大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課題庫(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上判斷題：（、×）1、性格就是指一個人的個性。（ × ） P4，正確的是：性格是個性的主要組成部分。2、從心理學(xué)角度上講，人格包括性格與氣質(zhì)兩部分。（ ）P63、性格是與生俱來的，終身不變的。（ × ） P54、氣質(zhì)可以分為：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（ ）P85、不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、變態(tài)心理和心理疾病。（ ）P146、一個人的個性心理特征包括興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。（ ）P227、職業(yè)興趣是指一個人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個人力求從事某種職業(yè)的心理傾向。（ ）P258、情商是表示認(rèn)知、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。（ ）

2、P429、人的心理素質(zhì)具有差異性、相對穩(wěn)定性和可測性。（ ）P5610、職業(yè)不是一種社會現(xiàn)象，在人類一出現(xiàn)就有的，是永恒不變的。（ × ） P62，正確的是：職業(yè)是一種社會現(xiàn)象，并非人類一出現(xiàn)就有的，也不是永恒不變的。11、對一個人的一生來說，職業(yè)歷程可以分為4個時期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。（ ）P6212、國家職業(yè)資格證書是反映勞動者專業(yè)知識和職業(yè)技能水平的證明。（ ）P6513、我國國家職業(yè)資格證書制度實(shí)行的是靠政府權(quán)威力量推行的管理模式。（ ）P6814、推行國家職業(yè)資格證書制度必須堅持“社會效益第一”和“質(zhì)量第一”的原則。（ ）P7115、人職匹配理

3、論是指人的個性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論。（ ）P8016、藝術(shù)型人格類型基本的人格傾向是，具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征。（ ）P8217、制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、娛樂休閑業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。（ × ） P86，正確的是：制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、食品工業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。18、傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值高、乘數(shù)效應(yīng)大和勞動力素質(zhì)較差等方面的特點(diǎn)。（ × ） P90，正確的是：傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值低、乘數(shù)效應(yīng)小和勞動力素質(zhì)較差等方面的特點(diǎn)。19、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識性、低增加值性、高素質(zhì)性、高科技性

4、和新興性五大基本特征。（ × ） P90，正確的是：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識性、高增加值性、高素質(zhì)性、高科技性和新興性五大基本特征。20、高等學(xué)校的職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三個方面。（ ）P112.21、高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是科學(xué)研究型人才。（ × ）P112. 正確的是：高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是技術(shù)應(yīng)用型人才。22、技術(shù)應(yīng)用型人才一般在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，是社會財富的直接創(chuàng)造者。（ ）P112.23、人的成長和教育是從學(xué)校開始的，學(xué)校教育的好與壞將直接影響孩子的一生。（ × ）P101. 正

5、確的是：人的成長和教育是從家庭開始的，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。24、心理不健康的原因很多，一般有生物學(xué)原因、心理學(xué)原因、社會文化因素。（ ）P17.25、氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點(diǎn)。（ ）P6.填空題1、性格是個性心理特征中的 核心部分 ，它是一個人穩(wěn)定的態(tài)度系統(tǒng)和相應(yīng)習(xí)慣了的行為風(fēng)格的心理特征。P42、按照心理過程的優(yōu)勢可以將性格分為理智型、 情緒型 、意志型和 理智-意志型 。P53、按照心理活動的 指向性 可以將性格分為內(nèi)傾型和外傾型兩類。P54、按照個性的獨(dú)立性，性格可以分為獨(dú)立型和 順從型 兩類。P55、人格表現(xiàn)在思維能力、認(rèn)識能力、 行為能力 、情緒反應(yīng)

