如何讓農村留守兒童得到更多關愛

1、如何讓農村留守兒童得到更多關愛 在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農民工背井離鄉(xiāng)外出務工，有些農民工把兒童扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據有關部門統(tǒng)計，中國目前農村留守兒童達3000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當等原因，導致大部分“留守兒童”在道德品質、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。 (一)大力發(fā)展經濟，縮小貧富差距，

2、城鄉(xiāng)差距和東西部的經濟發(fā)展差距 經濟是基礎，科技是龍頭。只有加強貧困地區(qū)的經濟建設，社會建設。改善當地老百姓的工作條件和生活條件。才能真正從源頭上徹底解決農村留守兒童的教 育問題。只有經濟條件好了，老百姓手里有錢了，才能有更好的條件教育子女。 （二）建立和完善農村留守兒童社會共育體系 動員社會共同關心、關注留守兒童成長。一是鄉(xiāng)、村、組要做好工作。確保外出務工人員妥善安排好子女，落實好監(jiān)護和教育責任，并要求外出務工期間盡可能多與子女聯系。二是由共青團、婦聯等組成專門機構，抽出一部分人員專門做留守兒童工作。三是政府整合社會上各種力量開展關愛留守兒童活動。如：舉辦“留守兒童之家”、“愛心媽媽結對”等

3、活動。通過社會各界的關心，讓留守兒童意識到他們不是孤獨寂寞的，他們也有朋友，也有人關心，也有人愛護，讓他們感受到社會的溫暖。 （三）凈化農村社會空氣，減少對留守兒童不良的社會影響 社會環(huán)境對兒童的影響是潛移默化的。留守兒童由于缺乏家庭監(jiān)管，更容易受社會不良風氣的影響。農村缺少公共活動場所及文化設施，更沒有少年宮等有利于兒童健康成長的場所。而麻將館、電子游戲室、錄像播放廳、網吧等在許多農村卻有著很高的普及率。缺乏父母監(jiān)管的兒童經常出入這些場所，受到不良影響。針對這一問題，許多農村開設了“社區(qū)親情活動室”、“俱樂部”、“圖書室”等有益于留守兒童身心發(fā)展的活動形式。但由于受經費、人員等限制，往往在規(guī)

4、模、效果上不盡如人意，因此需要加大政府在這些方面的投入。另外，許多大學生志愿者與農村留守兒童結成幫扶對子以促進留守兒童健康發(fā)展的行為也是可取和有益的。 （四）加強父母和留守兒童的聯系 其他監(jiān)護人往往很難滿足留守兒童在親情上的需要，父母和孩子經常性的溝通往往會讓孩子趕到有所信任和依賴，從而增加學習和生活的信心。架設空中橋梁，促進親情交流。在學校建立“親情視頻聊天室”，安裝“親情電話”。要求留守學生每周與父母通一次電話和一次QQ 視頻聊天，匯報學習和生活情況，征求父母意見；每月要有一次通信，全面匯報學習和家庭情況，表達心理的真實情感，對父母在外辛苦務工供自己上學表達感激。要求家長及時回信，把在外務

5、工的真實感受和處境告訴孩子，激勵孩子認真學習。消除孩子厭學情緒，振作精神努力學習。班主任建立留守學生檔案，對父母務工所在地通訊地址和聯系方式作以登記，做到教師與家長，學生與父母的及時溝通，切實暢通親情渠道,有效地解決存在的問題。 （ 五）促進農村學前教育的發(fā)展 學齡前留守兒童已經成為農村留守兒童中不可忽視的一個群體。早期教育對一個人的發(fā)展至關重要。而在農村，學齡前留守兒童接受學前教育的機會很少，即使接受學前教育，由于師資、經費等限制，效果相對較差。因此，政府及相關教育部門加大對農村學前教育的投入，強化學前教育師資建設，優(yōu)化學前教育環(huán)境，提升留守學齡前兒童入園率，無疑成為解決農村學齡前留守兒童早

