高考讀圖題對加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)的啟示

1、.高考讀圖題對加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換才能培養(yǎng)的啟示圖文信息轉(zhuǎn)換題是全國高考各套試題，用以表達(dá)地理現(xiàn)象、原理、過程、規(guī)律的一種普遍的主要題型。它從理解、應(yīng)用、分析等層面上考察考生的認(rèn)知才能和綜合才能，是?考試說明?才能要求“純熟判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；純熟使用和說明各種等值線、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表的詳細(xì)表達(dá)。如何提升同學(xué)們的圖文信息轉(zhuǎn)換才能，進(jìn)而進(jìn)步2019年高考成績，我們應(yīng)該主要從以下三方面入手。一、訓(xùn)練地理圖表的辨識才能信息轉(zhuǎn)換題常常以曲線坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格圖、景觀構(gòu)造圖及地理事物分

2、布圖等為載體。解這類題目，識圖才能至關(guān)重要。讀圖時(shí)，要熟記圖中各構(gòu)造的名稱和所要表達(dá)的地理意義；要掌握該構(gòu)造與地理事物的關(guān)系，能用自己的語言對插圖進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪。高考試題中的插圖不會是教材中的原圖，也不在它的翻版。讀圖訓(xùn)練需要擴(kuò)大教材上插圖的知識容量，對知識進(jìn)展加工改造，進(jìn)步靈敏運(yùn)用課本知識綜合分析實(shí)際問題的才能。高考試題中出現(xiàn)的地理圖像主要有以下幾種：1合并單項(xiàng)地理事物 把兩個或兩個以上、有一定聯(lián)絡(luò)的地理事物合并在一張圖上，增大圖的知識容量，保持知識的整體性。如把年降水量、等高線、積溫等三種曲線圖合并在一起；把3個單項(xiàng)地理事物的變化過程合并畫在一個坐標(biāo)系中。如2019年高考天津文綜卷36題就

3、是把上述三種曲線合并在一個圖上。解答此題的關(guān)鍵是真正讀懂地圖和氣候資料，根據(jù)橫坐標(biāo)和等高線可判斷該區(qū)域是一個大平原，根據(jù)氣候資料和積溫可斷定是東北地區(qū)，其它的問題就可以迎刃而解。2分解復(fù)雜地理事物 把比較復(fù)雜的地理事物分解成假設(shè)干個圖像，有重點(diǎn)地對某個問題進(jìn)展復(fù)習(xí)。如把氣候類型分解為海陸分布圖、不同地點(diǎn)氣溫與降水量往狀圖等兩幅圖，通過對兩幅圖的綜合判讀來攻克氣候這一難點(diǎn)。如 2019年高考全國文綜卷36題試題略，根據(jù)第一幅圖中的海陸分布及位于大陸西部40°60°地理位置可知該處地處在溫帶海洋性氣候區(qū)，再結(jié)合下面氣候類型的柱狀圖可知圖為溫帶海洋性氣候。3變形課本的地理圖表 對

4、課本中的形態(tài)構(gòu)造圖進(jìn)展一定程度的變形。由立體圖改為平面圖；由直觀圖改為示意圖；由實(shí)物圖改為文字圖等，或是將課本中的關(guān)聯(lián)圖改變形式以新的形式出現(xiàn)。如將高中地理下冊中的“開開荒地引起的惡性循環(huán)示意圖變形為“土地退化過程示意圖。例如2019年高考全國文綜卷40題，解題關(guān)鍵是搞清所填內(nèi)容的邏輯關(guān)系，如干旱地區(qū)和潮濕地區(qū)分別對應(yīng)選擇工程a和b，然后再根據(jù)該地區(qū)外力作用的特點(diǎn)選擇c、d。另外，對書本知識復(fù)習(xí)的是否到位也是能否順利解決問題的關(guān)鍵。4簡化成抽象的地理圖表 把課本插圖中具有提示性質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)合理的刪除，使圖解變得抽象、簡煉，以增大讀圖的難度。如2019年高考全國文綜卷第 3題試題略，把臺風(fēng)過

