小學(xué)低段語(yǔ)文的朗讀

1、 小學(xué)語(yǔ)文大綱要求：各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀，中高段要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 朗讀是第一層次，是朗讀教學(xué)的根基。 誦讀是第二層次，是朗讀教學(xué)情感順暢的表達(dá)。 朗誦是第三層次，是朗讀教學(xué)情感傳神的表達(dá)。 等咱中國(guó)強(qiáng)大了，全叫老外考中文四六級(jí)。文言文太簡(jiǎn)單，全用毛筆答題，這是便宜他們。著急了，一人一把小刀，一個(gè)龜殼，刻甲骨文。 閱讀理解全是政府工作報(bào)告，到了考聽(tīng)力的時(shí)候，全用周杰倫的歌，雙截棍聽(tīng)兩遍，菊花臺(tái)只能聽(tīng)一遍。告訴他們這是中國(guó)人正常的語(yǔ)速?？谠嚹兀笏麄兂﹦?。綜合實(shí)踐活動(dòng)就考包粽子。論文題目就是論三個(gè)代表。 （一）、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱

2、讀能力； （二）、朗讀有助于學(xué)生記憶知識(shí)，積累素材，培養(yǎng)語(yǔ)感； （三）、朗讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力； （四）、朗讀有助于學(xué)生發(fā)展智力，獲得思想熏陶； （五）、朗讀有助于普通話(huà)的推廣； （六）、朗讀是一種高雅的享受； （一）、范讀 （二）、個(gè)別朗讀 （三）、分組朗讀 （四）、齊讀 （五）、自由朗讀 （六）、分角色朗讀 （七）、表情朗讀 （一）、朗讀時(shí)多字漏字 （二）、一字一頓，速度過(guò)慢 （三）、速度過(guò)快，無(wú)法品味 （四）、朗讀時(shí)唱讀 （一）、口頭語(yǔ)言的發(fā)展 （二）、書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展 （三）、兒童閱讀的心理過(guò)程 （一）、注意讀書(shū)的姿勢(shì)； （二）、重視初讀，指導(dǎo)學(xué)生清晰、響亮、準(zhǔn)確地朗讀課文； （三）、注重范讀及領(lǐng)讀課文，融入情感，做好學(xué)生的引路人； （四）、創(chuàng)設(shè)情境，抓重點(diǎn)詞句，以讀促悟； （五）、指導(dǎo)朗讀技巧，多形式的訓(xùn)練朗讀能力； （六）、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性；你看，它把黃色給了銀杏你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子樹(shù)，黃黃的葉子像像一把把小扇一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。炎熱。 它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉楓葉