兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的練習(xí)題設(shè)計

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)下冊P59例2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地估算。2、能運(yùn)用口算和估算解決問題。3、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動探索估算方法的情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算的能力。數(shù)學(xué)練習(xí)題過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。你能估算下面各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？19×4     52×8     88×521×8     38×3     71×6【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算

2、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果，并起到知識遷移的作用。】二、遷移類推，探究新知。  教學(xué)例2：出示電教室座位圖（每排22個座位，一共有18排），“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。想法1：22×18360 想法2：22×18440 想法3：22×18440 （20） （20） （20）（20）你覺得哪種方法更能確定350人夠坐了？（應(yīng)該估小的方法）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中問題指向性明確，先解決教學(xué)重點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個部分，先估接近、后估范圍，體現(xiàn)了從易到難

3、的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握起來比較容易，難點(diǎn)突破得也比較輕松。】三、運(yùn)用新知、鞏固運(yùn)用。1、  第59頁做一做。 看清題意，獨(dú)立完成。 選擇自己喜歡的方法算。說一說你是怎么估算的?！驹O(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行模仿訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固估算的方法?！?、  第61頁第7題：出示情境圖（我們來到動物世界，你最喜歡哪種動物？）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ 根據(jù)自己最喜歡的動物提出的問題進(jìn)行解決，將估算結(jié)果寫在書上。 同桌交流，說說估算的方法。展示學(xué)生的答案，說說你的估算方法，集體講評?！驹O(shè)計意圖：本題的難度不高，屬于基礎(chǔ)題，采取“讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的動物提出

4、的問題進(jìn)行解決”，這種方式，既尊重了學(xué)生的個性，使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，又節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。】3、春天來了，學(xué)校組織大家去植物園春游，每個學(xué)生的門票11元，要為全班同學(xué)（48人）買票，大約需要多少錢？老師帶多少錢合適呢？【設(shè)計意圖：通過估算，想想老師應(yīng)該帶多少錢去買票呢？這個時候就要選擇估大的方法與例題“應(yīng)該估小”形成一個橫向?qū)Ρ?，從而讓學(xué)生明白，在生活中進(jìn)行估算時，我們要根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同的估算方法?！?、選擇題（1）小華從家到學(xué)校需要行走一段路， 是學(xué)校所在的位置，小華每分鐘走48米，19分鐘能走到嗎？小華家 200米 400米 600米 800米 1000米小明是這樣算的：48 × 191000（米） （50） （20）1、能到 2、不能到【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生明白估算的作用與價值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在學(xué)習(xí)生活中自覺運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的?！克摹⑼卣寡由欤赫l是小判官？請大家當(dāng)一名小判官，這里有四位同學(xué)做同一道題，可是只有一個同學(xué)算對了，你知道他是誰嗎？怎樣證明？同桌輕輕討論一下。A、62×31=1602 B、 62×31=1922 C、 62×31=1920