更廣泛的空間。7實(shí)踐條件7-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，是高

29、職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)，也決定著高職教育的成敗。為此，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)加大了實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，不斷根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，按照專(zhuān)業(yè)施工管理、工程預(yù)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三個(gè)崗位群的能力要求，以未來(lái)職業(yè)崗位規(guī)劃實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)，確定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地工地化、仿真化，形成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、社會(huì)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地。使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近實(shí)際，真正做到真實(shí)、綜合、可動(dòng)、可測(cè)。土木工程系現(xiàn)有綜合實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的建材試驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量試驗(yàn)室、土工試驗(yàn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室和建筑裝飾

30、構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并設(shè)有學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線測(cè)試系統(tǒng)。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室均能很好滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目充分體現(xiàn)了先進(jìn)性、技術(shù)性、仿真性和綜合性的特點(diǎn)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)名稱(chēng)地點(diǎn)建設(shè)時(shí)間設(shè)備值1建筑材料實(shí)驗(yàn)室C12007年50萬(wàn)2土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室A12007年50萬(wàn)3測(cè)量實(shí)驗(yàn)室A12006年50萬(wàn)4工種實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生C棟宿舍樓地下室2006年50萬(wàn)5綜合實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)樓后2007年50萬(wàn)7-2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用 土木工程系建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為了提供學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更多地接觸實(shí)際工程，為教學(xué)搭設(shè)平臺(tái)，與行業(yè)內(nèi)多家企業(yè)建立有長(zhǎng)期合作關(guān)系（10家單位

31、，僅例2家）。建筑工程技術(shù)主要校企合作情況表序號(hào)合作單位名稱(chēng)合作協(xié)議制定時(shí)間合作模式、內(nèi)容及成效有無(wú)協(xié)議1江蘇南通二建集團(tuán)有限公司20059（1）簽訂校企合作協(xié)議（2）承擔(dān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)（3）定期提供工程項(xiàng)目參觀（4）在校建立培訓(xùn)基地（5）提供學(xué)生課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（6）是教師下企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉定點(diǎn)基地有2東大特種基礎(chǔ)工程有限公司20059（1）簽訂校企合作協(xié)議（2）承擔(dān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)（3）定期提供工程項(xiàng)目參觀（4）在校建立培訓(xùn)基地（5）提供學(xué)生課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（6）是教師下企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉定點(diǎn)基地有8教學(xué)效果8-1校外專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià) 東南大學(xué)教授、2009年和2

32、010年連續(xù)兩年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽專(zhuān)家評(píng)委陸惠民認(rèn)為：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校土木工程系建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索和完善“工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路明確，經(jīng)常開(kāi)展教育思想觀念學(xué)習(xí)與研究，樹(shù)立了高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，形成了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向并具有五年制高職教育特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念。 南京大地建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司副總工程師、研究員級(jí)高級(jí)工程師，江蘇省第一批建筑工程質(zhì)量管理專(zhuān)家，倉(cāng)恒芳女士，曾在擔(dān)任2009年和2010年兩年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽評(píng)委時(shí)表示：土木工程系建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面成效顯著，形成了以行業(yè)、企業(yè)積極參與校企合

33、作辦學(xué)的體制和機(jī)制，教學(xué)、科研與生產(chǎn)結(jié)合密切，在技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、推廣、服務(wù)應(yīng)用中有明顯成果或效益。以建筑企業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，校企共建一批集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出、專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，力爭(zhēng)將本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為江蘇省建筑業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定基地。我校建立了較完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從開(kāi)展的一系列教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)來(lái)看，“建筑工程識(shí)圖”精品課程的建設(shè)得到了廣泛的肯定，學(xué)生們普遍表示，該課程教師非常注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)

34、題的能力，高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，有效地、創(chuàng)造性地提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。8-2社會(huì)認(rèn)可度教育雜志及新聞媒體對(duì)于南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校尤其是土木工程系建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)都有較高評(píng)價(jià)，相關(guān)企業(yè)及行業(yè)專(zhuān)業(yè)都對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)高度認(rèn)可，并普遍認(rèn)為土木工程系及下屬教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)管理組織體系健全，職責(zé)分工明確，管理人員隊(duì)伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)合理，服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新精神強(qiáng)，工作績(jī)效好。建立起行之有效教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在人才培養(yǎng)方案、課程體系確定中的作用進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查，日常教學(xué)管理嚴(yán)格，建立了比較健全的規(guī)章制度。課程體系與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，是

35、保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保證畢業(yè)生質(zhì)量，本專(zhuān)業(yè)注重跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求現(xiàn)狀。人才培養(yǎng)方案有相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與，社會(huì)調(diào)研和方案論證充分，審批程序嚴(yán)密。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)施工、監(jiān)理、預(yù)算等基層技術(shù)、管理崗位需要，具有較強(qiáng)的從事建筑工程的設(shè)計(jì)、加工制作、施工安裝等實(shí)際工作能力，并具有本專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展能力的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。9特色與創(chuàng)新9-1 本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類(lèi)課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用，并在本表4