《圖形的旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圖形的旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿 （1）教材分析 教材的地位與作用：  圖形的旋轉(zhuǎn)是繼圖形的平移之后又一種圖形的基本變換方式，這部分內(nèi)容是在學(xué)生中年級(jí)段初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何圍繞某一點(diǎn)將圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí)會(huì)更加完整，它也為后面學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形做好鋪墊。圖形的旋轉(zhuǎn)是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)。 （2）學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知上，已經(jīng)具有了小學(xué)階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多平面圖形，了解了簡(jiǎn)單的平移、旋轉(zhuǎn)知識(shí)。但要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)

2、、旋轉(zhuǎn)的要素，以及應(yīng)用旋轉(zhuǎn)解決與圖形變換的有關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有一定的難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的方法、要素，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （3）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1理解掌握順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?，能從定點(diǎn)、方向、角度三個(gè)方面研究旋轉(zhuǎn)。 2能在方格紙上畫山一個(gè)簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形。 過(guò)程與方法： 按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用以學(xué)生觀察為主，直觀演示法為輔的方法，讓學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的要素，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)

3、一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 （4） 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的3個(gè)關(guān)鍵要素：定點(diǎn)、方向、角度。難點(diǎn)：掌握畫出一個(gè)簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形的方法。 （5）教法、學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，教師在教法上主要采用了演示法、討論法和操作法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在“觀察操作交流歸納應(yīng)用”的實(shí)踐探索中，探究新知，掌握新知，記憶新知。（6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：1.新課導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用視頻導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻，感受到摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、風(fēng)車等娛樂(lè)項(xiàng)目都是通過(guò)物體的旋轉(zhuǎn)來(lái)供小朋友們娛樂(lè)的，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。并揭示課題。2.探究新

4、知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破。（1） 首先通過(guò)回顧前面導(dǎo)入部分觀察過(guò)的摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、風(fēng)車等物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到這些物體的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘的旋轉(zhuǎn)方向是相同的，從而了解什么是順時(shí)針?lè)较颍辉偻ㄟ^(guò)觀察開水龍頭和電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)方向，讓學(xué)生感受到這兩個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向相反，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逆時(shí)針?lè)较?。?） 接著采用觀察分析、問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究等方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的探究，認(rèn)識(shí)到例1圖中的風(fēng)車是繞O點(diǎn)沿順時(shí)針?lè)较颍ɑ蚰鏁r(shí)針?lè)较颍?，旋轉(zhuǎn)90°后，轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置。從而引導(dǎo)學(xué)生理解掌握旋轉(zhuǎn)的幾個(gè)要素：圍繞旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度等。（3） 接著充分放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，在

5、方格紙上用60°角的直角三角板，按照主題圖的樣子，畫出三角板繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并從中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（4） 在學(xué)生基本理解旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。這是圖形旋轉(zhuǎn)中的最高要求，因?yàn)楫嬓D(zhuǎn)后的圖形比旋轉(zhuǎn)操作抽象，學(xué)生在畫圖時(shí)不但要有操作表象的支持，還需要相當(dāng)強(qiáng)的想象力，想象旋轉(zhuǎn)后的圖形在什么位置，該怎樣畫。教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生觀察、討論，尋找圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，并在老師的引導(dǎo)下，正確畫出圖形繞O點(diǎn)沿順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的

6、圖形。最后讓學(xué)生歸納出畫旋轉(zhuǎn)后的圖形應(yīng)該注意的事項(xiàng)，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解，鞏固畫旋轉(zhuǎn)后圖形的方法。3.鞏固應(yīng)用在學(xué)生理解掌握了本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)后，設(shè)計(jì)了鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生鞏固新知，嘗試應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決“課堂活動(dòng)”中的三道題。第1題以游戲的形式，通過(guò)同桌間的相互活動(dòng)，既鞏固圖形旋轉(zhuǎn)方面的知識(shí)，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的放言表達(dá)能力和合作能力起到一定作用。第2題主要考查學(xué)生的想象能力以及對(duì)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的掌握情況。第3題是通過(guò)圖形的旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)新的圖形，這也是學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的意義之一，學(xué)生在旋轉(zhuǎn)中感受到圖形變換的奇巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.歸納總結(jié)最后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的全部知識(shí)，在回顧所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生再一次感受知識(shí)的形成過(guò)程，鞏固對(duì)旋轉(zhuǎn)的要素的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握旋轉(zhuǎn)的方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。5.說(shuō)板書為了更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：圖形的旋轉(zhuǎn)