6、、 人際關(guān)系 、態(tài)度、信仰、道德價值觀等方面。P66、氣質(zhì)是指人的心理活動和 行為模式 方面的特點(diǎn)，賦予性格光澤。P67、膽汁質(zhì)相當(dāng)于興奮型，多血質(zhì)相當(dāng)于 活潑型 ，粘液質(zhì)相當(dāng)于安靜型，抑郁質(zhì)相當(dāng)于 懦弱型 。P88、心理健康的定義是指個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的 最佳狀態(tài) ，但不是指絕對的十全十美狀態(tài)。9、一般常用智力測試來診斷智力發(fā)展的水平，智商低于 70 分者為智力落后。P1410、不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、 變態(tài)心理 和心理疾病。P1411、最常見的心理缺陷是 性格缺陷 和情感缺陷。P1412、變態(tài)心理表現(xiàn)為個體心理變態(tài)，它的主要標(biāo)志是 心理障礙 。P1513、心

7、理疾病主要包括 人格障礙 、神經(jīng)癥、精神病等。P1514、馬斯洛的需要層次論將人的需要分成 心理需要 、安全需要、社交需要、 尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個層次。P2415、情商主要是指人在 情緒 、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。P4116、情商反映的是個體把握與處理情感問題的能力，它是  非理性  的，其物質(zhì)基礎(chǔ)主要與腦干系統(tǒng)相聯(lián)系。P4217、第一個職業(yè)興趣表實(shí)1927年 斯特朗 編制的斯特朗職業(yè)興趣表，簡稱SVIB。P5118、1959年，霍蘭德提出以 人格類型 學(xué)說為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)理論，理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。P5319、 職業(yè)分類 在世

8、界上被視為國家勞動力管理水平的重要標(biāo)志，也是國家勞動力管理的一項(xiàng)巨大系統(tǒng)工程。P6320、職業(yè)分類是以 職業(yè) 對主體所需要的知識、技術(shù)和技能為主要內(nèi)涵的。P6421、中華人民共和國職業(yè)分類大典將我國社會職業(yè)劃分為8個大類、 66 個中類、413個小類、1838個職業(yè)。P6522、 面向市場 ，就是職業(yè)資格證書制度建設(shè)必須面向勞動者和用人單位，適應(yīng)勞動力市場的需求。這是職業(yè)資格證書制度的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。P7223、人職匹配理論是現(xiàn)代人才測評的理論基礎(chǔ)，其中最有影響的是  “特性-因素論”和“人格類型論” 。P8024、人格類型理論中將人格分為六種類型：實(shí)際型、  研究型

9、 、藝術(shù)型、  社會型、 企業(yè)型與傳統(tǒng)型。P8125、教育分為學(xué)校教育、 家庭教育 和社會教育。P10026、父母的家庭教育方式大致可以分為四種類型：民主型、  專制型、  溺愛型、和  忽視型 。P10827、根據(jù)我國的“十一五”規(guī)劃，“十一五”期間我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向大致為：推進(jìn)  工業(yè)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化升級，加快發(fā)展 服務(wù)業(yè) 。（p144-146）28、創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效的把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力，它包括 創(chuàng)業(yè)技能 和 創(chuàng)業(yè)動機(jī) 兩個方面，前者主要是指創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，包括思想和心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、戰(zhàn)略和決斷素質(zhì)、經(jīng)營和管理素質(zhì)等。（p164）29

10、、從個人參與創(chuàng)業(yè)的角度來看，創(chuàng)業(yè)動機(jī)有兩種，即 機(jī)會型 和 生存型 。（p164）30、面向21世紀(jì)社會發(fā)展的趨勢是：綜合型的人才愈來愈多，純學(xué)者型的人才愈來愈少，任何一個大學(xué)生都應(yīng)注意鍛煉和提高自己的 組織管理能力 。（p176）31、校園文化生活具有鮮明的特征：具有最廣泛的 群眾性 ，具有強(qiáng)大的 滲透性 ，參與者享有充分的自主性。（p178-179）32、美國成功學(xué)大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過一個成功的萬能公式：成功= 明確目標(biāo) + 詳細(xì)計劃 +馬上行動+檢查修正+堅持到底。（p182）33、職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面： 自我評價 、 確立目標(biāo) 、環(huán)境評價、

11、職業(yè)定位、實(shí)施策略、評估與反饋。（p184）34、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個“V”型圖。從起點(diǎn)向上發(fā)展，V型圖的左側(cè)是 行政管理路線 ，右側(cè)是 專業(yè)技術(shù)路線 。（p186）35、著名的社會心理學(xué)家馬斯洛提出需求層次理論，他將人的需要劃分為五個層次，分別為：生理需求、安全需要、社交需要、尊重需要和 自我實(shí)現(xiàn)需要 。（p189）36、職業(yè)錨，又稱 職業(yè)系留點(diǎn) ，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀，是自我意向的習(xí)得部分。（p191）37、 “繡花理論” 的三要素為：（1）義務(wù)為他人做嫁衣裳：（2）打別人

12、的工，學(xué)自己的藝；（3）品牌效應(yīng)。（p219）38、完成職業(yè)能力需要要有三大積累，即人力資本的積累、 品牌的積累 和資源的積累。（p220）39、創(chuàng)業(yè)是這樣的一種過程，在這個過程中，某一個人或某一個團(tuán)隊(duì)，使用組織力量去尋求機(jī)遇，去 創(chuàng)造價值和謀求發(fā)展 ，并通過 創(chuàng)新 和特立獨(dú)行來滿足愿望和需求，而不管企業(yè)家們手中當(dāng)時有什么樣的資源。（p161）40、?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上可以評定的職稱為 助理職稱 。（p172）41、創(chuàng)新能力是指根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，開展積極主動的 創(chuàng)造性思維 ，對原有知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工組合，創(chuàng)造新知識、新思想、新概念、新成果的能力。（p177）42、課余生活

13、是大學(xué)生生活的一個重要組成部分，有著如下幾個方面的意義：心理、生理調(diào)節(jié)意義、促進(jìn)社會化意義、補(bǔ)償意義和 自我發(fā)展意義 。（p178）43、了解職業(yè)、了解人才市場以及當(dāng)前的就業(yè)形勢，讓自己對所處環(huán)境有一個清醒的認(rèn)識，保持積極的心態(tài)，為將來的職業(yè)前程做好準(zhǔn)備是 職業(yè)生涯規(guī)劃 的主要內(nèi)容。（p183）44、整個職業(yè)生涯規(guī)劃流程中正確的 自我評價 是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問題。（p185）45、職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，然后分別定出 十年計劃 ，五年、三年、一年計劃，以及定出一月、一周、一日的計劃。（p185）46、生涯規(guī)劃由時間生涯規(guī)劃

14、和空間生涯規(guī)劃兩個部分構(gòu)成，時間生涯規(guī)劃以 成長過程 為線索，空間規(guī)劃是以 需求 為線索。（p189）47、個人在選擇、開發(fā)職業(yè)錨之時，必須著力培養(yǎng)和提高 職業(yè)決策能力 。（p195）48、最大限度擺脫組織約束，追求能施展個人職業(yè)能力的工作環(huán)境是 自主型 職業(yè)錨的特點(diǎn)。（p197）49、職業(yè)錨基本上有五種描述：技術(shù)能力型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、 創(chuàng)造型職業(yè)錨 、安全型職業(yè)錨和自主型職業(yè)錨。（p197）50、應(yīng)變能力可以通過實(shí)踐逐步提高，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：多參加 富有挑戰(zhàn)性的活動 、擴(kuò)大個人的交往范圍、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、注意改變不了的習(xí)慣和惰性。（p203）簡答題1、性格的表現(xiàn)途徑有哪些？

15、P4答：1、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來；2、通過意志表現(xiàn)出來；3、通過情緒表現(xiàn)出來；4、通過認(rèn)識心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來。2、良好的人格有哪些特點(diǎn)？P7答：1、應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀；2、在日常生活中熱愛生活、熱愛集體、熱愛勞動，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、寬廣的胸懷，不以自我為中心；3、富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不能一時沖動感情用事；4、遇事能冷靜地分析，正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)己見，不主觀；5、有堅強(qiáng)的意志和毅力，沒有依賴性，勇于克服困難，善于解決矛盾。3、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？P12答：1、了解自我，悅納自我；2、接受他人，善與人相處；3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；4、熱愛生活，樂于工作；

16、5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；6、人格完整和諧；7、智力正常，智商在80分以上；8、心理行為符合年齡特征。4、引起大學(xué)生心理障礙的主要原因有哪些？P18答：1、難以適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變；2、學(xué)習(xí)緊張與競爭壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重；3、人際關(guān)系失調(diào)造成社交障礙；4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑；5、情感受挫促成心靈苦悶。5、大學(xué)生如何進(jìn)行心理調(diào)適？P18答：1、正視情緒問題；2、合理宣泄；3、改變不良認(rèn)知；4、自我放松；5、活動調(diào)適法；6、交往調(diào)適法；7、暗示調(diào)適法。6、什么是職業(yè)興趣？P25答：所謂職業(yè)興趣是指一個人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個人力求從事某種職業(yè)的心理傾向，或稱為爭取得到某種職業(yè)的意

17、向。7、如何培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣？P27答：1、要重視培養(yǎng)間接興趣（直接興趣是在感性活動中產(chǎn)生的，間接興趣是在認(rèn)識了活動意義后產(chǎn)生的，許多人對職業(yè)的選擇是起始于間接興趣）；2、要積極參加實(shí)踐活動（社會實(shí)踐活動是萌發(fā)興趣的搖籃，是培養(yǎng)和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)）；3、在廣泛的興趣中，逐漸形成中心興趣（中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上形成的，它常常是職業(yè)興趣的先導(dǎo)）。8、能力體現(xiàn)在不同的方面，總的來說最重要的是哪五種能力？P34答：1、適應(yīng)能力；2、學(xué)習(xí)能力；3、領(lǐng)悟能力；4、應(yīng)變能力；5、創(chuàng)新能力。9、情商包括哪幾個方面的內(nèi)容？P41答：1、認(rèn)識自身的情緒；2、能妥善管理自己的情緒，即能控制自己；3、自我激勵；

18、4、認(rèn)知他人的情緒；5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。10、什么是職業(yè)？人一生職業(yè)歷程可分為哪幾個時期？P62答：所謂職業(yè)就是人們?yōu)榱藵M足社會生產(chǎn)和生活的需要，所從事的具有一定社會職能的專業(yè)的業(yè)務(wù)和工作。人一生職業(yè)歷程可分為四個時期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。11、家庭教育在個人成長中的重要作用？P101答：1、家庭教育是一個人終生教育的重要組成部分；2、家庭教育的真正作用在于使人類自身變得越來越聰明，使我們的后人增強(qiáng)生存能力，以至于生活的美滿幸福；3、幼兒時期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而這個時期所受教育主要是家庭教育，教育者主要是父母；4、家庭教育能促進(jìn)孩子的全面發(fā)

19、展。12、什么是創(chuàng)業(yè)？P161答：創(chuàng)業(yè)是這樣的一種過程，在這個過程中。某一個或一個團(tuán)隊(duì)，使用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價值和謀求發(fā)展，并通過創(chuàng)新和特立獨(dú)行來滿足愿望和需求，而不管企業(yè)家們手中當(dāng)時有什么樣的資源。13、什么是創(chuàng)業(yè)能力？P164答：創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力，它包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)動機(jī)兩個方面。14、成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力有哪些？P164答：1、具備創(chuàng)新能力；2、具有良好的心理素質(zhì)；3、具有善于把握機(jī)會的戰(zhàn)略決斷能力、精明的經(jīng)營頭腦和管理能力等。15、為什么要制訂學(xué)習(xí)計劃？P166答：1、計劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證；2、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，可以磨煉我們的意志；3、長期

20、堅持按計劃學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；4、堅持按計劃學(xué)習(xí)，能減少時間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。16、怎樣制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃？P167答：1、計劃要有明確的目的；2、計劃要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時間；3、計劃要有保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和措施；4、個人學(xué)習(xí)計劃應(yīng)服從于學(xué)校、班級和教師教學(xué)的大計劃；5、堅決保證常規(guī)活動時間；6、合理處理長計劃和短安排；7、制訂計劃要從實(shí)際出發(fā)；8、計劃要留有余地；9、經(jīng)常對照，及時調(diào)整。17、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？P181答：職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過對職業(yè)興趣、職業(yè)價值

21、觀、個性、語言能力、動手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細(xì)了解后，以具有的文案對個人所適合的職業(yè)類別、工作環(huán)境和單位類別進(jìn)行確定的一種職業(yè)指導(dǎo)方式。18、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的？p182答：生涯規(guī)劃的目的絕不僅僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)；更重要的是幫助個人真正了解自己的優(yōu)勢及缺陷，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來。19、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義？P182答：1、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；2、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作；3、職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人認(rèn)識就業(yè)形勢、居安思危，喚醒職業(yè)規(guī)劃意識，激

22、發(fā)成就動機(jī)；4、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點(diǎn)；5、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能；6、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力；7、 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于評估目前工作成績。20、職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟有哪幾個方面？P184答：1、 自我評價；2、 確立目標(biāo)；3、環(huán)境評價；4、職業(yè)定位；5、實(shí)施策略；6、評估與反饋。論述題1、面對當(dāng)今的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的就業(yè)觀和擇業(yè)觀？2、在職業(yè)生涯過程中，你會更注重內(nèi)職業(yè)生涯還是外職業(yè)生涯，并闡述你的觀點(diǎn)。外職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時的工作時間、工作地點(diǎn)、工作單位、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工資待遇等因素的組合及其變化過程。它可以通過名片、工資單體現(xiàn)出

23、來。名片一看就知道，你的工作地點(diǎn)（在哪個城市？）工企業(yè)類型（服務(wù)哪家企業(yè)？）擔(dān)任的職務(wù)、職稱等。工資單里也寫明了你的基本工資、崗位津貼、福利待遇、獎金等等。這些因素構(gòu)成了外職業(yè)生涯。內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時的知識、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯中所講到的這些因素，并不是通過名片、工資單可以體現(xiàn)出來的，而是要通過從事職業(yè)時的表現(xiàn)、工作結(jié)果、言談舉止等來表現(xiàn)的。“外職業(yè)生涯”的發(fā)展通常是由別人決定、給予和認(rèn)可的，也容易被別人否定、收回和剝奪，操控權(quán)長期掌握在別人手中。而“內(nèi)職業(yè)生涯”的發(fā)展，主要靠自己的不斷探索而獲得，不隨外職業(yè)生涯的發(fā)展而自動具備，也

24、不由于外職業(yè)生涯的失去而自動喪失。3、父母對孩子的職業(yè)生涯會產(chǎn)生什么影響？P1054、在當(dāng)今社會中，大學(xué)生面對選擇職業(yè)和進(jìn)行人生的其他選擇時，如何提高自身的應(yīng)變能力？P203（1）、多參加婦幼挑戰(zhàn)性的活動（2）、擴(kuò)大個人的交往范圍（3）、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)（4）、注意改變不良的習(xí)慣和惰性5、當(dāng)我們職業(yè)生涯發(fā)展的過程中發(fā)生變化時，個人應(yīng)如何調(diào)整？P201選擇題：1、按照時間順序，職業(yè)歷程4個階段排序正確的是（C） P62 職業(yè)穩(wěn)定期 職業(yè)適應(yīng)期 職業(yè)選擇期 職業(yè)職業(yè)衰退期A、 B、 C、 D、2、中級職稱評定條件為：（C）P172A、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上，擔(dān)任助理職稱一年以上。B、

25、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上，擔(dān)任助理職稱三年以上。C、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。D、大學(xué)?？飘厴I(yè) ，從事專業(yè)技術(shù)工作八年以上，擔(dān)任助理職稱六年以上。3、美國成功學(xué)大師安東尼羅賓斯的成功萬能公式包括（D）P182A、明確目標(biāo)、詳細(xì)計劃 B、馬上行動、檢查修正 C、堅持到底 D、以上三項(xiàng)4、按照馬斯洛需求層次理論，友誼和群體的歸屬感屬于（B）P189A、安全需要 B、社交需要 C、安全需要 D、尊重需要5、在職業(yè)生涯發(fā)展階段理論中，把職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期、現(xiàn)實(shí)期三個階段是（D）P212A、薩柏職業(yè)生涯發(fā)展階段理論B、格林豪斯職業(yè)生涯發(fā)展階段

26、理論C、施恩職業(yè)生涯發(fā)展階段理論D、金斯伯格職業(yè)生涯發(fā)展階段理論6、興趣的發(fā)生和發(fā)展的過程為（A）P24A、有趣樂趣志趣 B、有趣志趣樂趣C、樂趣有趣志趣 D、樂趣志趣有趣7、培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑有（D）P27 重視培養(yǎng)間接興趣 積極參加實(shí)踐活動 培養(yǎng)中心興趣A、 B、 C、 D、8、性格是個性的主要組成部分，通過下列途徑性格不能表現(xiàn)出來的是（ B ） P4A、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來    B、通過作息、飲食習(xí)慣表現(xiàn)出來C、通過情緒表現(xiàn)出來   D、通過認(rèn)識心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來9. 某同學(xué)有堅定的意志，做事主動熱情，目標(biāo)明確。該同學(xué)的性格為（ C ）

27、P5 A、理智型  B、情緒型  C、意志型  D、理智-意志型10、不利于職業(yè)興趣培養(yǎng)的是（ C  ） P27A、重視培養(yǎng)間接興趣      B、積極參加實(shí)踐活動 C、想干什么就干什么      D、在廣泛興趣中，逐漸形成中心興趣11、 高情商不包括（  D  ）  P46A、尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)    B、不將自己的價值觀強(qiáng)加于他人C、對自己有清醒的認(rèn)識、能承受壓力  D、自信

28、而自滿 12、 對一個人的醫(yī)生來講，職業(yè)歷程分4個時期，其中不包括（ C  ）  P63A、職業(yè)選擇期  B、職業(yè)適應(yīng)期  C、職業(yè)轉(zhuǎn)行期  D、職業(yè)衰退期13、父母的家庭教育方式大致可分為四種類型，其中不包括（  B ）  P109A、民主性父母  B、放任型父母  C、溺愛型父母  D、忽視型父母14、職業(yè)定位應(yīng)注意的事項(xiàng)（  D  ）  P185 依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí) 比較堅定 揚(yáng)長避短 審時度勢、及時調(diào)整A、    B、  &

29、#160; C、    D、15、學(xué)生在大學(xué)期間，主要學(xué)哪幾種東西（   D  ）  P174學(xué)怎樣讀書 學(xué)怎樣做事 學(xué)怎樣與人相處 學(xué)怎樣做人A、   B、   C、   D、16、職業(yè)錨的功能（ A  ） P193   使組織獲得正確的反饋 為員工設(shè)置可行有效的職業(yè)渠道增長員工工作經(jīng)驗(yàn)  為員工做好奠定中后期工作的基礎(chǔ)A、    B、    C、

30、60; D、17、情商包括那（  D  ）個方面內(nèi)容  P15  認(rèn)識自身的情緒  能妥善管理自己的情緒自我激勵  認(rèn)知他人情緒  人際關(guān)系的管理  A、    B、    C、   D、18、民主型父母訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的（ A ）品質(zhì)。P109   A、自立、勤奮  B、放縱、無知  C 、懶惰、自由  D 、自立、個性19、藝術(shù)型的人適合（ B  