5、境圖從文字和圖片描繪抽象成氣壓隨時(shí)間變化圖，增加了讀圖的難度，進(jìn)一步考察了識圖才能。解答此題關(guān)鍵是明白臺風(fēng)是熱帶地區(qū)的特殊氣旋，即低氣壓，所以當(dāng)臺風(fēng)過境時(shí)氣壓會急劇降低。5.區(qū)分易錯的地理區(qū)域 對課本插圖的形態(tài)、構(gòu)造、功能進(jìn)展變化。遷移和深化，以拓展學(xué)生的思維。如對中亞的政區(qū)區(qū)域、經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、河流、湖泊的描繪，深化和細(xì)化了課本和地圖冊中該地區(qū)的知識構(gòu)成，有針對性地考察學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的區(qū)域地理知識點(diǎn)，同時(shí)也增加了讀圖的難度，考察了綜合分析才能。例如 2019年高考全國文綜卷 第36題。經(jīng)過改造的試題圖像，都編以一些問題，要求同學(xué)們把圖表含意表達(dá)出來。此題圖就要求說明圖中河流的汛期及補(bǔ)給水源

6、與干旱地區(qū)氣溫變化之間的關(guān)系、圖中平原所受的外力作用，大面積開荒對湖泊和周圍環(huán)境所造成的影響。要解決這些問題就必須理解圖示地區(qū)地理事物之間有什么聯(lián)絡(luò)。答復(fù)此類問題，首先要熟讀課本的地圖，然后，找出解決問題的關(guān)鍵在于看清經(jīng)緯度和湖泊形狀及名稱，最后進(jìn)一步確定地理位置，理順圖中所反響的環(huán)境問題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，就使問題化繁為簡了。二、訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)換才能地理學(xué)習(xí)特別是復(fù)習(xí)過程中，首先要不斷穩(wěn)固和深化中國地圖和世界地圖中各種地理事物的分布，掌握沿一些主要經(jīng)緯線的海陸分布、地形汽候等根底知識，為進(jìn)步讀圖才能和圖文互相轉(zhuǎn)換才能提供根底，即在區(qū)域中學(xué)習(xí)地理。第二，學(xué)會對于各種表格數(shù)據(jù)、坐標(biāo)曲線和直方圖表達(dá)圖，所

7、表述的各種地理要素之間表達(dá)形式的互相轉(zhuǎn)換，以訓(xùn)練培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換才能。如把文字或數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)容改用坐標(biāo)曲線表達(dá)，把坐標(biāo)曲線改用文字表達(dá)等。通過自己的分析判斷，把信息互相轉(zhuǎn)換，以體驗(yàn)、掌握圖文轉(zhuǎn)換信息的方法和技能。第三，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成編繪過程圖的習(xí)慣，如大氣對太陽輻射削弱作用與對地面保溫作用示意圖、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、土壤形成過程圖等，同時(shí)對課本中出現(xiàn)的各種關(guān)系圖要認(rèn)真閱讀并加以練習(xí)，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換的習(xí)慣和讀圖的敏銳程度。例如2019年高考江蘇省地理卷34題。解答此題在圖文轉(zhuǎn)換中既要讀圖，同時(shí)也要對示意圖進(jìn)展分析，通過運(yùn)用課本有關(guān)高科技產(chǎn)業(yè)部門的區(qū)位選擇條件的知識，理解環(huán)境與科研對高科技產(chǎn)業(yè)

8、布局的重要作用，問題就可以順利解決。三、訓(xùn)練分析和解題才能圖文信息轉(zhuǎn)換才能是解題才能的重要方面。同學(xué)們要對信息轉(zhuǎn)換題的各種題型進(jìn)展歸類和總結(jié)，找出規(guī)律和解題方法，如解答坐標(biāo)曲線圖題和直方圖題，首先要懂得縱橫坐標(biāo)的含義和曲線、直方圖所表示的內(nèi)容，然后把圖像含意轉(zhuǎn)換成文字或數(shù)據(jù)，再運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)展推理、分析、計(jì)算。坐標(biāo)曲線題可歸納為三種類型：單一曲線題。先弄清縱橫坐標(biāo)的所代表的內(nèi)容，即兩個變量是什么，描繪的是什么地理現(xiàn)象，再結(jié)合相關(guān)的知識點(diǎn)分析這兩個變量的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。無相關(guān)復(fù)合曲線題。先單獨(dú)考慮每一條曲線的情況，然后再根據(jù)題目要求，比較、分析、推理。相關(guān)復(fù)合曲線題，先逐一分析每一條曲線的情況，找出曲線的變化規(guī)律，初步明確曲線涉及的知識點(diǎn)，然后分析不同曲線的關(guān)系。例如2019年全國春季高考試題36題。這是一道相關(guān)復(fù)合曲線題，它把地形剖面圖、自然帶垂直分布圖、地形方向示意圖、氣溫年變化圖和年降水量等五個互相之間有關(guān)聯(lián)的曲線繪制在兩個坐標(biāo)系中。解答此題首先要弄清橫縱坐標(biāo)值的