6、期教育的重要舉措。 （六）加強農村留守兒童的監(jiān)護以及監(jiān)護人教育 加強監(jiān)護人教育成為解決留守兒童監(jiān)護問題的重要環(huán)節(jié)。比如建立“家長學?！?、“爺爺奶奶學?！钡?，以期通過對監(jiān)護人的教育，使其更加重視兒童的監(jiān)護問題，更加理智地行使監(jiān)護權，以促進留守兒童身心健康發(fā)展。 （七）關注基礎教育階段留守兒童的道德、法制及人格教育 學校不應該只是學生升學的工具，還應該成為學生道德形成與人格養(yǎng)成的場所。留守兒童由于缺乏家庭教育，往往更容易產生道德和人格危機，加強對這一“特殊群體”的關注，成為社會代表者的學校義不容辭的責任。政府及監(jiān)護機構應該對留守兒童實施比較特殊的關注，在老師方面，考慮到留守兒童的特殊性，對留守兒童

7、進行教育的老師必須有愛心，有極強的責任感。有些學校專門開設了相關德育課程以及“心理咨詢室”，為解決留守兒童道德和人格教育問題作了有益的嘗試。在留守兒童所在學校開設法制課，法制課要作為必修課，配備專門的法制課教師，不僅要搞好課堂教學，同時還要利用課余時間，對學生進行豐富多采的法制教育活動。使學生們懂得自己的權利和義務，知道什么行為是社會提倡和法律允許的，什么行為是法律禁止的，什么行為是違法的，做到知法、懂法和遵紀守法。 （八）加強寄宿制學校的建設和管理 由于有些農村留守兒童的家和學校像個比較遠，寄宿制學校的建設成為解決留守兒童生活和學習問題的有效手段，但是目前寄宿制學校的建設和管理仍有待加強。政

8、府和相關部門應加強對中西部偏遠落后地區(qū)寄宿制學校建設的支持力度，不僅要有數量上的優(yōu)勢，而且要提升寄宿制學校的質量。此外，還應加強寄宿制學校管理，寓教于管，配備專門的生活老師，及時有效的和留守兒童進行溝通，第一時間為留守兒童解決他們生理或心理上的問題，加強與學生溝通，使留守兒童能夠在寄宿制學校感到家一般的溫暖。（九）改革教育制度,促進教育公平 由于戶籍制度的弊端， 使得條件較好的務工人員也不能將孩子帶入城市就學。國家要相應改革高考制度，嚴格學籍管理，允許有城市學籍的農村兒童在當地參加高考。 并具有與當地學生相同的錄取資格。農村各級政府教育主管機關要為留守兒童進入城市就讀， 或返回農村就讀提供方便

9、，幫助辦理或補齊各種學籍證卡。 城市要把外來民工的子女入學納入規(guī)劃的范圍之中，在學校的建設布局、規(guī)模等方面進行調整，以適應越來越多的農民工大批進城的趨勢，使更多的家長在外出打工的同時，能夠將自己的子女帶在身邊，在打工的流入地就近安排他們上學。面對留守兒童教育的突出問題，只要中央政府承擔更大的責任，拆除諸多制度的壁壘，徹底打破城鄉(xiāng)“二元經濟體制”，更好的引導農村富余勞動力在城鄉(xiāng)之間有序的走動。引導社會各界共同關心留守兒童的教育問題，必將為留守兒童營造良好的成長環(huán)境，必將開創(chuàng)留守兒童教育的新局面為，構建社會主義新農村提供大量的人才支持。 留守兒童教育管理問題是農村基礎教育落實問題，也是國家義務教育法的實施問題。我國現有與留守兒童及農民工子女教育管理的相關法律法規(guī)有義務教育法及其實施細則、流動兒童少年就學暫行辦法、關于進一步做好進城務工就業(yè)農民工子女義務教育工作的意見。這些法律法規(guī)對維護兒童權益， 保障留守兒童及農民工子女的教育權益提供了依據和保障，但隨著我國經濟社會的發(fā)展，其中有些規(guī)定，如: