孫玉芳教學設計

1、 三角形的特性教學設計 焦作市修武縣第二實驗小學 孫玉芳教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容。教學目標：1讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。2認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。3體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。教學難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學準備：教具：多媒體課件、三角板、圖形卡片、長方形、三角形、學具：小棒、釘子板、直尺、三角板、剪刀、白紙、橡皮筋。教學流程：（一）聯(lián)系生活、情境導入同學們,你們

2、見過著名的奧運會體育場“鳥巢”嗎？對，這就是“鳥巢”，如果把“鳥巢”與數(shù)學聯(lián)系起來,看到了什么？你想到了些什么？（出示鳥巢局部圖片）在“鳥巢”的表面看到最多的圖形是三角形。今天我們就一起走進三角形的世界，共同研究三角形的特性。（板書課題）（二）動手操作，探索新知。我將從三角形的特征、三角形的底和高、三角形的穩(wěn)定性三部分進行教學。1. 三角形的特征（1）找一找請根據(jù)下面的提示，去掉不符合要求的圖形。v 提示一：是平面圖形v 提示二：組成圖形的邊是直的v 提示三：有三條邊v 提示四：由三條線段圍成的圖形 （2）說一說用自己的話說一說，什么樣的圖形是三角形？（指名回答）然后動畫演示三角形的概念。（3

3、）做一做學生動手操作。利用自己手中的材料，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（畫一畫，擺一擺）（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板，白紙，剪刀、彩筆，橡皮筋）學生展示。說一說：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？引導學生在自己的三角形上標出或指出三角形的各部分名稱，跟同桌交流，并做匯報展示。2、認識三角形的底和高。創(chuàng)設問題情境：我們剛才認識的三角形ABC一家碰到一個難題，頂點A想到對邊BC去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？由于學生已經(jīng)有了畫平行四邊形高的方法，我首先安排學生嘗試畫高，一名學生板演，試說畫高的方法。教師根據(jù)學生畫高的情況適時引導，通過多媒體課件演示讓學生明確畫高的方

4、法，并獨立畫出一條高。接下來通過一組判斷練習,進一步掌握畫高的方法。ABCABCABCABCDDDD剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎？為什么？ 啟發(fā)學生可以從B點和C點向?qū)叜嫺摺?然后通過多媒體課件的動畫演示，師生共同總結(jié)高和底的概念。 最后讓學生在不同的三角形里畫高，既鞏固畫三角形高的方法，又拓展了畫直角三角形和鈍角三角形的高。 底底底 3、三角形的特性。（1）我們探究了三角形這么多的知識，你在生活中的哪些地方還見過三角形呢？接著課件展示生活中三角形圖片，使學生產(chǎn)生疑問：這些物體中的三角形起什么作用？能不能把三角形換成平行四邊形？（2） 實踐活動 學生猜想：

5、用力拉一拉平行四邊形框架和三角形框架，哪一個會變形？實踐驗證：利用學具，動手拉一拉，說說有什么感受。學生對“三角形的穩(wěn)定性”的體驗如果定位到此，我認為學生只是從活動中得到了淺層次的體驗，對此，在課堂教學中我想放大這個環(huán)節(jié)的教學，通過進一步探究，使學生明白因為“三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀就不會再發(fā)生改變”的道理。從而得出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。（3）穩(wěn)定性的應用：首先出示練習十四第3題:小兔和小猴都在圍籬笆，誰的籬笆更牢固呢？接著交流：生活中還有那些物體是利用了三角形的穩(wěn)定性呢? 三、綜合實踐，學以致用。 為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念，我設計了兩個層次的練習： 1、基礎判斷題。 2、實踐應用題。（她是如何修理椅子