31、;）的職務(wù)。  P82A、教師  B、導(dǎo)演  C、公務(wù)員  D、工程師20、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力實(shí)踐的時期 (  D  )   P63A、職業(yè)選擇期  B、職業(yè)適應(yīng)期 C、職業(yè)拼搏期 D、職業(yè)穩(wěn)定期21、職業(yè)是指（ A  ）  P62A、一種社會現(xiàn)象  B、一種途徑  C、一種方式  D、一種課題22、近年來，世界500強(qiáng)企業(yè)將（ A  ）作為員工招聘、培訓(xùn)、任命的重要參考表準(zhǔn)。 P49A 、EQ  B、品質(zhì) C、性格 D、素質(zhì)23、（

32、 A  ）是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。  P191A、職業(yè)錨問卷   B、EQ    C、創(chuàng)新能力  D、組織管理能力24、（  D   ）準(zhǔn)確的反映了員工職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境。  P193   A、工資  B、環(huán)境  C、職務(wù)  D、職業(yè)錨25、下列不屬于職業(yè)錨的描述的 （ D  ）  P197A、技術(shù)能力型職業(yè)錨  B、管理能力型職業(yè)錨C、創(chuàng)造型職業(yè)

33、錨    D、設(shè)計型職業(yè)錨26、某人情緒經(jīng)常處于憂郁、沮喪、悲傷、苦悶狀態(tài)，常有長吁短嘆和哭泣的表現(xiàn)，缺乏人生的動力和樂趣，生存欲望低下。則這人屬于下列那種情感缺陷（ B ） P15A、焦慮狀態(tài)  B、抑郁狀態(tài)  C、疑病狀態(tài)  D、狂躁?duì)顟B(tài)27、合理宣泄就是通過適當(dāng)?shù)耐緩綄阂值牟涣记榫w釋放出來，下列不屬于合理宣泄的是（   D   ）  P19   A、高聲唱歌  B、大聲呼喊  C、哭出聲來  D、悶悶不樂、憋在心里 2

34、8、“人們必須善意對待我，并以我所喜歡的方式來對待我。否則，社會應(yīng)該對他們那種輕率之舉給予嚴(yán)厲的譴責(zé)、詛咒和懲罰 ?！笔前锼固岢龅牟缓侠硇拍畹哪囊环N      （ B ）   P19   A、對自己的不合理要求        B、對他人的不合理要求                

35、;           C、對環(huán)境的不合理要求        D、對周圍事物的不合理要求29、情商（EQ）提高的方法不包括（ C  ）P43   A、學(xué)會劃定恰當(dāng)?shù)男睦锝缦?   B、掃除一切浪費(fèi)精力的事物C、盲目追風(fēng)            

36、;   D、以難相處的人身上學(xué)到東西30、職業(yè)分類的目的是（  D  ）  P64A、為勞動力社會化管理提供依據(jù)        B、為職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)提供依據(jù)C、為國民經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和人口普查提供依據(jù)   D 、ABC 31、推行國家職業(yè)資格證書制度的原則是（  D   ）  P71   A、“社會效益第一”  B、“人民方便第一” C、“質(zhì)量第一”  

37、;D、 A和C 32、組織管理能力的主要內(nèi)容（ D ） P177  計劃能力 決策能力 指揮協(xié)調(diào)能力 應(yīng)變能力 任賢能力 創(chuàng)新能力A、   B、   C、  D、33、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)由（ D  ）組成。   P81   求職者的生理和心理      分析各種職業(yè)對人的要求（因素），并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息   人職匹配   A、    B、        C、         D、34、按照職業(yè)錨理論，（  D  ）喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強(qiáng)硬的對手，克服無法克服的困難。  P193   A、管理型人  B、創(chuàng)造型人    C、生活型人  D、挑戰(zhàn)型人35、下列不屬于職業(yè)錨的描述的 （ D  ）